第19周周會(huì)講話稿五篇范文(編輯修改稿)
2025-06-02 11:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育課或語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等等課堂活動(dòng)就由愉快的氣場(chǎng)轉(zhuǎn)為郁悶的時(shí)刻，本來(lái)課上得好好的，專心學(xué)習(xí)的孩子都如饑似渴地巴望著老師多講點(diǎn)什 么，可被那幾個(gè)過(guò)于隨便的孩子一鬧，換來(lái)的是老師們的一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)們指責(zé)的目光中也飽含怨氣，結(jié)果，一場(chǎng)愉悅的精神盛宴就變質(zhì)啦。 原因是什么？是這些孩子故意搗亂嗎？老師相信不是的，他們不是壞孩子，不是成心要干擾別人，或故意惹起憤怒。他們是對(duì)自己身處集體的身份不明白，以為集體就跟自由的菜市場(chǎng)一樣，任何時(shí)候都可以博取一點(diǎn)低級(jí)的小趣味：打打鬧鬧沒(méi)關(guān)系，玩玩樂(lè)樂(lè)隨便你，說(shuō)說(shuō)笑笑由自己，走神溜號(hào)沒(méi)問(wèn)題。日子一久，他們?cè)诩w中的形象就被定格在“調(diào)皮生”的圈子里。其實(shí)，老師知道，他們特不想別人把他們看作是調(diào)皮生 的。 合作，是集體生活的必要秩序，一個(gè)不愿意跟集體合作的人是不可能在集體中獲得快樂(lè)的。我們尊重個(gè)人的意見(jiàn)，但是，要想活動(dòng)能有序地完成，就肯定需要每一個(gè)的合作。當(dāng)個(gè)人的意愿跟集體的要求相沖突時(shí)，就要想想你的要求是否合理。如果是合理的要求沒(méi)有得到足夠的重視，那你就要學(xué)會(huì)利用正當(dāng)?shù)那廊ド暝V、去爭(zhēng)取，而不是瞎鬧一通。比如，上課時(shí)，你有話要說(shuō)，就要想想自己這個(gè)時(shí)候發(fā)言是否合適？排隊(duì)時(shí)，你推推攘攘地?cái)噥y隊(duì)伍，就要想想這個(gè)時(shí)候是不是你能玩樂(lè)的時(shí)候？每天作業(yè)不完成，就要想想作為學(xué)生不完成必要的練習(xí)是否合情合理？值 日時(shí)，你拿著掃把當(dāng)玩具，不僅自己不認(rèn)真值日，還破壞工具，干擾別人，是否行得通？?? 你的一切行為都應(yīng)該記住一個(gè)詞：合作！如果你的行為出現(xiàn)不合作的跡象時(shí)，你就要警惕啦。 合作，不僅僅是跟他人合作，還更應(yīng)該跟自己合作。能跟自己合作好的孩子，常常是言行一致的人，常常是不給自己惹麻煩的人，常常是快樂(lè)的人。你想想看，一個(gè)學(xué)生常常欠交作業(yè)，他跟自己的學(xué)習(xí)不合作；常常上課溜號(hào)，或偷偷地玩玩具，講閑話，他跟自己的責(zé)任不合作；常常動(dòng)手打人，出口傷人，他跟自己的品質(zhì)不合作：常常是人前一個(gè)樣，人后一個(gè)樣，老師在就 乖得很，老師不在就搗蛋，他跟自己的內(nèi)心不合作??這樣的人，能快樂(lè)嗎？ 2 學(xué)會(huì)角色互換。孩子住校是所有家長(zhǎng)最為關(guān)切的事情，有些孩子很快適應(yīng)了學(xué)校集體生活的規(guī)則，個(gè)別孩子還有點(diǎn)困難。男生相對(duì)比女生脆弱，依戀父母的情緒也更為突出。這是正?，F(xiàn)象，要有一個(gè)過(guò)渡期，不要期望一時(shí)半會(huì)就變得獨(dú)立。其實(shí)，大多數(shù)班的孩子還算不錯(cuò)啦，基本上能接受住校的要求。就了解的情況而言，有兩類孩子比較難適應(yīng)小學(xué)生活，尤其是這種住宿制的學(xué)校生活對(duì)他們而言要有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的適應(yīng)段。一類是至今依然離不開(kāi)父母的視線的孩子，他們?cè)诩乙恢笔潜粍?dòng)接 受呵護(hù)，甚至連晚上睡覺(jué)還沒(méi)試過(guò)跟父母分床而臥的，也從來(lái)沒(méi)有承當(dāng)過(guò)家務(wù)活，在家沒(méi)有他們的責(zé)任，他們的角色就是接受長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，卻很少有貢獻(xiàn)自己能力的時(shí)刻。這類孩子，通常屬于聰明卻沒(méi)有被重視過(guò)能力，機(jī)敏卻沒(méi)有參與家庭決策的權(quán)利，他們慢慢適應(yīng)了在父母心目中受寵而不盡責(zé)的角色，一旦自己面對(duì)一個(gè)空間時(shí)，會(huì)非常惶恐，表現(xiàn)出嚴(yán)重的退縮情緒；另一類孩子是由于學(xué)前基礎(chǔ)不夠，暫時(shí)還不具備接受小學(xué)課程的能力 —— 看看小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，哪一門課都是需要一定的學(xué)前基礎(chǔ)的，而這些孩子由于信息量有限，面對(duì)一些陌生的知識(shí)，猛然間覺(jué) 得跟自己的認(rèn)知領(lǐng)域相去好遠(yuǎn)，由陌生而感到艱難，心智單純一點(diǎn)的孩子覺(jué)得自己好像變成了一個(gè)小矮人，有點(diǎn)受不了，也會(huì)產(chǎn)生退縮情緒。因?yàn)椋瑢W(xué)生在課堂上，老師講的內(nèi)容如果是他曾經(jīng)有所接觸的，他才會(huì)有對(duì)話的自信，如果是完全陌生的，大量的信息撲面而來(lái)，他會(huì)陷入茫然無(wú)措的情緒中。我們成年人的學(xué)習(xí)也是如此，我們很少對(duì)自己一無(wú)所知的領(lǐng)域充滿自信的，對(duì)尚不知曉卻又一眼就望見(jiàn)了它的難度的學(xué)科我們常常會(huì)情不自禁地望而卻步。 針對(duì)這兩種情況，在家我們要有一定的角色體驗(yàn)，承擔(dān)一定的責(zé)任：自己的房間自己收拾；三餐飯，要給他分配力所 能及的任務(wù)；家里的保潔工作有他一份責(zé)任；洗自己的襪子；給長(zhǎng)輩準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的禮物；外出時(shí)，不僅背自己的行李，也要幫媽媽拿行李??總之，要讓自己有被需要的感覺(jué)。越是有能力助人的人心靈就越強(qiáng)大。其二，要盡快讓自己走進(jìn)書中的世界去，一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子才會(huì)有自覺(jué)成長(zhǎng)的愿望！當(dāng)孩子渴望成長(zhǎng)的心愿越是強(qiáng)烈，他修正自己的步伐就會(huì)越神速。 3 老師強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)不要到學(xué)校給孩子送零食！我們也要拒絕零食。如果家長(zhǎng)有疑慮，有關(guān)孩子在校的飲食，可以向校方咨詢。孩子們每天在校要吃
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1