【文章內(nèi)容簡介】 出錯，難題做到中途“卡殼”。 四、思維方式不適應(yīng) 通常來說，初二學(xué)期是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中 階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些。 成績差的原因還有一些，如，學(xué)習(xí)環(huán)境差、上網(wǎng)成癮等，本文不再贅述?？傊?，只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，堅持不懈，持之以恒，就一定能取得良好的成績。 洛陽市第三十六中學(xué)韋華堯 第四篇：語文考試成績差的檢討書 親愛的父母： 我懷著深深的愧疚向你們遞交我這份考試成績差的檢討書。此次語文考試，我只考了 67 分的成績，在班級當(dāng)中倒數(shù)第 6 名，讓二老顏面無光，也讓語文老師很生氣，叫你們?nèi)W(xué)校訓(xùn)話。為此，我感到深深的對不起你們，我要對這一切向你們道歉，深深地對你們說一句：非常抱歉！ 分析我此次語文考得不好的原因：首先，應(yīng)該是最近我一直沉迷于電腦游戲，每天晚上都玩得很晚才睡覺。其次，是我語文基礎(chǔ)薄弱，上課還不專心聽講，作業(yè)沒有按時認(rèn)真完成。第三，是我沒有足夠的上進心，終日得過且過，成績一直原地踏步。 此次語文考試成績差的 慘痛教訓(xùn)，深深地刺激了我。讓我能夠痛定思痛，經(jīng)過深刻檢討，我決心努力改正我的錯誤。 從今往后，我一定堅決改正：第一，在語文成績沒有進步 20 名之前我再也不碰電腦了。第二，我要專心復(fù)習(xí)語文，將大部分精力分在語文學(xué)習(xí)上，鞏固好自己的語文基礎(chǔ)。第三，我要充分吸取此次教訓(xùn)，認(rèn)真對待自己，讓自己變得積極上進有責(zé)任心?？既?yōu)異成績回報父母，讓父母臉上有光。 此致 第五篇：數(shù)學(xué)考試成績差檢討書 考試成績退步的檢討書 考試的目的是什么？不是讓大家來比試誰的分?jǐn)?shù)高，誰得到老師的夸獎，而是通過檢測，暴露出每個人的知識薄弱點，也是秦老師常說的知識死穴。 中華武術(shù)中，有一種神奇的功夫叫點穴。再厲害的武林高手，都有自己的死穴，有的在腦門頂，有的在腳板底，有的是肚臍眼。會點穴的人，只要點中了對手的死穴，便可輕易取勝。 學(xué)習(xí)上也是如此，有的同學(xué)知識死穴是拼音、字詞句、古詩、標(biāo)點等基礎(chǔ)知識，有的是口語交際，有的是閱讀分析，還有的是作文。找出自己的知識薄弱點，分析失誤原因，對癥下藥，采取積極有效的補救措施，解開死穴 ，我們的成績怎么能不提高呢？ 而寫試卷分析，是一種自我總結(jié)自我反思的妙招。那么怎樣寫好試卷分析呢？可以參考以下框架。 首先，略寫秦老師公布的本次考試全班的一些基本情況，比如最高分、最低分、平均分，分析自己的成績在班級里大約處于何等程度【上上等、上等、中上等、中等、中下等、下等、下下等】；和上次測驗比，是進步還是退步；對自己這次答卷情況總體印象或心情感受【比較滿意、不太滿意、極不滿意；后悔、慚愧、得意、沮喪等等】； 其次，把考得較理想、沒有扣分的題目集中在一起，總結(jié)一下成功緣由，給自己 鼓勵鼓勵，但不要寫得過多； 接下來，是全面分析那些失分較多的題目，這是重點，按照題型，分成層次來寫。 大致環(huán)節(jié)是： （ 1）羅列錯題，標(biāo)明丟失分值。【同類的小題目就選一個即可】如：成語填空“（）為壯觀”，我把“蔚”寫成了“慰”，被扣了 分； （ 2）分析原因。在學(xué)習(xí)到這個成語的時候，我并沒有搞懂它的意思，只記得讀 wei，考試時想不起來怎么寫，只好胡謅了一個同音字。（ 3）補救措施。以后對本冊課本中要求掌握的成語，我不僅要背誦牢記，還要搞清含義，正確寫出每個成語。 這樣一 題題分析出學(xué)得不扎實的知識點，失誤原因，【原因是多方面的，除了因考的時候粗心，丟字丟標(biāo)點，不按要求答題外，還有復(fù)習(xí)不到位，上課沒聽懂，課后沒有主動問，平時作業(yè)中錯誤不能及時搜集整理到糾錯本里，或雖然整理了，卻沒有引起重視，經(jīng)常溫習(xí)等各種原因】，思考解決方案，有的放矢，亡羊補牢，必然幫助自己從失敗的泥濘中爬起，充滿信心地迎接下一次的考驗。 注意事項： ，不能有所遺漏； ，成功經(jīng)驗可以總結(jié)，但不能唱主角； c.采用條文式分析錯題時，要有側(cè)重點 ，不能流水賬一般。如第一大題我錯了什么什么，扣了多少分，原因是粗心；第二大題錯了什么什么，扣多少分，原因是上課聽講不認(rèn)真??這樣是沒有意義的，空洞乏味的。因為在各種錯題里，有的屬于小失誤，有的卻丟分嚴(yán)重，屬于重點分析闡述的對象，三言兩語不能揭示問題的實質(zhì)，錯誤的性質(zhì)，補救的措施。通常來說，閱讀分析和作文占了整張試卷的半壁江山，應(yīng)該要詳細分析的。當(dāng)然，因人而異，假如這兩大題錯的少，就不一定非要啰嗦一下。 ，要用引號引用卷子中的題目和自己的答案。 下面選擇兩篇寫的較好的 試卷分析予以點評，以加深同學(xué)們的直觀印象，并得到啟迪，以后寫的時候，能有所借鑒。 ???????????????????????????????? 例子一：語文期中檢測試卷分析 我們已經(jīng)舉行了一次期中測試，我早就想過：我的知識死穴，你要現(xiàn)身了，【點評：幽默讓文字生動，幽默是一種力量】等我知道了，一定會像人沖屎一樣把你沖掉?！军c評：本意是想說把自己的知識薄弱點徹底解決，但這樣的比喻不文雅】 試卷上我把“輕而易舉”的“易”寫成了這個“意”，“興亡”的“興”的讀音我選擇了“ xing”第四聲，我怎么怎么粗心呢？【點評： 先要簡單說說全班的考試大概情況、自己的語文水平等級； 哪些題目自我感覺不錯，接著綜合談一談； 舉的兩個錯題是屬于哪一大題的、題目要求是什么，沒有交代，本段開頭比較突然； 引用原題和自己的回答都使用了雙引號，值得贊揚】 還有，我把“聲色俱厲”的“俱”寫成了“文具”的“具”，我想這一定是沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)的結(jié)果。而“淺嘗輒止”的“輒”我寫對了，令我很自豪，因為這個字秦老師說大多數(shù)同學(xué)沒寫出來?！军c評：這兩個例子和上面一段第一 個例子都屬于“把成語補充完整”這一大題的，不必重復(fù)列舉了】 有一題老師幫我批錯了，我想來想去應(yīng)該對呀！學(xué)了《祁黃羊》一課，難道不該用“不計前嫌“這個成語贊揚他嗎？祁黃羊不是不記恨解狐當(dāng)年殺了自己的父親嗎？到底怎么回事，我要好好反思反思?！军c評：莊智鵬厲害呀，他不迷信老師的批閱，敢于提出自己的困惑，這是一種難得的品質(zhì)。古人說“學(xué)貴有疑”，敢質(zhì)疑，不迷信書本和老師，有自己獨特的見解和思考，這才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是對待試卷的正確態(tài)度。答錯了，沒關(guān)系，明白了知識缺陷在哪里，就是收獲啊。 下面是秦老 師的解答：課文中不僅寫了祁黃羊推薦仇人，還寫了推薦兒子，因此說他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，用一個成語來概括是“任人唯賢”或“大公無私”，用“不計前嫌”贊揚祁黃羊不夠全面準(zhǔn)確，所以你答得不對。 其實，這一題在練習(xí)冊中出現(xiàn)的，秦老師直接搬到試卷里了。做錯的同學(xué)都要引以為戒，語文練習(xí)冊很重要，復(fù)習(xí)時不能遺忘了它?！? 另外有一題，我認(rèn)為也應(yīng)該對了，是用修改符號修改病句。題目是這樣的：“我家院子里種上了月季、柳樹、梧桐、水杉等樹木?！蔽野选皹淠尽备某闪恕爸参铩?，老師打了叉。我不理解，打電話問在外地的爸爸。爸爸說：“應(yīng)該把月季刪掉?！薄军c評：一個關(guān)心子女學(xué)習(xí)的稱職的爸爸！不過，爸爸的說法不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng) 該是把“月季”和后面的頓號一起刪除?！课覓炝穗娫挘肓讼?，忽然，我高興地跳了起來，大喊：“我曉得了，我曉得了！秦老師說過修改句子不能改變句子原來的意思，原句是 ?樹木 ?，我寫 ?植物 ?，范圍太大了?！薄军c評：是啊，有什 么比收獲知識更令人開心的呢。這兒人物的神態(tài)、語言描寫尤其生動，讓我們仿佛看到莊志鵬手舞足蹈的好玩樣子?！? “課內(nèi)外積累”我居然扣了 5 分，都怪我背誦的課文、格言警句、古詩沒有下工夫背，所以很多填補出來，太慚愧了?！军c評：補救措施可以寫一寫。期中考試后你準(zhǔn)備怎么辦？】 還有“口語交際”滿分 3 分，很簡單，應(yīng)該是送給我的，我竟然也扣了 1 分，因為有兩個錯別字：我把“分?jǐn)?shù)”的“數(shù)”寫成了“婁”加“欠”；“卷子”的“子”寫成了“了”。