【文章內容簡介】 已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣 —— 給 4 人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是 4 個人就說出對 這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，老師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在教室后面，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛(wèi)生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期 這樣下去，學生就養(yǎng)成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，讓其用小繩子把笤箤上端系好掛到教室的衛(wèi)生角里，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。教師堅持每天護送好路隊，對于表現(xiàn)較好的學生及時表揚，這些 班級工作方法在家訪中可以與家長分享，然后聽一聽家長的建議，集思廣益往往會收到意想不到的效果。 總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。多年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段，虛心向他人學習才能把班主任工作做得更好。同時我更加認識到班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于 接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發(fā)揮越來越大的作用。 第三篇：班主任家訪工作心得體會 班主任家訪工作心得體會 龍馬民族小學：李自樹 本季以來，我通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任與家長聯(lián)系的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。 一、明確家訪目的，真情送家長，溫暖學生 家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。本季以來，利用《家訪記錄》，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。定期家訪，風雨不誤。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，打了多少次電話已記不請了。但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，一個表現(xiàn)一直很好的學生姚文銳，因路途 較遠，我多次打電話才到校，于是，我就到他家去了解情況：學生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，不愿意和她爺爺分開，學生父母平常對學生關心太少，和學生共同談心幾乎沒有。面對同是教師她的父親，我說服了家長，并且委婉地說出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想問題才是當務之急。長達三個小時的交談，取得了學生父母的配合。我從生活上，精神上關心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學生的前列，現(xiàn)在又投入到了緊張的期末考試復習之中了。一年來，幾乎放棄了每一個休息日，拜訪一個個家長。有時，和學生約定了家訪時間，不管 遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家里，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。從此學生在思想上，學習上都有了很大的轉變。本季以來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。 二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境 美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是 因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。本季以來，我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。如班里一個學習較差的學生，他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。有一個同學病了，他背著送校醫(yī)務室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。我談了 這件事，當著家長的面表揚了學生，家長聽過孩子的好話 也情緒興奮。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同