邱少云觀后感(編輯修改稿)
2025-06-01 23:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 精彩的結(jié)尾與一個(gè)吸引人的開頭有機(jī)結(jié)合，似錦上添花，能使課堂教學(xué)始終扣人心弦，引人入勝，反之虎頭蛇尾，很難激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，甚至?xí)挂讶〉玫慕虒W(xué)效果，大打折扣，因此，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我邊敘述邊提問，邊總結(jié)： 我們知道，這是一篇以第一人稱敘述，以寫人為主的記敘文，以前我們學(xué)過不少寫人的文章，大都是通過人物的語言、動作、神態(tài)來突出人物的品質(zhì)，而這一課沒有直接描寫邱少云的語言、動作，這是為什么呢？（邱少云所在部隊(duì)的潛伏任務(wù)）而邱少云下定決心，堅(jiān)持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己的內(nèi)心活動又深深地表現(xiàn)出來，這又是通過什么表現(xiàn)出來呢？（邱少云的外表和我的內(nèi)心活動）所以說，通過邱少云的外表可以體會邱少云的內(nèi)心，通過我的內(nèi)心活動又可以體現(xiàn)邱少云的危險(xiǎn)處境襯托人物品質(zhì)，這就是這篇課文的寫作特點(diǎn)，希望同學(xué)們今后在自己的作文中能恰當(dāng)?shù)厥褂猛獗砗蛢?nèi)心的描寫，使自己的文章中心更突出，讀來更感人。 這樣就能在下課之前，學(xué)生注意力相對分散和身體比較疲乏的時(shí)刻，再次激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動了學(xué)生主動獲取知識的積極性，使學(xué)生大腦快速運(yùn)動，對新學(xué)知識進(jìn)行記憶，思考， 整理，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)成效的目的。 我的戰(zhàn)友邱少云》是六年級第十一冊第四單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇課文記敘了在朝鮮戰(zhàn)爭中，我志愿軍戰(zhàn)士邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。本文是落實(shí)了解人物內(nèi)心活動這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的一篇課文。對于學(xué)生來說，本課是一篇比較容易讀懂的獨(dú)立閱讀課文，因此，在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，本著充分放手的原則，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。 一、說教材 本課的主要內(nèi)容是介紹了邱少云在烈火中的表現(xiàn)和我的心理變化。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與能力 (1)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。 (2)學(xué)習(xí)通過人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的寫作方法。（ 3）有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情。 過程與方法 ⑴引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感。 ⑵聯(lián)系實(shí)際談自己讀文中所受啟發(fā)和感染。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。 本節(jié)課重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會作者的心理活動和心理描寫。通過“紋絲不動”這個(gè)詞來感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。 二、說教法 因?yàn)楸菊n是自讀課文，所以我以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。讓學(xué)生共同討論自己不懂的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。 三、說學(xué)法、 指導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 四、說教學(xué)過程（ 1）、導(dǎo)入課題 我們都讀過《再見了，親人》這篇文章，都感受到了那動人的一幕。但是與那些回國戰(zhàn)士不同的是， 邱少云卻永遠(yuǎn)留在了那片異國的土地上。今天，我們就來讀一讀邱少云戰(zhàn)友寫的《我的戰(zhàn)友邱少云》走近半個(gè)世紀(jì)前那個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場，走近年輕而偉大的戰(zhàn)士邱少云。（ 2）初讀課文，整體感知 指名讀閱讀提示，想想它給我們提出了幾個(gè)問題。 選擇自己喜歡的方式讀課文，在文中找出幾個(gè)問題的答案。 學(xué)生匯報(bào)。 （ 3）整體認(rèn)識與感悟，有感情朗讀 再讀課文，體會：一團(tuán)烈火把邱少云包住了，我作為他的戰(zhàn)友心情是怎樣的？指導(dǎo)有感情朗讀。 “為了整個(gè)班??沒發(fā)出一聲呻吟”這段話中用了一個(gè)比喻句，是什么？把什么比作了什么？ “烈火在他身
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