【文章內(nèi)容簡介】 消號，防止財產(chǎn)流失、損壞。 ，加強對教育教學各個環(huán)節(jié)、 各項活動的檢查、指導、監(jiān)控，確保各項制度、規(guī)定、計劃、安排落實到位、執(zhí)行到位。 (1).教導主任是校長的參謀和助手，是教學工作的策劃者和管理者，是教師專業(yè)成長的同行者和引路人，必須增強角色意識，準確定位，明確自己的崗位目標，充分發(fā)揮教導處的職能作用，履行好自己的職責。 (2).教導主任要強化教學常規(guī)管理，突出工作重點，督促指導全體教師在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、教研等方面的工作進展情況，確保常規(guī)管理工作落到實處。 （二）、條件與環(huán)境方面 。 5/10 開源節(jié)流，做好經(jīng)費預算，按照“合理硬化、精心綠化、凸顯文化，保持凈化”的校園環(huán)境建設(shè)要求，積極打造一校一品，創(chuàng)建鎮(zhèn)級校園環(huán)境示范學校。 、教學儀器等設(shè)備，為教學做好支撐保障，確保教學形式多樣化，提升課堂教學效果。 ，力創(chuàng)德育品牌。進一步規(guī)范德育工作，把學生的良好行為習慣的養(yǎng)成和個人特長的培養(yǎng)作為德育重要工作，堅持經(jīng)?；?、系列化、生活化。深化德育工作的力度，加強校園文化建設(shè)，探索學校文化建設(shè)的途徑與方法，樹立德育品牌意識。 （三）、教育教學方 面 ，提高課堂教學效率。①進一步加強學習，提高對高效課堂的認識。 組織全體教師認真學習高效課堂建設(shè)研究專題報告、局領(lǐng)導的講話精神、新課改的相關(guān)理論，認真總結(jié)前幾年課堂教學改革和近一年來推進高效課堂的經(jīng)驗，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，使每位教師充分認識到積極推進高效課堂建設(shè)的必要性、重要性，是全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的根本保證。為推進高效課堂提供強有力的理論支撐。 ②加強領(lǐng)導，強力推進高效課堂建設(shè)研究的落實。成立 由校長、教導主任及各學科骨干組成的“高效課堂建設(shè)研究小組”，集中主要時間和精力，深入課改第一線，了解課 6/10 改動態(tài)，研究課改問題，促進課改穩(wěn)步健康有效地開展?！把芯啃〗M”制定學校高效課堂建設(shè)實施方案，研究高效課堂建設(shè)中出現(xiàn)的問題，通過定期召開教師、學生座談會，實行推門聽課評課、賽課、問卷調(diào)查等形式，及時了解教情、學情，了解教師教學觀念的轉(zhuǎn)變、研究開展情況 。收集教師、學生遇到的困惑，并組織人員對困惑分析并提出指導性意見及解決辦法 。優(yōu)化實施方案，整合教學資源，抓好導學案的設(shè)計、小組建設(shè)、學 生的評價等工作。指導高效課堂建設(shè)的具體實施。學區(qū)、學校進一步加大對常規(guī)教學的監(jiān)控與指導力度，必須有檢查，有記載，有通報，有活動總結(jié)。 ③ .加強課題研究，深化高效課堂建設(shè)。 要在努力轉(zhuǎn)變教學模式和學習方式、創(chuàng)新培養(yǎng)模式上下功夫。通過貫徹《規(guī)劃綱要》及課改的精神，積極構(gòu)建高效課堂建設(shè)研究。 一是要求教師深入學習、踐行“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”的教育觀，“相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生”的學生觀，“把課堂還給學生、把時間還給學生、把學習的主動權(quán)還給學生”的教學觀，教師在課堂 教學中，按照 貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則積極創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。充分發(fā)揮教師的主導與學生的主體兩個作用，形成不同科目、不同課型、不同教師的教學模式及課堂特色。 二是營造“樂學”環(huán)境。通過深化教學內(nèi)容、教學方式方法改革，以學生為主體，以教師為主導，注重學思結(jié)合，運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，營造獨立思考、自由探究、 7/10 敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威的學習環(huán)境，讓學生真正成為學習的主人 。注重知行統(tǒng)一，強化實踐環(huán)節(jié)，重視能力培養(yǎng)，讓學生體會成功 。注重因材施教，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能，促使每個學生都能得到最好的發(fā)展。將激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣等方面取得的好成果進行大力推廣和運用，形成高效課堂建設(shè)研究的特色。 。 家校合作，齊抓養(yǎng)成教育。堅持正確引導學生，引導學生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規(guī)范自我，完善自我?！凹m錯”與“導行”相結(jié) 合，及時糾正學生不良習慣。學校聯(lián)手家長，達成共識，形成家校合力。通過家長的全力配合，學生健康、快樂地成長。通過嚴格約束，規(guī)范訓練；個別接觸，個別談話；強化辦法；對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。全校動員，人人參與，利用板報、宣傳欄、等廣為宣傳，班內(nèi)開展評選好習慣之星、生活之星、文明之星、學習之星、紀律之星等等方法，結(jié)合本校實際，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地確定教育重點，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。 。首先進一步完善教師評價機制，在原有評價制度的基礎(chǔ)上，將教師指導學生開展研究 性學習、社會實踐等活動，納入教師的量化考核中，采取教師自評和互評、學生評價、家長評價、學校評價相結(jié)合的方式，促進教師專業(yè)發(fā)展，并加強教師教育教學能力的考察和監(jiān)控，完善教師評價制度。其次積極探索多元評價方式，切實抓好教學評價改革。學校、教 8/10 師、學生、家長共同合作，公開、公正、公平地進行學生成長評價。進一步探索新形勢下的學生成長評價機制，注