教師述職演講(編輯修改稿)
2025-05-31 23:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 千夫指，俯首甘為孺子牛。當(dāng)然，后一句比較適合我們教師對(duì)學(xué)生，就是俯首甘為孺子牛。可見(jiàn)，愛(ài)與奉獻(xiàn)，是現(xiàn)代教育的至關(guān)重要的兩大核心。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，對(duì)教育工作不熱愛(ài)，沒(méi)有一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)甘于寂寞的心，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。因?yàn)閹煇?ài)是一種偉大的力量，是一種 高尚的品質(zhì)，是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。 下面就德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展等方面發(fā)表點(diǎn)我的個(gè)人見(jiàn)解。 一、用真誠(chéng)的愛(ài)包圍、打動(dòng)學(xué)生 :剛剛已經(jīng)列舉了各位教育家的箴言，教育中的最重要核心是愛(ài)與奉獻(xiàn)。而愛(ài)也是人的一種基本需要，更是學(xué)生的心理寄托和內(nèi)心渴望。作為教師，我們必須要付出真誠(chéng)真心真愛(ài)，要讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，這樣也更容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，便可以飛速增進(jìn)師生感情，產(chǎn)生共鳴，從而啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并喚醒學(xué)生潛在的求知欲望，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生“親其師，信其師，樂(lè)其師”，而我們也就成功把握了教育的真諦。 在我們的班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)突出的孩子。在大家的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師稀罕同學(xué)愛(ài)，在他們的周?chē)捕际琴澰S的目光和羨慕的話語(yǔ)。然而永遠(yuǎn)被掌聲和鮮花包圍未必是好事。我覺(jué)得，還要適當(dāng)對(duì)這些孩子進(jìn)行挫折教育，否則他們將來(lái)遇到困難的時(shí)候就會(huì)很難承受或接受不了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道人無(wú)完人，金無(wú)足赤，什么時(shí)候都不能驕傲自滿。例如 :我們班的副班長(zhǎng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)。可是在課堂上，他卻不太喜歡讀書(shū)，而且膽子小不太善于發(fā)言。因此我會(huì)有意無(wú)意讓語(yǔ)文教師叫他起來(lái)讀課文或回答問(wèn)題，來(lái)訓(xùn)練他的膽量。后來(lái)我 在評(píng)價(jià)他的時(shí)候，告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情，也會(huì)把問(wèn)題回答的更全面圓滿。我去聽(tīng)語(yǔ)文課的時(shí)候，我用真誠(chéng)的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍，這次就讀的好多了。為了讓他徹底改掉這個(gè)毛病，下課后我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長(zhǎng)一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過(guò)我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。 發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)可以使學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；也可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶 ，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生也從心里接受自己的老師，從而達(dá)到教育好學(xué)生的目的。 二、用無(wú)私的愛(ài)感化、關(guān)愛(ài)差生 :所謂一視同仁，通常人們只是說(shuō)說(shuō)而已，這個(gè)詞有時(shí)候只是單純的作為一個(gè)成語(yǔ)存在魚(yú)人們的意識(shí)里，真正能做到的寥寥無(wú)幾。而作為教師，我們?cè)诘掠ぷ髦?，不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更不能忽略那些反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的所謂的壞學(xué)生，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕偏愛(ài)優(yōu)等生和歧視差等生的現(xiàn)象。愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)，不應(yīng)有偏差，誠(chéng)如諸葛亮在 出師表中說(shuō)的：不宜偏私，使內(nèi)外異法也。我們教師的愛(ài)則是不宜偏私，使學(xué)生都能真真切切感受到老師是熱愛(ài)他們每一個(gè)人的。 愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，甚至給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，這樣就可以使最差的學(xué)生也能看到自己的優(yōu)點(diǎn)并能發(fā)揮所長(zhǎng)，在教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)和真心關(guān)愛(ài)下，體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就會(huì)深深打動(dòng)他們的心靈，實(shí)現(xiàn)差等學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化。 三、恩威并重，教育方式多樣化 :寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體，有時(shí)候很難把握。然而孩子畢竟是 孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此我們不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)，動(dòng)輒叫家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)之類的簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓制那些屢教不改的學(xué)生，這樣的結(jié)果往往會(huì)適得其反。這個(gè)時(shí)候最需要的是我們能夠捧著一顆寬容的愛(ài)心來(lái)說(shuō)服教育他們，讓他們?cè)趷?ài)的力量的感化下變聰明，有進(jìn)步的。與犯錯(cuò)誤的孩子推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分尊重相信他們，這正是師愛(ài)最完美的體現(xiàn)。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。 寬容是另一種意義的嚴(yán)格。而這份寬容說(shuō)的是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要 求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛(ài)”，對(duì)優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴(yán)”。恩威并施，賞罰分明，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是平等的、公正的。這樣就會(huì)收到我們預(yù)期的教育結(jié)果。這里舉一個(gè)實(shí)例： 我班有 4 個(gè)男生，被班上其他人稱為“四大金剛”！主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等，每次科任教師上課回來(lái)都會(huì)說(shuō)幾句，當(dāng)然都是很糟糕的評(píng)價(jià)，對(duì)于這樣的學(xué)生，簡(jiǎn)單采取處罰或者請(qǐng)家長(zhǎng)只會(huì)讓他們更加叛逆更加肆無(wú)忌憚，反而更加難以管理。那么應(yīng)該怎么做呢？首先就是要認(rèn)真了解他們的實(shí)際情 況，深刻分析其中的原因，耐心聽(tīng)取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰，不能按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)差，忘性很大，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等。對(duì)于他的種種劣跡、惡習(xí)，我雖心里有些憤怒，但仍然積極尋求解決問(wèn)題的正確方法，幫助他改正缺點(diǎn)，慢慢引領(lǐng)他走入學(xué)習(xí)的正途。可能是他真的感受到了我的真心，不再與我做對(duì)，開(kāi)始嘗試改正自己的缺點(diǎn)并積極努力學(xué)習(xí)，雖然由于荒廢太久基礎(chǔ)太差并沒(méi)有太大的進(jìn)步，但是畢竟孩子還小，我們不能放棄任何一個(gè)孩子，我們不放棄，孩子就不會(huì) 放棄自己。所
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1