【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起歡樂(lè)，那是同學(xué)們之間的友誼，友愛(ài)。這種友誼，可以幫助我們克服困難，共同進(jìn)步。這也是一種感恩。 我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，他們給予我們生命，撫養(yǎng)我們成人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，能傾注一切來(lái)幫助我們的人，是父母 。當(dāng)我們受到委屈時(shí)，能耐心聽(tīng)我們傾訴的人，是父母 。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，還是父母。還要感恩老師。從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，老師的作用，老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻貫穿其中 。還要感恩同學(xué)們，你們是我生活中的伙伴，學(xué)習(xí)中的助手，生命中的一部分。 常懷感恩之心，我們便能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受到家庭的幸福和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。 同學(xué)們，其實(shí)感恩就是要感謝養(yǎng)育你的父母 。感激幫助你的人 。感謝關(guān)愛(ài)你的老師。讓我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。謝謝大家。演講稿三： 5 分鐘學(xué)會(huì)感恩演講稿 尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好 !我是五二班的，今天我演講的題目是《心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩》。在歷史的長(zhǎng)河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。古有小黃香在寒冷的冬天，先用自己的身體溫暖了席子 ，才讓父親睡到溫暖的床上 。今有偉大領(lǐng)袖毛主席邀請(qǐng)老師參加開(kāi)國(guó)大典 。開(kāi)國(guó)元帥朱德蹲下身子親自為老母親洗腳。親愛(ài)的同學(xué)們，他們身上都具有著美好的心理品質(zhì)感恩 ! 我在一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)聽(tīng)到了一首歌《感恩的心》。這首歌講述的是一個(gè)發(fā)生在臺(tái)灣的真實(shí)的故事：有一個(gè)天生聾啞的小女孩，爸爸在她出生不久后就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早就出去工作，干著繁重的體力活來(lái)維持生計(jì)。一天，天下著很大的雨，已經(jīng)過(guò)了吃晚飯的時(shí)間，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩決定沿著媽媽每天回來(lái)時(shí)的路去尋找媽媽。終于，小女孩在路邊發(fā)現(xiàn)了癱倒在地 上的媽媽。她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音。小女孩知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái)，現(xiàn)在只剩下她一個(gè)人了。悲痛絕望之時(shí)，小女孩勇敢地擦干眼淚，決定用自己獨(dú)特的“語(yǔ)言”來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好活著，讓媽媽放心地走。于是，小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)表達(dá)著這首《感恩的心》，淚水和雨水交融著，從她小小的卻充滿(mǎn)堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己 。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜?！?，她就這樣站在雨中不停地比劃著，直到媽媽永遠(yuǎn)閉上雙眼。 每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，就禁不住思緒萬(wàn)千。小女孩，一 個(gè)孱弱的小生命如此珍惜自己，她以一顆感恩的心去面對(duì)生活中的坎坷辛苦，無(wú)論多大的風(fēng)雨都能堅(jiān)強(qiáng)勇敢地去面對(duì)，永不言棄。 親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你們聽(tīng)到《感恩的心》這首歌，了解了它背后的故事后，你們腦海中想到了什么呢 ?用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá) ?對(duì) !感恩 ! 常懷感恩之心的人是幸福的，可我們有些同學(xué)卻總是埋怨父母太嗦，給的零花錢(qián)太少 。埋怨老師太嚴(yán)厲，對(duì)自己要求太嚴(yán) 。埋怨同學(xué)太無(wú)情，不懂得關(guān)心自己 。怨這怨那，怨天怨地，你們說(shuō)這是感恩嗎 ?不是 ! 常懷感恩的心的人是最美的，聽(tīng) !一陣陣?yán)世实刈x書(shū)聲，一次次真心地交流 聲，一聲聲親切地問(wèn)候聲：“老師好 !”，這就是向老師最好的感恩?？?!一杯熱乎乎的清茶，一桌噴香四溢的飯菜，一頁(yè)頁(yè)工整漂亮的作業(yè)，這就是向父母最好的感恩 !不需要貴重的禮物，只要奉獻(xiàn)出我們的真心，不要信誓旦旦的許諾，只要真心對(duì)待善待自己的人。這就是感恩 ! 親愛(ài)的同學(xué)們，是祖國(guó)孕育了我們，是山河哺育了我們，是父母養(yǎng)育了我們，是老師教誨了我們。 親愛(ài)的同學(xué)們，別再猶豫 !別再遲疑 !讓我們積極地行動(dòng)起來(lái)吧 !勇敢地說(shuō)出感謝的話(huà)，懷感動(dòng)之情，做感恩的事情吧 !讓我們的家變得更加溫馨，讓我們的校園變得更加和諧，讓 我們的未來(lái)更加美好 ! 謝謝大家 ! 第四篇：學(xué)會(huì)感恩演講稿 5 分鐘與學(xué)會(huì)感恩演講稿精選 學(xué)會(huì)感恩演講稿 5 分鐘 目錄 第一篇： 5 分鐘學(xué)會(huì)五筆打字第二篇： 5 讓孩子學(xué)會(huì)感恩 第三篇：感恩演講稿范本：學(xué)會(huì)感恩第四篇：感恩演講稿 —— 學(xué)會(huì)感恩第五篇：感恩演講稿：學(xué)會(huì)感恩正文 第一篇： 5 分鐘學(xué)會(huì)五筆打字 5 分鐘學(xué)會(huì)五筆打字渴望美好網(wǎng)摘 分鐘教會(huì)五筆 !不用背口決了只需記住下面３ 5 分鐘教會(huì)五筆 !不用背口決了只需記住下面３點(diǎn)：橫豎撇捺折 )1：知道五筆是什么：一丨丿丶乙 (橫豎撇捺折 )知道五筆是什么： 2：知道這五個(gè)筆劃在鍵盤(pán)上的分布特點(diǎn)：認(rèn)出字根的第 一、二筆劃就定出位知道這五個(gè)筆劃在鍵盤(pán)上的分布特點(diǎn)：認(rèn)出字根的第 一、如圖紅色筆畫(huà)示區(qū)：個(gè)鍵是 個(gè)鍵是 臵（如圖紅色筆畫(huà)示區(qū)：中行左邊 5個(gè)鍵是 一 區(qū) ,右邊 5 個(gè)鍵是 丨 區(qū)上行個(gè)鍵是 個(gè)鍵是 左邊 5 個(gè)鍵是 丿 區(qū) ,右邊 5 個(gè)鍵是 丶 區(qū) ,第 5 個(gè)鍵在下行最右邊下行左邊 5 如圖藍(lán)色筆畫(huà) 示位：以中間黃線為界，從中間向兩旁走，個(gè)健是 乙 區(qū)）（如圖藍(lán)色筆畫(huà)示位：以中間黃線為界，從中間向兩旁走，分別為“丿丶乙” 5 個(gè)位）分別為“一丨丿丶乙” 5 個(gè)位） 3：字根的分布原 第 1頁(yè)共 1頁(yè)則：（發(fā)明人就是按這個(gè)思路來(lái)安臵那么多的字根的）字根的分布原則：（發(fā)明人就是按這個(gè)思路來(lái)安臵那么多的字根的）：（發(fā)明人就是按這個(gè)思路來(lái)安臵那么多的字根的 a：每個(gè)字根的第一筆定區(qū)，第二筆定位（ 70%的字根符合這個(gè)原則，所以看第每個(gè)字根的第一筆定區(qū)，第二筆定位（ 70%的字根符合這個(gè)原則，的字根符合這個(gè)原則個(gè)鍵之中，個(gè)鍵 中的哪個(gè)了！一筆就知道在哪個(gè)區(qū)的 5 個(gè)鍵之中，看第二筆就定位在這 5 個(gè)鍵中的哪個(gè)了！不信？可以將上面字根分布圖中的所有字根按這個(gè)原則試一遍，不信？可以將上面字根分布圖中的所有字根按這個(gè)原則試一遍，把特殊的圈出來(lái)看看，不多吧， 25%+5%，掉有特殊記憶方法的，來(lái)看看，不多吧，只有下面的 25%+5%，再去掉有特殊記憶方法的，僅需記憶的只有寥寥幾個(gè)而已！）只有寥寥幾個(gè)而已！）有特殊記憶方法的字根（ 25%的字根）：如的字根）：因?yàn)榘l(fā)音為kk所以 b:有特殊記憶方法的字根（ 25%的字根）：如 口 因?yàn)榘l(fā)音為 k所 以在 ｋ 木丁西 s好實(shí)戰(zhàn)一下 :c：只能強(qiáng)記的字根（僅 5%） :如 木丁西 在 s好 !實(shí)戰(zhàn)一下 :只能強(qiáng)記的字根（ 5%） 1：“王”這個(gè)字根的第一筆是“一”，第二筆是“一”，所以“橫中橫”在這個(gè)字根的第一筆是“第二筆是“所以“個(gè)鍵中的從中間往外數(shù)的橫位上（個(gè)鍵，中行左邊橫區(qū) 5 個(gè)鍵中的從中間往外數(shù)的橫位上（第 1 個(gè)鍵， g 鍵）” .在 2：“土”這個(gè)字根的第一筆是“一”，第二筆是“丨”，所以“橫中豎” .在這個(gè)字根的第一筆是“第二筆是“所以“中行左邊橫區(qū) 5 個(gè)鍵中的從中間往外數(shù)的豎位上（第 2 個(gè)鍵， f 鍵）個(gè)鍵中的從中間往外 數(shù)的豎位上（個(gè)鍵，” .在 3：“大”這個(gè) 第 2 頁(yè)共 2 頁(yè)字根的第一筆是“一”，第二筆是“丿”，所以“橫中撇” .在這個(gè)字根的第一筆是“第二筆是“所以“鍵中的從中間往外數(shù)的撇位上（個(gè)鍵，中行左邊橫區(qū) 5 個(gè)鍵中的從中間往外數(shù)的撇位上（第 3 個(gè)鍵， d 鍵，而還有發(fā)音為 d這個(gè)特殊記憶方式） d這個(gè)特殊記憶方式音為 d這個(gè)特殊記憶方式） ......70%的字根就不用記它了的字根就不用記它了，符合這種原則的 70%的字根就不用記它了，其余的想些法子也很容易就記住了！住了！所以根本不用背那痛苦的口決，跳過(guò)它，直接進(jìn)入拆 字階段吧！所以根本不用背那痛苦的口決，跳過(guò)它，直接進(jìn)入拆字階段吧！如果一定要口中念念有詞，不妨將“橫中橫”“橫中豎”“橫中撇”要口中念念有詞，不妨將“橫中橫”“橫中豎”“橫中撇”等當(dāng)作三字訣來(lái)用”“橫中豎”“橫中撇不用背口決，只要多拆幾遍，會(huì)了傳說(shuō)中難學(xué)的五筆了！吧！不用背口決，只要多拆幾遍，馬上就學(xué)會(huì)了傳說(shuō)中難學(xué)的五筆了！而且不用先學(xué)英文鍵。的順序，用先學(xué)英文鍵。從 gfdsahjklmtrewqyuiopnbvcx 的順序，解釋每一個(gè)鍵里的每一個(gè)字根，并最少舉一個(gè)但不要多于個(gè)例子。的每一個(gè)字根，并最少舉一個(gè) 但不要多于 4 個(gè)例子。舉例時(shí)只要講這個(gè)字是用這個(gè)字根，不要講整個(gè)字的拆法。這個(gè)過(guò)程要在紙面上進(jìn)行（不是叫你背，這個(gè)字根，不要講整個(gè)字的拆法。這個(gè)過(guò)程要在紙面上進(jìn)行（不是叫你背，千 萬(wàn)不要背，看完就好了，不明白也沒(méi)關(guān)系）?，F(xiàn)在過(guò)了大半小時(shí)了，萬(wàn)不要背，看完就好了，不明白也沒(méi)關(guān)系）?，F(xiàn)在過(guò)了大半小時(shí)了，如 第 3 頁(yè)共 3 頁(yè)果完成）?，F(xiàn)在過(guò)了大半小時(shí)了這步你已經(jīng)走了很大段路了！這步你已經(jīng)走了很大段路了！ 第二篇： 5 讓孩子學(xué)會(huì)感恩讓孩子學(xué)會(huì)感恩〖教學(xué)目的〗 1．使家長(zhǎng)明白讓孩子學(xué)會(huì)感恩的重 要性。 2．使家長(zhǎng)明確讓孩子學(xué)會(huì)感恩的主要內(nèi)容和基本方法?！冀虒W(xué)課型〗講述啟發(fā)型?！冀虒W(xué)時(shí)間〗 60 分鐘?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗 1．課前問(wèn)卷調(diào)查目前家庭教育中孩子懂得感恩的情況。 2．根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際，針對(duì)性地寫(xiě)出面授教案?！冀虒W(xué)過(guò)程〗 一、啟發(fā)談話(huà) 您的生活中有這些鏡頭嗎？到超市買(mǎi)回一大堆零食，回到家，孩子迫不及待地打開(kāi)包裝，旁若無(wú)人地吃了起來(lái)，完全忽視了家中還有其他人存在；您給孩子買(mǎi)了一件禮物，孩子沒(méi)有感謝您，反而嫌棄禮物不合他的心意；天氣變冷，孩子的爺爺奶奶叮囑孩子多穿些衣服，孩 子朝著老人嚷：“我不冷！” ?? 第 4頁(yè)共 4頁(yè)當(dāng)我們看到或者經(jīng)歷這些的時(shí)候，我們不禁會(huì)疑惑：這些孩子是怎么啦，怎么這樣不懂事？難道說(shuō)，獨(dú)生子女的心中，永遠(yuǎn)只有他心中的軌跡？我們的孩子怎么會(huì)變得這樣自私無(wú)情？ 其實(shí)，在我們驚訝的同時(shí)，不要忘記反思自己的行為：我們給孩子感恩的教育了嗎？ 二、為什么要讓孩子學(xué)會(huì)感恩 感恩，本應(yīng)成為人們一種很樸素、很自然的情感，但是，在為數(shù)不少的人那里，這種情感已相當(dāng)?shù)南∪?。?duì)社會(huì)，對(duì)他人，似乎更習(xí)慣接受和得到，更習(xí)慣想到我得到什么，而對(duì)于我給些什么相 比要欠缺許多。感恩的缺失讓大地變冷，甚至釀成了一樁樁悲劇。感恩的缺失讓英雄流血亦流淚。 悲劇之一：沒(méi)有一點(diǎn)感恩的火星，揮刀砍向母親。 《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，一 15 歲少年舉刀向自己的母親砍了 46 刀。圍繞這一話(huà)題，不少人議論紛紛，多數(shù)人的意見(jiàn)是，問(wèn)題的根源是父母對(duì)孩子教育方式不對(duì)。這些人的假設(shè)是， 1 如果母親對(duì)孩子不那么嚴(yán)厲，如果母親給孩子多一些溝通，如果母親不是采取粗暴的方式管教孩子，如果 ??幾乎所有的指責(zé)統(tǒng)統(tǒng)指向母親。 對(duì)這種單向指責(zé)，我確實(shí)不敢茍同。我認(rèn)為，且不說(shuō)母親對(duì)這個(gè)孩子的生活一 直照顧很好，如何為怕他上網(wǎng)等等操心擔(dān)心等，單說(shuō)這砍向母親的 46 刀，就讓人無(wú)論如何都沒(méi)法原諒，因?yàn)椋?15 歲，已畢竟是一個(gè)應(yīng)該明白事理的年齡。在他的心中，如果有一點(diǎn)感恩的火星，我相信他就無(wú)法把屠刀舉向母親。不需要其他任何理由，只有一點(diǎn)就 第 5 頁(yè)共 5 頁(yè)已足夠，這就是母親 15 年的養(yǎng)育之恩。 悲劇之二：感恩的缺失讓英雄流血亦流淚。 河南省慈善總會(huì)副會(huì)長(zhǎng)魯獻(xiàn)啟在談到感恩這一話(huà)題時(shí)，講了一些因感恩的缺失讓英雄流血亦流淚的事。在社會(huì)關(guān)系層面，不懂得感恩的例子媒體也報(bào)道了很多：在沈陽(yáng)打工的青年韓磊在丁香湖游泳時(shí)，突然聽(tīng)到喊救命聲，一男青年在水中掙扎。韓磊游了 300 多米，奮力將落水者托出水面，在將落水者送到岸邊時(shí)，卻被突如其來(lái)的大浪卷得不見(jiàn)蹤影而意外身亡。韓磊的家人、目擊者以及當(dāng)?shù)卣跒轫n磊申報(bào)烈士時(shí)，唯獨(dú)缺少獲救者的證明。盡管家人四處張貼尋人啟事，盡管當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙、電視等媒體連續(xù)十多天跟蹤報(bào)道消息，呼吁獲救者站出來(lái)，但半個(gè)月過(guò)去了，獲 救者始終未露面。所有人的期盼，變成了一種凄涼的等待。 還有類(lèi)似的報(bào)道： 因救了 19 人而犧牲的 **開(kāi)縣農(nóng)民金有樹(shù)，他救的人當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)來(lái)參加他的葬禮，甚至有的被救者竟說(shuō)他救人是為了得獎(jiǎng)金。 深圳著名歌手叢飛， 11 年耗費(fèi) 300 萬(wàn)元，資助 178 名貧困孩子上學(xué)身患癌癥的他在生命垂危時(shí)，那些曾受他資助的學(xué)生，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他，更不用說(shuō)幫助他。這其中就有好幾個(gè)讀完大學(xué)并有了一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還有好幾個(gè)就在深圳的。新聞披露后，那些正在接受他資助的學(xué)生及其家長(zhǎng)，竟抱怨：“你不是說(shuō)供我們到大學(xué)畢業(yè) 嗎？現(xiàn)在不坑人嗎？” 交流：我們應(yīng)如何對(duì)現(xiàn)在這一代孩子進(jìn)行感恩教育呢？ 三、如何讓孩子學(xué)會(huì)感恩 第 6 頁(yè)共 6 頁(yè)那么，我們作為家長(zhǎng)的怎樣喚醒孩子內(nèi)心深處那塵封的“感恩”情感呢？ （一）言傳身教，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 一則公益廣告給我的感觸很深。一個(gè)鏡頭是媳婦每晚都把熱乎乎的洗腳水端到婆婆的房間，為婆婆洗腳；另一個(gè)鏡頭是媳婦的兒子才 四、五歲光景，顫巍巍地端著洗腳水給他媽媽洗腳。畫(huà)面很感人。這就是無(wú)聲的教育。 茶余飯后，和孩子聊天，給孩子講講故事，不妨也講些感恩的故事 與孩子一起分享：《第一次抱母親》《感恩的心》《母親的姿勢(shì)》《花開(kāi)了，就感謝》 ??通過(guò)這些感人至深的文章，讓孩子學(xué)會(huì)感謝：感謝父母給了自己健全的身體，感謝他們?yōu)樽约簞?chuàng)造的溫馨家庭，感謝所有讓你的快樂(lè)的事情 ??將感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于日常生活之中。讓孩子從小就浸潤(rùn)在感恩的環(huán)境里，真心感受，再通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，使之耳濡目染，并內(nèi)化于人格之中。要利用一切可以利用的契機(jī)