【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 例：一學(xué)生經(jīng)常賭博，而且會(huì)千術(shù)。為此也不知所措，后來(lái)我們改變策略，讓他經(jīng)常在特定的場(chǎng)合給師生表演千術(shù)，引導(dǎo)他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰(zhàn)術(shù)偽裝，讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術(shù)，時(shí)常和他交 流看法，后來(lái)他參軍，成為一個(gè)很優(yōu)秀的偵察兵。 三紀(jì)律教育手段，在習(xí)慣教育中可以形成更好的成效，用紀(jì)律強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣。 壞習(xí)慣將貽害無(wú)窮，根據(jù)調(diào)查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習(xí)慣開(kāi)始的，而初中階段更是高發(fā)期。為此，要做好如下工作： 把法制教育變成習(xí)慣教育的一種常態(tài)教育，通過(guò)一些舉措，如聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)入校、開(kāi)展法制專題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會(huì)課、法制知識(shí)宣傳等，讓學(xué)生懂法知法學(xué)法用法守法，教育學(xué)生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養(yǎng)成習(xí)慣。 建立紀(jì)律教育制度，嚴(yán)格履行紀(jì)律教育程序，建立紀(jì)律教育檔案，用紀(jì)律教育手段保證習(xí)慣教育。一是學(xué)生的問(wèn)題教育中，形成了以“老師 班主任 年級(jí)組長(zhǎng) 政教掛級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 紀(jì)律處分”為主軸的紀(jì)律教育梯隊(duì)，讓學(xué)生有這樣的習(xí)慣：誰(shuí)找我談話了，我自身的問(wèn)題嚴(yán)重性到了哪個(gè)層次了，要學(xué)生自身意識(shí)到自身的問(wèn)題，從而在潛意識(shí)上有所約束自身的行為習(xí)慣 。二是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)矛頭和不良習(xí)慣現(xiàn)象由紀(jì)律教育手段進(jìn)行強(qiáng)化，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。建立了相關(guān)的專項(xiàng)違紀(jì)制度，堅(jiān)持“從重、從嚴(yán)、從快”的專項(xiàng)違紀(jì)處理制度，變成學(xué)校管理的底線管理習(xí)慣。比如：在《 出勤管理制度》中虛報(bào)住址、虛報(bào)家長(zhǎng)聯(lián)系電話、無(wú)故曠課、冒充家長(zhǎng)和老師簽批請(qǐng)假條 。重大安全違紀(jì) 。七大違紀(jì)，實(shí)行個(gè)人和班級(jí)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)一票否決 。不尊重老師和不服從管理 。打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學(xué)生矛盾 。學(xué)生發(fā)生矛盾，不報(bào)告學(xué)校又自行處理且處理不好，引發(fā)更大矛盾的等等。 處理學(xué)生突發(fā)偶發(fā)事件中，我們必須記錄：什么矛盾 ?發(fā)生矛盾后怎樣做了 ?后果如何 ?要承擔(dān)什么樣的責(zé)任 ?是否喜歡打游戲 ?事后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的違紀(jì)習(xí)慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識(shí)的暴力傾向，我們就針對(duì)游戲有哪些利弊開(kāi)始教育。 打架現(xiàn)象很多都是在小矛盾發(fā)生后，沒(méi)有處理好，導(dǎo)致更大的矛盾。我們就針對(duì)這一習(xí)慣進(jìn)行學(xué)生如何處理矛盾進(jìn)行專項(xiàng)教育，一路堅(jiān)持下來(lái)，并列入專項(xiàng)違紀(jì)，學(xué)生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習(xí)慣，效果很好。 德育教育是漫長(zhǎng)的工作，我們將上下求索，為學(xué)生創(chuàng)造燦爛的明天。 第三篇：小學(xué)德育的心得體會(huì) 小學(xué)德育的心得體會(huì) 碑木中心學(xué)校 馬用琴 我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍”。 1 如果說(shuō)“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育”這句話是千真萬(wàn)確的，那么我覺(jué)得“學(xué) 校無(wú)小事，處處可以進(jìn)行德育。 《家庭教育》上說(shuō)：“小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育?！薄半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班輔教師是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 ,我們的工作 ,影響著每一個(gè)學(xué)生在德 ,智 ,體各方面的健康成長(zhǎng) ,影響著孩子們一生的成長(zhǎng)。作為眾多班輔教師中的一員 ,我既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，我和班主任商量并制定好了德育工作計(jì)劃。 本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。 一、抓好常規(guī)訓(xùn)練 由于是一年級(jí)新生，開(kāi)學(xué)初，我和班主任用了整整兩個(gè)星期系統(tǒng)全面的對(duì)孩子們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。 本學(xué)期開(kāi)始，剛從幼兒園或者學(xué)前班進(jìn)入一年級(jí)的孩子課堂秩序一片混亂。我針對(duì)孩子們紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成的現(xiàn)狀，和班主任密切配合，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我和班主任劉鳴鳳老師在語(yǔ)文數(shù)學(xué)教案和教參以及兒童讀物 1轉(zhuǎn)引自《試教通訓(xùn)》2021 /３７ — ３９合刊小學(xué)語(yǔ)文專輯 （七）第 42頁(yè)人民教育出版社。 中精選 了喜許多兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，教孩子們讀背。孩子們?cè)陴堄信d趣的讀背中自覺(jué)的規(guī)范了自己的行為。訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)時(shí)，我們就背《讀書(shū)歌》和《寫(xiě)字歌》。比如，當(dāng)孩子們坐得東倒西歪，心不在焉時(shí)，我們就帶孩子們背“兩腳放平，兩手放正，抬起頭，挺起胸，小眼睛看老師。”孩子們背完兒歌，一個(gè)個(gè)都精神抖擻，坐得端端正正，等著老師表?yè)P(yáng)呢！讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作業(yè)，我就會(huì)提醒“兩腳放平，身體坐正，抬起頭，挺起胸，胸口離桌一拳頭。”每當(dāng)這時(shí)，孩子們坐得跟寫(xiě)字書(shū)上示范的小朋友一樣標(biāo) 準(zhǔn)，一個(gè)個(gè)全神貫注，專心致志。學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們“雙腳并攏站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，說(shuō)話聲音響亮?！痹谌粘Ｐ袨橐?guī)范方面，則背《文明禮貌歌》“下課了，別著急，書(shū)本擺好再出去。不追不跑不打鬧，上下樓梯靠右行?！??這些兒歌對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成起到了很好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。比空洞乏味的說(shuō)教管用得多?，F(xiàn)在孩子們?cè)谡n堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。 二、教育以表?yè)P(yáng)為主 孩子們就像一顆顆幼苗，總是期待雨露的滋養(yǎng)，總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)。而老 師的表?yè)P(yáng)就像雨露陽(yáng)光，哺育孩子們茁壯成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂 哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)不但有批評(píng)的作用，還不傷害學(xué)生自尊心。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于孩子之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。 三、為人師表，率先垂范 “教師是人類靈魂的工程師”班輔對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班輔老師接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的 教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，孩子們善于模仿，可塑性強(qiáng)。在學(xué)生