【文章內(nèi)容簡介】 小雞”，輸?shù)睦^續(xù)在“蛋”的狀態(tài)。接著，贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的升為“小鳥”，輸了的回到“蛋”的狀態(tài)，和同樣處在“蛋”狀態(tài)的隊員猜拳??依此類推，直到連贏 五次，經(jīng)歷完從“蛋 — 小雞 — 小鳥 — 猴 — 人”的“五步曲”，才算勝利，勝者均獲紀念品一份。游戲后，老師訪問從“猴”變“人”那一關(guān)猜輸被打回“蛋”的一位同學的心情。老師問：這游戲象征什么呢 ?(學生發(fā)言 ) 明確：象征著人生的曲折、坎坷。 老師小結(jié)：正如這個游戲的進化過程，很多時候，當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣 ?命運完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你意志消沉，委靡不振 。信心和勇氣才會讓你成功。其實，人的一生就是在不斷地尋找、認識、完善自我的過程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。 (三 )“挫折”跳出來 同學們將最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上 (不必寫自己的姓名 )，交給老師，老師隨機抽出 35 個“挫折”和同學們共同討論，尋求解決辦法。 問：當別人遇到挫折或不幸時， 你該怎么辦 ? 老師板書：同舟共濟、攜手共克 小結(jié)：戰(zhàn)勝挫折是我們每一個人都能做到的事，最重要是你有否毅力和尋找朋友的幫助。 (四 )多彩故事會 學生講述搜集到的故事： 永遠的張海迪： 愛迪生小時候的故事： 桑蘭燦爛的微笑： 向命運挑戰(zhàn)的霍金： 自強不息的曹雪芹： 學生談聽完故事后的感受。 老師講故事 —— 《被落井下石的驢》，請學生續(xù)尾： 一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子，一天，老驢子不小心跌進了一個深坑。農(nóng)夫聽到驢的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死，于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海，于是，農(nóng)夫就開始往坑里填土??學生分組討論續(xù)編完這個故事。教師下到各組，有意識的了解各組情況。教師根據(jù)了解到的情況，選取其中具有代表性的小組，由小組推選代表發(fā)言。 (我想結(jié)果無外乎兩種情況： A、老驢喪失了斗志，喪失了活下去的信心，哀嘆命運的悲慘，最后被活活的埋葬。 B、驢 子先被農(nóng)夫的做法 嚇壞了，但同時它也鎮(zhèn)靜下來，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏著土塊，往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。不管土塊打到背上有多疼痛，那只老驢子就是不讓自己放棄。不知過了多久，那頭精疲力勁傷痕累累的老驢子，終于安全地回到了地面。 ) 思考：同學們，你們再次討論討論，兩種截然不同的結(jié)果產(chǎn)生的原因是什么 ?討論完后，小組推選代表發(fā)言。 老師總結(jié)：人們在生活中，對待挫折不同的態(tài)度，會產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果，這就告訴我們當面對挫折時，決不放棄任何的努力，用堅強的意志力去克服，最后一定會戰(zhàn)勝挫折， 你們看，原來用來埋葬老驢子的泥土堆，最后不是拯救了它嗎 ? (五 )名言大比拼 學生交流展示自己搜集到的名言警句。 雨果：被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具卻是一種勝利。 拉丁美洲：誰不經(jīng)過失敗挫折，誰就找不到真理。 微笑著面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。 苦辣酸甜都有營養(yǎng) ,成功失敗都是收獲。 雨果：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 馬克吐溫：紫羅蘭把它的香氣留 在那踩扁了它的腳踝上，這就是一種寬耍 己所不欲 ,勿施于人。 在翻開土層的同時，犁鏵也清除著自身的銹跡。 (六 )高唱《陽光總在風雨后》 四、活動反思： 美國心理學家布朗曾說過：“一個人如果沒有任何障礙，則將永遠保持其滿足和平庸的狀態(tài)，既愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！笨梢姡欢〝?shù)量和一定強度的挫折能使人增長知識、才干，培養(yǎng)其堅強意志，克服困難的毅力和提高對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。但是現(xiàn)在許多家庭對孩子卻是過分保護，唯恐孩子受挫折。從起床、穿衣到上學照顧得無微不至， 使孩子養(yǎng)成了依賴心里和養(yǎng)尊處優(yōu)的不良品格，交往能力和適應(yīng)環(huán)境能力極差，一旦遇到挫折，就會驚恐萬狀，茫然無措，甚至很容易絕望。因此，對學生進行挫折教育很有現(xiàn)實意義。本次活動就是在這種情況下進行的。 教育學生勇于面對挫折和失敗，做好心理準備 由于小學生對遭受挫折的心理準備往往不足或根本毫無戒備，因此教師要從理論和生活經(jīng)驗上對學生加以積極引導(dǎo)。于是，我設(shè)計了“進化論”游戲，使學生認識到：挫折是任何人不可避免的 。經(jīng)歷挫折是現(xiàn)實生活中的正?，F(xiàn)象 。挫折是令人不快的，但不快程度及其轉(zhuǎn)化情況卻是由自己控 制的。歷史上很多名人、偉人也給學生樹立耐受挫折的好榜樣。遭受失學挫折而奮發(fā)成才的愛迪生、法拉第、華羅更 。處境艱難但倔然自強的達爾文、托爾斯泰、曹雪芹 。戰(zhàn)勝病殘而卓有成就的張海迪、霍金、桑蘭、海倫凱勒、貝多芬、奧斯特洛夫斯基等，都可成為對學生進行挫折教育的內(nèi)容，使學生提前在自己的頭腦中儲存下挫折的心理準備。 運用教育機制，積極因勢利導(dǎo)，努力提高自我教育能力 對待小學生挫折教育要從心里上關(guān)心，尊重，同情他們，根據(jù)具體情況，積極創(chuàng)設(shè)條件，因勢利導(dǎo)，由淺入深地做好緩解矛盾工作。創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學 生把自己遭受的挫折寫下來，使受挫折者可以自由地表達他們受壓抑的情感，抒發(fā)他們的抱怨，從而冷靜下來，恢復(fù)常態(tài)。教會學生自我教育的方法：采取積極的自我暗示，自我安慰，自我排遣，利用心理知識進行自我控制自我調(diào)節(jié)，自覺地改善心境，換個角度想問題。讀名言警句，內(nèi)化情感，激勵自我?？傊?，老師要注意培養(yǎng)學生正確對待心理挫折，學會適當?shù)靥幚泶煺鄣募寄?。用理智控制自己。使他們懂得，生活、學習、工作中的挫折總會有的，要有從小學會對待挫折的正確態(tài)度與能力，形成良好的心理素質(zhì)“陽光總在風雨后，請相信 主題班會 3 教 學目標 認知：通過本次主題班會，使學生了解挫折在人生路上的不可避免性 。提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。 2 情感：使學生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。 3 行為：通過討論發(fā)言，使學生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法 一、認識挫折 1 導(dǎo)入：在生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但是恐怕并沒有人真的相信能夠象他人祝愿的那樣，那些祝福只是人們良好的愿望而已。在現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘?？部涝诿總€人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。 ： 你在生活中有沒有遇到相似的經(jīng)歷，你是如何對待的呢 ? 二、了解挫折 1 談?wù)勍瑢W心目中的能算得上“挫折”的事例 2 分析挫折可能產(chǎn)生的原 因。生： (討論 ) 三、感受挫折 請同學具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折及受挫后的反應(yīng) 2 請同學談?wù)剛ト嘶蛎耸侨绾螌Υ煺鄣?`。 3 談?wù)劰沤裰型庖驗槭艽於货瓴徽竦氖吕? 四、善待挫折 1 善待挫折 2 師生共同探討善待挫折的方法。