【文章內(nèi)容簡介】 及松鼠 的其他習性。松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。） 五、學習說明方法。 通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。 ①生劃出說明方法的句子，并說明。 ②教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。 （此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。） 六、與《鯨》一課作比較。①說明角度的比較； 說明方法的比較； 語言風格的比較。 ②歸納小結出本課的語言風格：《鯨》這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩 。 （此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。） 七、體會作者思想感情，激發(fā)學生喜歡和觀察小動物的興趣。 ①作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？②作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因？（仔細觀察小動物） ③我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。（ 此環(huán)節(jié)的設計是通過談話來激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。） 八、走出課文，拓展延伸。 小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。 （語文學習的天地是十分廣闊的，語文教學必須讓學生走進這片廣闊的語文天地。此環(huán)節(jié)的設計是為了實現(xiàn)學習與生活、課堂與社會的聯(lián)系，進一步豐富語言，學以致用。） 板書設計： 松鼠 外形特點（美麗可愛） 生活習性（活動、撘窩、吃食） 《松鼠》教學設計 （二）【教學目標】 １、了 解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。２、能用“先 ??再 ??然后”說一段話。 ３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。 ４、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。 【教學重點】 能夠按照一定順序描寫事物。 【教學準備】 有關課文的課件。 【教學過程】 一、猜謎揭題，激發(fā)興趣 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下？） 對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。 二、初讀課文，整體把握 １、提出自讀要求，引導學生自讀： 過渡語： 課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。２、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？ 三、精讀課文，感悟課文 １、學習課文的第一段： 同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物?，F(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？ ２、學生匯報： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。篇三：松鼠 10*松鼠 主備人：劉延芳教學目標： 1．認識 11 個生字。正確書寫本課生字。 2．朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。 教學重點： 感受課文中 準確的說明和生動、形象、細致的描寫。教學難點： 激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 教學過程： 一、直接導入。 1 同學們，今天這節(jié)課我們再一起來學習一篇新的說明文《松鼠》。 2 出示學習目標。 二、出示問題，檢查自學。 1 老師已經(jīng)布置了預習這篇課文的任務?，F(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預習情況。屏幕出示生字詞。 ①指讀。②齊讀。 2．自由朗讀課文 ①松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）②課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃 出來。（第一句） 三、設疑引導，合作探究 1 作者為什么說松鼠是一種“討人喜歡”的小動物？ 2 你喜歡松鼠嗎？為什么？ 四、展示交流，點撥指導 1 作者為什么說松鼠是一種“討人喜歡”的小動物？（重點 25自然段） 2 你喜歡松鼠嗎？為什么？（自由發(fā)揮） 五、拓展訓練，達標測評 1．學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？ 、生動的語言； ； 明的事物特征； 。 2．試著觀察一種小動物的外形和生活習性寫一寫。 六、概括總結，提升感悟 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？ 《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。 七板書 反思： 【《松鼠》教學設計】《松鼠》教學設計。 ③句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機板書：漂亮、可愛） ④文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。） 四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。 松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫 出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。）篇四：說明文 一、說明文主要考查的內(nèi)容有： 理解說明的內(nèi)容，能明確說明的對象，把握說明對象的特征或本質，準確地概括中心意思。 了解說明的順序，主要掌握三種說明順序，并能領會說明順序的綜合運用。 了解說明的方法，主要了解七種說明方法，能從文章中找出這些方法，并能 簡要說明它們在文章中的作用。 了解說明文語言的特點，主要體會語言的準確性。 二、熟悉說明文特點和知識。 說明文是對事物作客觀說明的一種文體，目的在于給人以科學的知識和科學的認識事物的方法。根據(jù)說明對象和說明目的不同，一般分為事物說明文和事理說明文兩種類型。事物說明文以說明事物狀態(tài)、性質、功能的特征為主，例如《中國石拱橋》、《雄偉的人民大會堂》、《蘇州園林》等；事理說明文以闡述事理為主，如《死海不死》、《向沙漠進軍》、《人類的語言》等。 為把事物的特征說清楚，或者把事理闡述明白，要有相應的說明方法。常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、打比方等。說明要有一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序，以及程序順序等。采用什么順序，主要取決于所說明對象的特點。一般說明事物的發(fā)展變化，多使用時間順序；說明建筑的結構，多使用空間順序；說明事理用邏輯順序，以便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 說明文語言最主要特點是準確。表示空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。在準確的前提下或平 實，或生動活潑，不拘一格。 理解說明的內(nèi)容 （ 1）明確說明的對象 初中所學的說明文，其說明對象有的是實體事物，有的是事物的發(fā)展演變過程，有的是事情的內(nèi)在道理。 一般說來，通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎上，才能基本明確文章的說明對象。確定說明對象，切忌以局部代整體，在一篇說明文里，某一部分或某一段落的說明對象不一定就是全文的說明對象。 有些說明文的標題可能正是文章的說明對象，如《中國石拱橋》《雄偉的人民大會堂》《蘇州園林》和《松鼠》等。但根據(jù)標題判斷說明對象 并不是科學的方法，因為作者并非一定要根據(jù)說明對象來擬定文章題目。如《人民英雄永垂不朽》這個標題表述的是一個觀點，但整體感知全文后不難看出其說明對象是人民英雄紀念碑這個實體事物，而標題則是全文中心意思的體現(xiàn)，是作者介紹人民英雄紀念碑的深層目的。 （ 2）把握說明對象的特征或本質 說明對象的特征、本質，在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式。 第一種是文章中有表述特征、本質的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。 例如《蘇州園林》，用文中使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫這 句話就足以概括蘇州園林的特征了。 第二種是文章中沒有集中表述說明對象的特征、本質的語句，需要通過對全文的分析把它概括出來。 例如《從甲骨文到縮微圖書》，全文沒有總括性的語句來說明書籍演變的特點，可以將文章內(nèi)容綜合起來，把書籍演變的特征大致概括為：書籍隨著科技的發(fā)展， 由甲骨文的雛形、笨重的簡牘，逐漸演變得越來越輕巧適用、容易保存，質量越來越好，品種越來越多、越奇妙，體積越來越小。 分析說明的方法 分析說明的方法要做到兩點： 一要明確概念，正確判斷。 明確常見的 7 種說明方法的概念時不要死記硬背，而要能具體準確地判斷文章里使用的說明方法。 二要結合文章，分析作用。 說明方法的作用不能泛泛而談，必須結合文章的具體內(nèi)容進行分析。例如《人類的語言》，作者主要運用了作比較的說明方法，把人類與動物作比較，把人類的語言與鸚鵡能言的錯誤認識進行比較，使讀者懂得了人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義，所以只有人類有真正的語言這個道理。如果不這樣作比較，只孤立地去說明人類語言的特點，我們對這個道理很可能就理解得抽象而不具體，模糊 而不透徹。 說明方法的綜合運用，可以更好地說明事物的特征或事理的本質。 如《統(tǒng)籌方法》一文，為了說明統(tǒng)籌方法的最基本的應用原理，用日常生活中燒水泡茶作例子，而在舉例說明中，又套用了畫圖表的方法，把復雜抽象的道理說得通俗易懂，一目了然。 理清說明的順序 理清說明順序的方法應是：以說明的內(nèi)容為本，從分析結構入手。 一般說，實體事物的形狀、構造等，往往按空間順序進行說明。如《雄偉的人民大會堂》，就有鮮明的語言標志顯示其空間順序。實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的 發(fā)展演變過程，往往按建造、生產(chǎn)、演變的先后順序即時間順序來說明。如《從甲骨文到縮微圖書》。 介紹事物的性質、種類、功用和解釋事物的含義、原理、特點的說明文，其說明順序往往要符合客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系及人們思維規(guī)律，所以常常按邏輯順序進行說明。如《中國石拱橋》。 有些說明文，往往綜合運用幾種說明順序，使說明的內(nèi)容更加條理化。 例如《人民英雄永垂不朽》，無論是整體介紹紀念碑，還是局部介紹 10 幅浮雕，都是兼用了時間與空間兩種說明順序。其中介紹 10 幅浮雕，其東→南→西→北的空間順序是服從于 浮雕內(nèi)容的時間順序的，理解時間順序更為重要?？梢娬f明順序的兼用，有時也有主次之分。 語言表達的準確性準確，是說明文語言的主要特點。 要重視具有修飾限制性功能的語句的作用。所謂具有修飾限制性功能的語句一般指句子中的定語、狀語。 如：至于池沼，大多引用活水。這句中加點的詞語大多具有修飾限制功能。作者說大多引用活水而不說全引用活水，是因為作者僅在自己了解到的情況范圍里，來介紹蘇州園林的，不排除有的池沼沒有引用活水的情況。如果說全引用活水，便會因沒有一處一處考察，而使說明不準確了。 揣摩具有修飾限制功能的詞語，可以運用比較的方法，如去掉修飾限制成分與原文比較；用另外詞語替換這些修飾限制成分比較等。 三、常見題型及解題技巧 說明對象