【文章內(nèi)容簡介】 了平白道出達不到的效果。若是非得用言語敘寫，說不定反而弄巧成拙。這便是東野圭吾最令我敬佩之處。宛如進行機巧的舞蹈，巧妙地把人心里之物掏出來鋪于紙上，又巧妙地留白，“返璞歸真”，單純讓人心來品味人心。而我就在這作者與讀者不必明言的默契中，體驗到了最好的閱讀感受。 而加賀恭一郎又是個怎樣的人物呢？我讀過不少通過他來探索事情真相的小說，然而我卻無法歸納他具體的性格。他的性格是那么模糊， 水霧后的玻璃鏡一般，讓人好似馬上脫口而出，卻又無法用幾句話概括。或許是東野圭吾刻意地把他化作了一個引導(dǎo)符號，加賀恭一郎是不能太顯眼的，因為正如繁花的背景該是單一的碧綠，一切主謀與被害者的復(fù)雜情感都需要加賀恭一郎之口道出，東野圭吾又怎么會做本末倒置的事情呢？ 合上書頁，我感到胸口一陣發(fā)悶。人性是那么的復(fù)雜深邃，順它而行，似乎一轉(zhuǎn)彎就是光明的終點，下一轉(zhuǎn)彎就成了指向絕望的死途。我相信寫出這些“負能量”在文學(xué)欣賞角度以外還有更大的價值，畢竟，閉著眼裝黑暗之物不存在，一味歌頌光明，不過是蠢材的自我安慰。畢竟 人最大的對手是自己，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。 《惡意》讀后感（二） 你若心中懷有惡意，你看這個世界都是陰冷灰暗的。你若看過東野圭吾的《惡意》你會從心底感到寒冷，這種寒氣會侵入你的四肢甚至骨骸，讓你渾身動彈不得。 —— 題記 惡意開篇以野野口修的筆記發(fā)展案件，以殺人兇手野野口修的口吻，記敘了死者生前的品行道德，婚姻經(jīng)歷，甚至于生活環(huán)境。讓加賀警官因為曾在同一所學(xué)校任教信以為真。 從日高毒殺貓埋下伏筆，講述日高的前夫人，到藏在野野口修家里的日高前妻的照片以及手寫的日高文章的初稿??一步步誘導(dǎo)加賀走向野野口修為他布置的結(jié)局 —— 日高以前妻初美和野野口修之前不堪的交往和殺人未遂的視頻為威脅，讓野野口修做他的幕后捉刀人，而野野口修先是為了初美忍辱負重，后來又懶得和日高打心理戰(zhàn)繼續(xù)為日高代筆，到最后日高明明答應(yīng)結(jié)束這種合作，卻又反悔，最后忍無可忍沖動殺人。 這是多么完整的結(jié)局，完美的解釋。 可這僅僅只是惡意的表面，這惡意是初美作為有夫之婦還與野野口修有地下戀情，并伙同野 野口修謀殺自己的丈夫；這惡意是對愛情的敷衍與嘲笑。這惡意是日高可以毫無愧疚感利用野野口修為自己代筆，從始至終未關(guān)心過妻子；這惡意是對人格的侮辱與諷刺。這惡意是野野口修的舅舅明知道他入獄卻只看見利益，只字不提野野口修落難后的境遇；這惡意是對金錢的媚俗與貪婪。這惡意是加賀清楚的知道野野口修的病情；在他眼里野野口修依舊是罪不可赦的殺人犯；這惡意是社會的冷漠與無情。這惡意是從小同路上學(xué)，長大同行寫作，看似是朋友，實則是兵不血刃的仇人，之間兩個人面目可憎時的較量，未有一絲猶豫與恍惚。 當(dāng)你剝開人性的層層包裹， 裸露在人面前的是令人脊柱發(fā)涼的惡意。然后。真相是什么？作案手法確定，作案動機明了，殺人犯確鑿并已經(jīng)落網(wǎng)，被害者家屬安撫完畢可以出庭，自白書由案犯親手書寫。這案子是結(jié)了，還有什么疑點，這一切不是很合理嗎？可這就是真相嗎？ 然而就是有人不去相信這表面的真相，偏偏揭開這已經(jīng)血肉模糊的假象，去尋找更深的罪惡，去挖掘扭曲到極致的惡意。 對，加賀不信，因為野野口修右手中指上的繭。野野口修一向都是用打字機的，無論是教書是還是寫作時，既然這樣怎么會磨出這么大的一個繭，只有一個解釋，那就是 —— 繭是野野口修花了 大量時間去抄寫日高的作品磨出來的。 那么推翻一切再重來。于是一個冠冕堂皇，又極具榮耀的作案動機被戳破，真相緩緩而來。 野野口修對加賀說了有關(guān)于他和日高的過去，卻唯獨沒有提到過童年。關(guān)于他和他童年最明了的事實就是開篇就提到的一本書《禁地獵》。書中只有兩個人物鮮明，一個是校園內(nèi)一等一的頭子；另一個是被毆打整治卻依舊像驕陽一樣，溫暖人，照亮心的青春少年。只是很可惜野野口修并不能成為那個，可以目中無人，恃強凌弱的校園惡霸；也擔(dān)不起那個，可以心懷正義，保護弱小的熱心少年。他只是懦弱且自卑躲在黑暗中的孩 子。校園暴力打破了看似和諧的友情，揭開了每個人最真實的一面。這個傷是加賀教師生涯的敗筆，是野野口修少年時的不堪，同樣也是日高少年時的噩夢。 故事從他們的少年時代講起，剛搬完家的孩子，性格孤僻，不與同齡的孩子一起玩耍，他的母親又時常抱怨學(xué)校和居住地，住在那個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人是如何低級，那種地方的學(xué)校是如何缺乏水準。他是被迫住在那里的，只是暫時的，因此他不需和鄰居套交情，也不想跟附近的小孩玩?？蓮哪骋惶扉_始，一個叫邦彥的孩子，每天都來接他上學(xué)，邦彥對每個人都很親切，對他也是，在家時總帶著玩，在學(xué)校保護他不受別人 欺負。可又從某一天開始邦彥成為了被施暴的對象，而那個孩子則是那些人的嘍啰，和那些人一起用膠帶捆綁邦彥，向邦彥潑硫酸? ...那個孩子是害怕的。 然而真正令人害怕的，并非暴力本身，而是那些討厭自己的人所散發(fā)的負面能量。他從來沒有想象過，在這世上竟然會有這樣的惡意存在。 但不論是如何丑惡的偏見，它的產(chǎn)生絕對不是歷史或地方的錯。 那個孩子就是野野口修，邦彥的全名叫日高邦彥。他們的關(guān)系如日后野野口修說的那樣“老師和學(xué)生的關(guān)系是建立在一份錯覺上。老師錯以為自己可以教學(xué)生什么，而學(xué)生錯以為能從老師 那里學(xué)到什么。重要的是，維持這份錯覺對雙方而言都是件幸福的事。因為看清了真相，反而一點好處都沒有。我們在做的事，不過是教育的扮家家而已?！币彩墙⒃阱e覺上。日高，錯