【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)管理。 開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅僅是坐在教室學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該走向社會(huì)，走向自然，掌握課本以外的知識(shí)和能力。 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。 “路漫漫 其修遠(yuǎn)兮 ,吾將上下而求索?！鼻靶械穆愤€很漫長(zhǎng) ,還有可能風(fēng)雨交加 ,我將一如既往的忠誠(chéng)于教育事業(yè)，在以后的工作中 ,我會(huì)時(shí)時(shí)事事處處用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)照自己 ,使自己在各方面的綜合素質(zhì) ,在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提 高。 第四篇：改革創(chuàng)新奮發(fā)有為討論稿 改革創(chuàng)新 奮發(fā)有為討論稿 3 篇 【篇五】 “刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！贝嬲嫒?、刪繁就簡(jiǎn)，是生活的藝術(shù)；自辟新路、領(lǐng)異標(biāo)新，是創(chuàng)新的態(tài)度。當(dāng)前在 xx 省開展的“改革創(chuàng)新 奮發(fā)有為”大討論，不僅是針對(duì)各機(jī)關(guān)單位的一次“破舊立新”，更是每一位黨員干部自我提升、自我超越的良好契機(jī)。只有著眼每一個(gè)體的改變，才能形成機(jī)構(gòu)改革、社會(huì)創(chuàng)新的巨大合力，才能最終實(shí)現(xiàn) xx 夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。 偉大事業(yè)都始于夢(mèng)想。確定夢(mèng)想，是激發(fā)活力的源泉，更是努力拼搏的第一步。結(jié)合大討論的要求部署，要為團(tuán)隊(duì)與個(gè)人樹立明確的目標(biāo)、塑造共同的價(jià)值觀，任務(wù)分工，各司其職，從而促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成以及不斷前進(jìn)發(fā)展。而目標(biāo)應(yīng)是有挑戰(zhàn)性的、有時(shí)間期限的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、可衡量的。不能是“摘星星”式的遙不可及，而要是“摘桃子”式的跳一跳、能達(dá)到；不能是“取得好成績(jī)”的籠統(tǒng)寬泛，而要是“每天做十道題目”的拆分細(xì)化。在尋找夢(mèng)想、制定計(jì)劃的過(guò)程中，要善于運(yùn)用“剝洋蔥法”，由將來(lái)到現(xiàn)在、由大目標(biāo)到小目標(biāo)的層層分解，讓個(gè)人明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)、讓團(tuán)隊(duì)明晰責(zé)任義務(wù)，讓每一名行動(dòng)主體的行動(dòng)目標(biāo)清晰化、精準(zhǔn)化。在制定政策規(guī)劃時(shí)，尤其要注意一以貫之，當(dāng)前有成效、長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)的工作要做好，當(dāng)前不見效、長(zhǎng)遠(yuǎn)打基礎(chǔ)的事情要做牢。不僅要以個(gè)人目標(biāo)作為干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造價(jià)值的支柱力量，更要通過(guò)個(gè)人夢(mèng)想助推社會(huì)發(fā)展永不止步、跨越改革困難永不停歇。 偉大事業(yè)都成 于實(shí)干?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)干不僅是對(duì)理論知識(shí)、書本內(nèi)容的檢驗(yàn)和深化，更是對(duì)客觀實(shí)際的尊重與改造。當(dāng)前中國(guó)的改革、 xx 的改革皆如身處激流的輕舟，不進(jìn)則退。如今，“比認(rèn)識(shí)更重要的是決心，比方法更關(guān)鍵的是擔(dān)當(dāng)”，讓擔(dān)當(dāng)落地的便是每一名黨員干部的真抓實(shí)干。要在思想上求實(shí)，主觀認(rèn)可真抓的重要性，主動(dòng)樹立實(shí)干的價(jià)值觀，以苦干、實(shí)干、巧干作為自身的榜樣目標(biāo)與行動(dòng)指南；要在方法上突破，善于發(fā)現(xiàn)開展過(guò)程中的弱點(diǎn)，勇于改變實(shí)際工作中的缺點(diǎn)，樂于攻克政令推行中的難點(diǎn)，真正堅(jiān)持深入剖析、充分調(diào)研、科學(xué)決策；要在 實(shí)踐上務(wù)實(shí)，擺正公仆角色，不圖虛名、不務(wù)虛功，自覺做到在其位、謀其政，司其職、盡其責(zé)，緊抓重點(diǎn)工作和重大項(xiàng)目推進(jìn)，敢做標(biāo)桿、爭(zhēng)當(dāng)示范。誠(chéng)然，改革處處有難題，創(chuàng)新處處有挑戰(zhàn)，但只有實(shí)干是治愈疑難雜癥的良藥，只有實(shí)干是推進(jìn)建設(shè)發(fā)展的渦輪，只有實(shí)干是緊握命運(yùn)機(jī)遇的抓手?！案母飫?chuàng)新 奮發(fā)有為”氛圍的營(yíng)造，離不開你我每個(gè)人的求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干。 改革創(chuàng)新這條路上，有你也有我；奮發(fā)有為這份理想，靠你也靠我。時(shí)代召喚使命，使命承載夢(mèng)想。身處各行各業(yè)的每一位追夢(mèng)人，請(qǐng)勇立潮頭、銳意進(jìn)取，成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奠基 人，成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的螺絲釘！ 【篇六】 首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)與曹主任的信任，也感謝學(xué)校為我們搭建的這個(gè)交流與借鑒的平臺(tái)。 乘著“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”大討論的東風(fēng)，我選取了“我與課堂”，“我與學(xué)生”及“我與魯老師”三個(gè)角度來(lái)聊聊我的一些教學(xué)常規(guī)，以及對(duì)于未來(lái)，我的一些思考。 一、我與課堂 課堂上我努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不斷從以教師講授為中心的線性結(jié)構(gòu)課堂，向教師承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者的方向轉(zhuǎn)變。努力構(gòu)建平等、和諧、民主的課堂生態(tài)。讓學(xué)生最大限度地沉浸 在課堂中，感受地理課堂的美好。 課堂上，我注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象探求本質(zhì)，注重幫助學(xué)生構(gòu)建每一課，每一章或是跨章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以期學(xué)生能夠從宏觀層面掌控知識(shí)網(wǎng)，從而在知識(shí)的提取上，可以有效做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。知識(shí)間的聯(lián)系，好似神經(jīng)突觸，不斷刺激，不斷強(qiáng)化，才可以使突觸更加強(qiáng)壯，突觸間的聯(lián)系更加穩(wěn)定，從而使神經(jīng)網(wǎng)，也就是知識(shí)網(wǎng)能夠被定向編織。微觀層面，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，我會(huì)采取圖文結(jié)合式，聯(lián)想記憶式，諧音記憶法等一些行之有效的方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，并適時(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生是否 能夠成功地提取知識(shí)點(diǎn)，并給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 二、我與學(xué)生 在組織教學(xué)中，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)等生，我會(huì)用溫和的目光肯定他們，讓他們大膽地思考，勇敢地回答問(wèn)題，發(fā)揮他們的正能量作用，引領(lǐng)積極向上的班風(fēng)班貌 。對(duì)于中等生，我更多的是鼓勵(lì)，微笑著認(rèn)真地傾聽他們的發(fā)言，讓孩子們感覺到，他們的發(fā)言至關(guān)重要，并不是可有可無(wú)的。從而樹立信心，暗示自己可以做到更好 。而對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生，我則會(huì)溫和而堅(jiān)定地給他們提出最基本的要求以及伸手就可以觸及到的成功，讓孩子們感覺到自己不是什么都做不好，認(rèn)識(shí)自己的定位， 找到自己的價(jià)值。 我認(rèn)為，學(xué)生存在問(wèn)題并不可怕，畢竟孩子們的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的。懲戒教育是應(yīng)該有的。但，大多時(shí)候，我依然采取鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法，和學(xué)生成為同一陣營(yíng)，與學(xué)生連手打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題連手來(lái)打敗學(xué)生。這樣，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)看出你的真心，也會(huì)理解你的用心，便同你一起打攻堅(jiān)戰(zhàn)。 三、我與魯老師 接下來(lái)，再聊聊我和魯老師在日常工作間的互通有無(wú)。我們平時(shí)會(huì)就教學(xué)工作的各個(gè)方面，各個(gè)細(xì)節(jié)深度交換意見，形成統(tǒng)一步調(diào)。例如，對(duì)于教材的整合與取舍，教學(xué)重難點(diǎn)的演繹與突破，單元復(fù)習(xí)的計(jì)劃與實(shí) 施，作業(yè)布置的內(nèi)容與形式，考試前學(xué)生的檢查與考核等等各個(gè)方面，我們都會(huì)共同進(jìn)退，交流分享，毫不保留，共生共贏。 以上內(nèi)容雖然只是我教學(xué)工作中的幾個(gè)側(cè)面，但確實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴用心為之的真實(shí)片段，希望可以和各位同仁交流切磋。 那么，對(duì)于未來(lái)的教育，我也有一些自己的構(gòu)想與期許。 第一，當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng) +”的浪潮已席卷社會(huì)的各個(gè)層面。在這樣的契機(jī)下，我們應(yīng)該搭上這趟高速列車，探索如何將教學(xué)最大限度地嫁接到這個(gè)平臺(tái)上，讓它投入與產(chǎn)出的比值最大化。這是一個(gè)值得深思，值得大家群策群力的領(lǐng)域。 第二 ，教師們應(yīng)該具備“跨界整合”的思維?，F(xiàn)在的考試越來(lái)越趨向于綜合能力的考察，以及跨學(xué)科分析問(wèn)題的思維。因此，在自己的教學(xué)中涉及到學(xué)科邊界的問(wèn)題，我們應(yīng)該幫助學(xué)生充分挖掘，搭建由此岸通向彼岸的橋，拓寬學(xué)生視野的寬度和思維的深度。 第三，消除“盲人摸象”式教學(xué)，把學(xué)生帶入森林，讓他見到浩瀚的美好。而不是只給他看樹木，那樣學(xué)生永遠(yuǎn)只能低效學(xué)習(xí)。因此，深度構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生打通任督二脈，應(yīng)該成為我們深入思考并研究的課題。 時(shí)間倉(cāng)促，多有想得不周到，不成熟的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴意見，我一定 虛心聆聽，謝謝各位 ! 【篇七】 我國(guó)在改革開放的道路上走過(guò)了 40 個(gè)年頭，取得了令世人矚目的成就。 xx 和全國(guó)一樣，經(jīng)過(guò) 40 年改革開放，不但扭轉(zhuǎn)了過(guò)去“一提xx 就是煤”的單一形象，而且實(shí)現(xiàn)了從建設(shè)國(guó)家能源基地向建設(shè)國(guó)家轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)和爭(zhēng)當(dāng)能源革命“排頭兵”的歷史性轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)生了巨大變化。 xx 與全國(guó)一起，站在了改革開