【文章內(nèi)容簡介】 有回報，相信你考研成功，相信你是我的驕傲，加油啊 ! ，或許你有焦慮、有恐懼，也有激動，但我想說，請不要忘記身邊所有關(guān)愛著你的人，我們是你堅強(qiáng)的后盾。 ，一份收獲，上蒼從來不會忘記努力學(xué)習(xí)的人 !盡量去考，因為天道酬勤。大膽去考，沒必要杞人憂天、患得患失，天生我才必有用 !假如有些緊張，就告訴自己：“緊張”實際上也是一種興奮，也有利于發(fā)揮。適當(dāng)?shù)?緊張是正常的和必要的。祝所有高考考生沉著應(yīng)戰(zhàn) ! ，什么都比你高，你會自卑 。俯視大地時，什么都比你低，你會自負(fù) 。只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負(fù)，堅持自信。 ，金榜題名遂心愿。多年苦讀結(jié)碩果，夢想實現(xiàn)笑開顏。父母親人齊祝賀，街坊鄰居佳話傳。山窩飛出金鳳凰，學(xué)府深造出人才。祝你前程似錦繡，宏圖大展創(chuàng)未來 ! ，只為今朝夢想成。功夫不負(fù)有心人，勤奮努力結(jié)碩果。高考場上狀態(tài)好，筆走 龍蛇無難題。金榜題名人驕傲，父母親人都?xì)g笑。祝高考大捷 ! ，什么都比你高，你會自卑 。俯視大地時，什么都比你低，你會自負(fù) 。只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負(fù)，堅持自信。 ，沒有一成不變的幸福，磨難或許是上蒼賜予我們的禮物，用來考驗我們的意志，如果是這樣，就讓我們微笑著面對生活。 ，感覺太沉 。想說喜歡，感覺太輕 。一天天地眷戀，一夜夜的無眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前 .祝高考順意 ! ，升學(xué)開始了，大學(xué)的校門敞開了，青春的高點到了，激動心情溢于言表了，祝福的短信也就來了，祝你大學(xué)生活如魚得水了，愿你的大學(xué)收獲能夠受益一生了 ! 第三篇：高三學(xué)生高考沖刺演講稿 曾經(jīng)，我感覺自己僅是樹下亂爬的螻蟻，每天忙忙碌碌，只爭朝夕，卻得不到快樂的果實 。后來，我想做一條倔強(qiáng)的魚 —— 一條逆流而上的魚，為了大學(xué)夢想不懈努力；再后來， 我明白：要讓自己成為山頂上的一棵松，累年累月的寒風(fēng)侵襲后，最后留下頑強(qiáng)的風(fēng)的樣子。 我的 XX，我的夢！ 高三是一種弧度。兩點之間線段不是最短，因為人生絕不會有坦蕩的陽光道，有的只是陡峭的山崖和莫測的深海。 高三是一種高度。于是今天我只想做一只隼鷹，與高考勝利的蒼穹靠得更近。 聽一位剛考入北大的學(xué)姐的心酸歷程，她是一位復(fù)讀生，也曾一直徘徊，一直迷茫，一直不知所措，她說要比聰明人更勤奮，比勤奮人更聰明。她成功了，而且是巨大的成功。而我只想告訴大家，每個人都有無窮的潛力，每個人都可 以觸及高考勝利的蒼穹，只要你相信。 輔導(dǎo)班時，有位老師告訴我，高中三年將是人生最難忘的三年。我曾一度懷疑，現(xiàn)在我信了。奮斗過才知道要銘記的太多。感覺自己的日子是渾渾噩噩還是充實心安？讓自己每天過的充實心安不好嗎？每天的渾渾噩噩不讓你自責(zé)嗎？你還為自己考前可以突擊抱一絲幻想嗎 ?得了吧，親愛的同學(xué)朋！我們正面臨一場危惡的戰(zhàn)斗，形勢已十分嚴(yán)峻，戰(zhàn)斗的起點不只是高考毫不憐憫的炮筒，更是你內(nèi)心的空虛和不知所措的碌碌無為。我想問，難道我們要每天暗下決心，每天帶著失望不能安寢？難道要一味的隱藏自己的缺點，以致它發(fā) 霉、變爛、散發(fā)惡臭？難道總要在對手的目光下異常自卑，惴惴不安，心煩意亂？難道你丟棄了憧憬，丟棄了奮斗，丟棄了你上大學(xué)的夢？我希望大家能夠誠實，真正的問一下自己的內(nèi)心，問一下你不懈的追求，自己是否問心無愧。 高考冰冷的鐵鏈已在遠(yuǎn)方叮當(dāng)，戰(zhàn)火已迫在眉睫，現(xiàn)在只有戰(zhàn)斗的分。別在懦弱，別再自欺，別再隱藏，當(dāng)戰(zhàn)火過去，別讓它留給你的只是滿目的荒蕪，只是一腔悔恨，或者一輩子的沉悶。真心的希望大家能夠快點覺醒，沉穩(wěn)些、踏實些、篤定些。做最充分的準(zhǔn)備，用最飽滿的信心去迎戰(zhàn)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，暢想一下這種自在，振開我們的雙翅吧！ 蘋果公司 ceo 喬布斯在斯坦福大學(xué)的畢業(yè)典禮上曾這樣期許將走出校門的大學(xué)生： stayhungrystayfoolish（求知若饑，虛心若愚）。今天，我也同樣期許我和大家：求知若饑，虛心若愚。 第四篇：鼓勵學(xué)生演講稿 鼓勵學(xué)生演講稿 (精選多篇 ) 鼓勵學(xué)生、大膽提出問題 教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。諸多名師也認(rèn)為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。實踐證明，鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。 眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵性的評價。如：“相信自己，你們會讀好?！薄澳阏嫘?！”“再努力一下就成功了?！薄拔以趺礇]想到，你體會得太精彩了?！薄澳愀蠹业南敕ú灰粯?，快說出自己的想法?！薄昂芘宸阌绣浂? 不舍的精神。 ”“多好的問題，會讀，會思考，進(jìn)步真大?！薄按蠹艺J(rèn)真讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我?！??。據(jù)說，優(yōu)秀教師有一個共同的法寶，那就是鼓勵學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時得到恰當(dāng)?shù)墓膭?。因為鼓勵能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機(jī)。例如在教學(xué)漢語拼音聲母“ j、 q、 x”時，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀察書上插圖，猜一猜旁邊三個聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學(xué)生說了很多，比如：一個學(xué)生站起來說：“由公雞我猜到這個聲母讀“ j”。聽他說完，我馬上表揚(yáng)說：“你不僅 會觀察，還會聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會觀察會聯(lián)想的小紅花。這時另一個學(xué)生馬上站起來說：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是 q 的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是 x的音?！甭犓f完，我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒停，馬上又有一個學(xué)生站起來說：“老師我來編兒歌記它 們的音：一只公雞 jjj，一個氣球 qqq，一個西瓜 xxx?！薄岸嗪玫姆椒ā?，我不禁贊嘆到。這時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，當(dāng)我問：“小朋友，你能用什么好辦法記住這三個聲母的形？”這時，一個學(xué)生站起來說：“我們把學(xué)過的單韻母 i 加長再拐彎就是我們今天 學(xué)的聲母朋友 j?！边@時，我連忙表揚(yáng)他說：“你真棒，能聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識，老師發(fā)你一朵會學(xué)習(xí)的小紅花?！甭犖艺f完，這個學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時，另一個學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個聲母 j 很像我們見到的公雞的形狀，它的點很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴?！甭犓f完，我馬上表揚(yáng)他說：“你也很棒，能聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)新知識，很了不起，老師也發(fā)你一朵會學(xué)習(xí)的小紅花。”這時，學(xué)生的思維被調(diào)動起來了，在學(xué)習(xí)“ q”時，有的學(xué)生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個“ q”很像我們學(xué)過的數(shù)字 9?！甭犓f完， 我馬上表揚(yáng)到：“你不僅會聯(lián)系語文的舊 知識來學(xué)習(xí)新知識，還會聯(lián)系其它學(xué)科的知識來學(xué)習(xí)語文的知識，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會永遠(yuǎn)記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小 i 拐彎 jjj，左上圓圈 qqq，像個叉子xxx。，有的把 x 看作生活中的禁止標(biāo)志，有的把 q 想象成一個斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來記憶。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅記住了“ j、q、 x”的音和形，而且學(xué)生的觀察能力、口語交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地 方體現(xiàn)了學(xué)生的獨特感受和體驗。通過這個例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵性評價語言所帶來的教學(xué)效果是多么明顯??！ 班主任如何恰到好處的鼓勵學(xué)生 批評和鼓勵是老師教育學(xué)生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵，看似很簡單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生心中的夢想和靈 魂，作為老師鼓勵學(xué)生時并不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學(xué)生呢？ 一、老師鼓勵學(xué)生時，自己要自信誠懇。 有一次，學(xué)生敏從辦公室跑出來嬉皮笑臉的，沒有絲毫接受老師教 育后的那種誠懇勁兒，我攔住她問道：“張老師教育了你這樣長時間，神色上看起來為何完全是一副無所謂的樣子！”敏伸伸舌頭說道：“張老師自己衣衫不整，還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；我上次看到學(xué)校的公示中，張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對象，他還喋喋不休教育什么知識就是財富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一出辦公室就忍不住笑了起來，就被您抓獲了！”我對敏說：”俗話說青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，老師也許自身可能存在問題，就是因為自身存在問題，已經(jīng)形成了習(xí)慣，才根據(jù)自身的缺點和體會，教育你們不僅要學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點