【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如：營(yíng)造書香校園。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)從閱讀開始，閱讀應(yīng)該成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。 閱讀量比較：猶太人每人每年的閱讀量是 65 本書，美國(guó)人是 45本，而我們中國(guó)人只有 5 本，一個(gè)每年只讀 5 本書的民族怎樣去和讀幾十本書的民族競(jìng)爭(zhēng)？人類的精神高峰時(shí)沒(méi)有辦法跨越的，只有通過(guò)閱讀才能跨過(guò)去。 再譬如：構(gòu)筑理想課堂。 a 有效的課堂研究； b 對(duì)課堂的多元理解；c 個(gè)性與風(fēng)格的課堂教學(xué)研究。 《新教育》讀書筆記三 ◆新教育的學(xué)理基礎(chǔ)： 一、 發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切。 新教育不僅要關(guān)注學(xué)生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長(zhǎng)，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，無(wú)論他是貧困的，還是富有的；是愚昧的，還是睿智的；是健全的，還是殘疾的。 二、行動(dòng)論：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡； 新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)體現(xiàn)：主要是通過(guò)倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實(shí)現(xiàn)的。 陶行知先生對(duì)于“行動(dòng)”也是十分重視，他說(shuō)“‘行動(dòng)’是中國(guó)教育的開始?！毙袆?dòng)在反思中進(jìn)行，讀書與寫作無(wú)疑是一條光明大道，無(wú)疑是一條走向深 刻幸福的道路。 行動(dòng)的關(guān)鍵在于“堅(jiān)持”。 在行動(dòng)的過(guò)程中，新教育特別重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。朱永新教授說(shuō)過(guò)，死人與活人的差別在于一口氣，活人與活人的差別在于狀態(tài)。只有良好精神狀態(tài)的人，就會(huì)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，就會(huì)自強(qiáng)不息，就會(huì)堅(jiān)持不懈。 新教育倡導(dǎo)：感受成功，體驗(yàn)成功，從成功中得到激勵(lì)。 三、潛力論：無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力 科學(xué)家指出，人的能力有 90%以上處于休眠狀態(tài)，沒(méi)有開發(fā)出來(lái)。如果我們能多挖掘自己一些潛能，那將會(huì)創(chuàng)造一道亮麗的人生風(fēng)景線。 就學(xué)生的 發(fā)展而言，教師應(yīng)通過(guò)各種方式向他傳達(dá)“你很優(yōu)秀”的信息，使其感受到教師的關(guān)注。這樣就能產(chǎn)生一種激勵(lì)的作用能夠，促使其學(xué)習(xí)時(shí)加倍努力，進(jìn)而取得好成績(jī)。 皮格馬利翁效應(yīng)：說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。期望對(duì)人的行為有巨大影響。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向跌落?！白孕拧笔浅晒Φ幕A(chǔ)。 教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要。因?yàn)闆](méi)有教師的快樂(lè)，哪來(lái)的學(xué)生的快樂(lè)？沒(méi)有教師潛力的開發(fā)，哪來(lái)的學(xué)生的潛力開發(fā) ？所以，要充分地鼓勵(lì)、激勵(lì)教師，讓自信根植于教師的心里，才能發(fā)揮無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。 四、個(gè)性論：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育 每個(gè)孩子必須要有一項(xiàng)愛(ài)好，并能成為自己的獨(dú)家本領(lǐng)，這就是特色，特色能給人自信，特色能張揚(yáng)個(gè)性！ 蘇霍姆林斯基一直說(shuō)要培養(yǎng)大寫的人。有了特色，我們的孩子就是一個(gè)大寫的人。你考試考得好，我舞跳得好，他字寫得好，誰(shuí)也不比誰(shuí)差。這樣，我們的人格才不會(huì)分裂，我們的精神才不會(huì)萎縮。 五、崇高論：與人類的崇高精神對(duì)話 教育就是塑造美好的人格，培養(yǎng)美好的人性，擁有美好的人生。 六、和諧論：教給學(xué)生一些有用的東西 新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西，其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式。篇二：新教育之夢(mèng)讀書筆記 《新教育之夢(mèng)》讀書筆記 陳海生 前段期間，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》 ,細(xì)細(xì)地讀著、品著、感受著、也思索著。說(shuō)起朱老師，感覺(jué)特別親切，緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力。簡(jiǎn)單而尊重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了 許多，讀他的書也就更容易融入和沉醉。 書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！睒銓?shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方 向 —— 一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！ 在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻 —— 從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求！ 感謝 《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。篇三：《新教育》讀后感 過(guò)一種幸福完整的教育生活 —— 讀《新教育》有感暑假里，完全是出于應(yīng)景，我翻開了朱永新的《新教育》這本書，可越讀越讓我眼界大開，這本書里的內(nèi)容深深的吸引了我。其實(shí)新教育這個(gè)詞在早前也聽過(guò)，但卻一直沒(méi)真正理解到什么是新教育，對(duì)于怎樣加入新教育也很迷茫。直到讀了這本書之后才讓我明白新教育就是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。我佩服作者書中對(duì)“新教育”的巧妙解讀，它把新教育詮釋為“全新”的教育，對(duì)“心靈”引領(lǐng)的教育，或者注重“行動(dòng)”身體力行，或者要讓人擁有“幸?！备?，要有“信念”；當(dāng)然，“新教育”更是諧“星星之火可以燎原”深遠(yuǎn)意義的教育。自 1999 年新教育的萌動(dòng)、2021 年的啟動(dòng)、到如今十多年的時(shí)間，如星星之火散發(fā)著燎原之勢(shì)，碩果累累，正邁著矯健的步伐行動(dòng)者著。我們有理由相信：朱永新教授所倡導(dǎo)的新教育行動(dòng)，必將在中華民族的教育史上，留下濃墨重彩的一筆。 新教育倡導(dǎo)十大行動(dòng)： 營(yíng)造書香校園。 師生共寫隨筆。 聆聽窗外聲音。 培養(yǎng)卓越口才。 構(gòu)建理想課堂。 建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。 推進(jìn)每月 一事。 締造完美教室。 研發(fā)卓越課程。 家校合作共建。這十大行動(dòng)中其中“營(yíng)造書香校園”“師生共寫隨筆”“聆聽窗外聲音”這三個(gè)內(nèi)容闡述得特別詳細(xì)，列舉了古今中外事例，重要的研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在書中，作者力推閱讀的重要，并把它作了一定的分 類，比如兒童段閱讀、教師專業(yè)閱讀、不同年級(jí)性格性別等的閱讀。而且關(guān)于閱讀的重要性迫切性，文中大量分析了猶太人為什么是世界最聰明的民族的原因。占美國(guó)百分之二至百分之三人口的猶太人成就：全美 200 名最有影響的名人中，猶太人占一半：全美 100 多名諾貝爾獎(jiǎng)得主，猶太人占一半，全美名牌大學(xué)教授，猶太人占三分之一，全美律師中，猶太人占四分之一，全美文學(xué)、戲劇、音樂(lè)的一流作家，猶太人占百分之六十；華盛頓和紐約兩地的大律師事務(wù)所合伙人中，猶太人占百分之四十，美國(guó)百萬(wàn)富翁中，猶太人占三分之一；占人類總?cè)丝诎俜种泓c(diǎn)二至零點(diǎn)三的猶太人 19012021 年共有 680位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中猶太人有 128 位，占總數(shù)的百分之十九點(diǎn)八四。研究認(rèn)為，猶太人的成就與他們嗜書如命，崇尚讀書是息息相關(guān)的。在猶太人家中可以沒(méi)有高檔家具，但不能沒(méi)有書櫥和書架。正因?yàn)楠q太民族是這 樣一個(gè)嗜書如命的民族，我們就不難理解猶太人屹立于世界民族之林的原因了。閱讀對(duì)于民族和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的作用中，書中也列舉了新加坡，美國(guó)，英國(guó)，法國(guó)、日本重視讀書的事例，許多國(guó)家大到國(guó)家總統(tǒng)小到一個(gè)家庭都重視孩子的閱讀，設(shè)立了“讀書年”“讀書節(jié)”一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們感受到其它國(guó)家是如何重視讀書。看看國(guó)外的事例，我有些想法了，從現(xiàn)在起每天養(yǎng)成讀書一小時(shí)的習(xí)慣。作為教育工作者，越來(lái)越覺(jué)得只把書本上的知識(shí)傳授好那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生走得遠(yuǎn)，那就要我們營(yíng)造書香校園，全民讀書，全社區(qū)重視讀書，讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的興 趣和習(xí)慣，比考試得 100 分有用多了。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?？梢栽诤芏喾矫婧芎?jiǎn)陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個(gè)教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。實(shí)踐證明書籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。有閱讀的人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題，也不懼怕生活和生存的艱難。所以，我要經(jīng)常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁！另外， 朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只 有堅(jiān)持才有奇跡。才能讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。篇四：新教育讀后感尊敬的各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好 !我作為新一代的年輕教師，為了適應(yīng)新時(shí)代的教育理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為了能更好地教書育人，培養(yǎng)人才，我利用空閑時(shí)間拜讀了朱永新教授編著的《新教育》，這本書讓我感觸頗多，反思自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，我覺(jué)得自己還有很多不足之處，從《新教育》這本書中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。 新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。本書全面闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)， 方法和步驟，展示美好愿景，闡述實(shí)踐感悟，解答疑難問(wèn)題，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南。 新教育的核心理念是教育為了所有的人以及人的一切。新教育的目標(biāo)追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我認(rèn)為每個(gè)教師都應(yīng)該有自己的理想追求，都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的精神，只有這樣，作為教師才能有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步，這不僅能讓自己成長(zhǎng)，還能讓學(xué)生，讓學(xué)校一起成長(zhǎng)，在這個(gè)新時(shí)代，我們需要的不僅僅是前輩們的理論實(shí)踐，我們還需要我們自己的改進(jìn)和創(chuàng)新，作為一個(gè)新時(shí)代的老師，這是我們義不容辭的責(zé)任。 從新教育中，我學(xué)到了以下三 點(diǎn)印象較為深刻的建議：第一，作為老師，我們要相信學(xué)生以及自己的潛力。正所謂態(tài)度決定一切，什么態(tài)度決定什么樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。此外，我們還要相信學(xué)生的潛力，當(dāng)你覺(jué)得你的學(xué)生具有無(wú)限發(fā)展可能性的時(shí)候，你才會(huì)充滿激情的去引導(dǎo)他，激勵(lì)他，激活他心中的潛能：但是當(dāng)你對(duì)學(xué)生失去信心的時(shí)候，就算你做再多的事，都是徒勞，因?yàn)槟阋呀?jīng)在學(xué)生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已經(jīng)失敗了。所以，我們要相信自己的能力和學(xué)生的潛力。第二，我們要教給學(xué)生一生都受用的東西。除了基本文化知識(shí)，我們還應(yīng)該給學(xué)生灌輸 正確的人生觀價(jià)值觀，這就需要我們教師把文化知識(shí)情感化，將知識(shí)與素質(zhì)相結(jié)合，這才是真正的教書育人?，F(xiàn)在很多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)成績(jī)好才能上好大學(xué)，才能找到好工作，我并不否認(rèn)這些，但長(zhǎng)此以往，這會(huì)造成學(xué)生失去自我，盡管文化知識(shí)水平很高，但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無(wú)幾，只有將學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平一并提高，這樣的教育才是成功的。 第三，我們要注重特色教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，能有所成就的往往是那些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的特別之處，也許這個(gè)特別之處是學(xué)習(xí)上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運(yùn)動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特點(diǎn)，也許這些特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無(wú)我有，人有我特。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色后，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，你能行，你什么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，并引導(dǎo)他們更好地發(fā)展。 結(jié)合以上建議，就我的英語(yǔ)課程而言，一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要。英語(yǔ)的教育，新教育不主張系統(tǒng)的、語(yǔ)法的教育，而是主張生活化的英語(yǔ)，讓孩子能夠開口的英語(yǔ)，能夠交際的英語(yǔ)。他通過(guò)英語(yǔ)能夠生存，能夠交 流，那么基本就行了。小學(xué)階段的教育還是為了打下基礎(chǔ)，我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是為了溝通，因此生活化的英語(yǔ)教育為主，系統(tǒng)化的教育為輔更適合小學(xué)階段的教育（改編自朱永新說(shuō)的話）。 從新教育中，我看到了一個(gè)真正能成就的大教育家，他必定是深深地、認(rèn)真地、努力地在每一天去潤(rùn)澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成就他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識(shí)足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也許只是一小步，所以我深知自己還有很長(zhǎng)的路要走。 在這個(gè)坑爹的時(shí)代，