【文章內(nèi)容簡介】 如：營造書香校園。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)從閱讀開始，閱讀應(yīng)該成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程。 閱讀量比較：猶太人每人每年的閱讀量是 65 本書，美國人是 45本，而我們中國人只有 5 本，一個每年只讀 5 本書的民族怎樣去和讀幾十本書的民族競爭？人類的精神高峰時沒有辦法跨越的，只有通過閱讀才能跨過去。 再譬如：構(gòu)筑理想課堂。 a 有效的課堂研究； b 對課堂的多元理解；c 個性與風(fēng)格的課堂教學(xué)研究。 《新教育》讀書筆記三 ◆新教育的學(xué)理基礎(chǔ)： 一、 發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切。 新教育不僅要關(guān)注學(xué)生，而且要關(guān)注教師，關(guān)注校長，關(guān)注父母，關(guān)注一切和教育相關(guān)的人，無論他是貧困的，還是富有的；是愚昧的，還是睿智的；是健全的，還是殘疾的。 二、行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡； 新教育實驗行動體現(xiàn)：主要是通過倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育案例、教育隨筆等實現(xiàn)的。 陶行知先生對于“行動”也是十分重視，他說“‘行動’是中國教育的開始?！毙袆釉诜此贾羞M行，讀書與寫作無疑是一條光明大道，無疑是一條走向深 刻幸福的道路。 行動的關(guān)鍵在于“堅持”。 在行動的過程中，新教育特別重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗。朱永新教授說過，死人與活人的差別在于一口氣，活人與活人的差別在于狀態(tài)。只有良好精神狀態(tài)的人，就會“不用揚鞭自奮蹄”，就會自強不息，就會堅持不懈。 新教育倡導(dǎo)：感受成功，體驗成功，從成功中得到激勵。 三、潛力論：無限相信學(xué)生與教師的潛力 科學(xué)家指出，人的能力有 90%以上處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來。如果我們能多挖掘自己一些潛能，那將會創(chuàng)造一道亮麗的人生風(fēng)景線。 就學(xué)生的 發(fā)展而言，教師應(yīng)通過各種方式向他傳達“你很優(yōu)秀”的信息，使其感受到教師的關(guān)注。這樣就能產(chǎn)生一種激勵的作用能夠，促使其學(xué)習(xí)時加倍努力，進而取得好成績。 皮格馬利翁效應(yīng)：說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。要想使一個人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。期望對人的行為有巨大影響。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向跌落?！白孕拧笔浅晒Φ幕A(chǔ)。 教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要。因為沒有教師的快樂，哪來的學(xué)生的快樂？沒有教師潛力的開發(fā)，哪來的學(xué)生的潛力開發(fā) ？所以，要充分地鼓勵、激勵教師，讓自信根植于教師的心里，才能發(fā)揮無窮無盡的創(chuàng)造力。 四、個性論：強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育 每個孩子必須要有一項愛好，并能成為自己的獨家本領(lǐng)，這就是特色，特色能給人自信，特色能張揚個性！ 蘇霍姆林斯基一直說要培養(yǎng)大寫的人。有了特色，我們的孩子就是一個大寫的人。你考試考得好，我舞跳得好，他字寫得好，誰也不比誰差。這樣，我們的人格才不會分裂，我們的精神才不會萎縮。 五、崇高論：與人類的崇高精神對話 教育就是塑造美好的人格，培養(yǎng)美好的人性，擁有美好的人生。 六、和諧論：教給學(xué)生一些有用的東西 新教育實驗認(rèn)為，人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西，其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式。篇二：新教育之夢讀書筆記 《新教育之夢》讀書筆記 陳海生 前段期間，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢》 ,細(xì)細(xì)地讀著、品著、感受著、也思索著。說起朱老師，感覺特別親切，緣自于《新教育之夢》那獨特的親和力。簡單而尊重地道一聲“朱老師”，仿佛一下子距離近了 許多，讀他的書也就更容易融入和沉醉。 書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈?！睒銓嵉脑捝钌畹母腥九c震撼了，我們平時不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方 向 —— 一定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！ 在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實驗的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻 —— 從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！這將是我長期而永恒的追求！ 感謝 《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞，此時我又想起了葉瀾教授的愛：每個學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。篇三：《新教育》讀后感 過一種幸福完整的教育生活 —— 讀《新教育》有感暑假里，完全是出于應(yīng)景，我翻開了朱永新的《新教育》這本書，可越讀越讓我眼界大開，這本書里的內(nèi)容深深的吸引了我。其實新教育這個詞在早前也聽過，但卻一直沒真正理解到什么是新教育，對于怎樣加入新教育也很迷茫。直到讀了這本書之后才讓我明白新教育就是一個以教師的事業(yè)發(fā)展為起點，以十大行動為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。我佩服作者書中對“新教育”的巧妙解讀，它把新教育詮釋為“全新”的教育，對“心靈”引領(lǐng)的教育，或者注重“行動”身體力行，或者要讓人擁有“幸福”感 ，要有“信念”；當(dāng)然，“新教育”更是諧“星星之火可以燎原”深遠意義的教育。自 1999 年新教育的萌動、2021 年的啟動、到如今十多年的時間，如星星之火散發(fā)著燎原之勢，碩果累累，正邁著矯健的步伐行動者著。我們有理由相信：朱永新教授所倡導(dǎo)的新教育行動，必將在中華民族的教育史上，留下濃墨重彩的一筆。 新教育倡導(dǎo)十大行動： 營造書香校園。 師生共寫隨筆。 聆聽窗外聲音。 培養(yǎng)卓越口才。 構(gòu)建理想課堂。 建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。 推進每月 一事。 締造完美教室。 研發(fā)卓越課程。 家校合作共建。這十大行動中其中“營造書香校園”“師生共寫隨筆”“聆聽窗外聲音”這三個內(nèi)容闡述得特別詳細(xì)，列舉了古今中外事例，重要的研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在書中，作者力推閱讀的重要，并把它作了一定的分 類，比如兒童段閱讀、教師專業(yè)閱讀、不同年級性格性別等的閱讀。而且關(guān)于閱讀的重要性迫切性，文中大量分析了猶太人為什么是世界最聰明的民族的原因。占美國百分之二至百分之三人口的猶太人成就：全美 200 名最有影響的名人中，猶太人占一半：全美 100 多名諾貝爾獎得主，猶太人占一半，全美名牌大學(xué)教授，猶太人占三分之一，全美律師中，猶太人占四分之一，全美文學(xué)、戲劇、音樂的一流作家，猶太人占百分之六十；華盛頓和紐約兩地的大律師事務(wù)所合伙人中，猶太人占百分之四十，美國百萬富翁中，猶太人占三分之一；占人類總?cè)丝诎俜种泓c二至零點三的猶太人 19012021 年共有 680位諾貝爾獎獲得者，其中猶太人有 128 位，占總數(shù)的百分之十九點八四。研究認(rèn)為，猶太人的成就與他們嗜書如命，崇尚讀書是息息相關(guān)的。在猶太人家中可以沒有高檔家具，但不能沒有書櫥和書架。正因為猶太民族是這 樣一個嗜書如命的民族，我們就不難理解猶太人屹立于世界民族之林的原因了。閱讀對于民族和國家的競爭力具有非常重要的作用中，書中也列舉了新加坡，美國，英國，法國、日本重視讀書的事例，許多國家大到國家總統(tǒng)小到一個家庭都重視孩子的閱讀，設(shè)立了“讀書年”“讀書節(jié)”一個細(xì)節(jié)讓我們感受到其它國家是如何重視讀書。看看國外的事例，我有些想法了，從現(xiàn)在起每天養(yǎng)成讀書一小時的習(xí)慣。作為教育工作者，越來越覺得只把書本上的知識傳授好那是遠遠不夠的，要讓學(xué)生走得遠，那就要我們營造書香校園，全民讀書，全社區(qū)重視讀書，讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的興 趣和習(xí)慣，比考試得 100 分有用多了。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校如果沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。實踐證明書籍是我們了解歷史和認(rèn)識世界的一扇窗口。有閱讀的人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應(yīng)對各種各樣的問題，也不懼怕生活和生存的艱難。所以，我要經(jīng)常閱讀，有了閱讀的教師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好學(xué)生而犯愁！另外， 朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強責(zé)任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰(zhàn)，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只 有堅持才有奇跡。才能讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。篇四：新教育讀后感尊敬的各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好 !我作為新一代的年輕教師，為了適應(yīng)新時代的教育理念，改進自己的教學(xué)方式，為了能更好地教書育人，培養(yǎng)人才，我利用空閑時間拜讀了朱永新教授編著的《新教育》，這本書讓我感觸頗多，反思自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，我覺得自己還有很多不足之處，從《新教育》這本書中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。 新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。本書全面闡釋新教育實驗的理念和觀點， 方法和步驟，展示美好愿景，闡述實踐感悟，解答疑難問題，是新教育實驗的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價值的行動指南。 新教育的核心理念是教育為了所有的人以及人的一切。新教育的目標(biāo)追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長，我認(rèn)為每個教師都應(yīng)該有自己的理想追求，都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的精神，只有這樣，作為教師才能有所創(chuàng)新，有所進步，這不僅能讓自己成長，還能讓學(xué)生，讓學(xué)校一起成長，在這個新時代，我們需要的不僅僅是前輩們的理論實踐，我們還需要我們自己的改進和創(chuàng)新，作為一個新時代的老師，這是我們義不容辭的責(zé)任。 從新教育中，我學(xué)到了以下三 點印象較為深刻的建議：第一，作為老師，我們要相信學(xué)生以及自己的潛力。正所謂態(tài)度決定一切，什么態(tài)度決定什么樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。此外，我們還要相信學(xué)生的潛力，當(dāng)你覺得你的學(xué)生具有無限發(fā)展可能性的時候，你才會充滿激情的去引導(dǎo)他，激勵他，激活他心中的潛能：但是當(dāng)你對學(xué)生失去信心的時候，就算你做再多的事，都是徒勞，因為你已經(jīng)在學(xué)生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已經(jīng)失敗了。所以，我們要相信自己的能力和學(xué)生的潛力。第二，我們要教給學(xué)生一生都受用的東西。除了基本文化知識，我們還應(yīng)該給學(xué)生灌輸 正確的人生觀價值觀，這就需要我們教師把文化知識情感化，將知識與素質(zhì)相結(jié)合，這才是真正的教書育人。現(xiàn)在很多教師都會對學(xué)生說成績好才能上好大學(xué)，才能找到好工作，我并不否認(rèn)這些，但長此以往，這會造成學(xué)生失去自我，盡管文化知識水平很高，但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無幾，只有將學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平一并提高，這樣的教育才是成功的。 第三，我們要注重特色教育，強調(diào)個性發(fā)展。在這個日新月異的時代，能有所成就的往往是那些有自己的個性的人，也只有那些有個性的，典型的人才能進入人們的視野。所以，我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的特別之處，也許這個特別之處是學(xué)習(xí)上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運動方面的，等等，總之每個學(xué)生都會有自己的特點，也許這些特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無我有，人有我特。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色后，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，你能行，你什么地方行，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，并引導(dǎo)他們更好地發(fā)展。 結(jié)合以上建議，就我的英語課程而言，一個良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要。英語的教育，新教育不主張系統(tǒng)的、語法的教育，而是主張生活化的英語，讓孩子能夠開口的英語，能夠交際的英語。他通過英語能夠生存，能夠交 流，那么基本就行了。小學(xué)階段的教育還是為了打下基礎(chǔ)，我覺得學(xué)語言是為了溝通，因此生活化的英語教育為主，系統(tǒng)化的教育為輔更適合小學(xué)階段的教育（改編自朱永新說的話）。 從新教育中，我看到了一個真正能成就的大教育家，他必定是深深地、認(rèn)真地、努力地在每一天去潤澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成就他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識足以讓我向教育事業(yè)邁進一大步，但是這一大步對學(xué)校來說也許只是一小步，所以我深知自己還有很長的路要走。 在這個坑爹的時代，