【文章內(nèi)容簡介】 勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。 心理教育的學(xué)科滲透。 我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教 育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。 學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到 了教育家長反映很好。 開設(shè)愛心媽媽親親電話 由于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情。 積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。 每周五是我校的例行主題班會課。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體；積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有 焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。 注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流。 結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。 心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以 期取得更大的成績。 三、存在問題 當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化。現(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。 第二篇：心理活動總結(jié)錦集 【精選】心理活動總結(jié)錦集 8 篇 一個熱烈的活動已經(jīng)結(jié)束，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，你會有什么樣的總結(jié)呢？那要怎么寫好活動總結(jié)呢？以下是收集整理的心理活動總結(jié) 8 篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 心理活動總結(jié)篇 1 一方面，春天的氣候時而潮濕，時而霧霾，時而高溫時而寒冷，這種季節(jié)人們身體容易感冒，同樣地，人的心靈也容易受到這樣的天氣影響 —— 莫名煩躁，感到壓抑，情緒起伏等。另一方面，氣溫轉(zhuǎn)暖，人的代謝進入旺盛期，容易影響人的內(nèi)分泌系統(tǒng)，導(dǎo)致內(nèi)分泌的激素紊亂，從而增大人體內(nèi)各種負(fù)面情緒的可能，因此，春季也是 心理問題高發(fā)期。 我校一向重視學(xué)生心理工作，本學(xué)期自開學(xué)以來，多次開展關(guān)于心理方面大大小小的活動，月底將至，就心理方面的工作進行總結(jié)匯報如下： 一、本學(xué)期學(xué)校心理工作計劃 2 月 27 日，我校在丁志群校長帶頭領(lǐng)導(dǎo)下，召開心理專題工作會議，丁校一再強調(diào)我校重視心理工作的開展，尤其是春季心理問題高發(fā)期，學(xué)生心理工作應(yīng)落實得更加到位。會議中，丁校提出： (1)心理委員上報 (2)班主任上報 (1)心理委員如 何發(fā)現(xiàn)心理問題學(xué)生 (2)心理委員怎樣第一時間上報到心理老師處 (3)心理委員如何去處理同學(xué)的困難 二、春季心理問題高發(fā)期應(yīng)對措施會議 3 月 1 日，丁校針對“心理健康工作教育月”相關(guān)工作進行部署，強調(diào)在春季心理問題高發(fā)期，學(xué)校將從各個方面加強學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)，切實做到學(xué)校心育工作有人抓、不空掛、無盲區(qū)。 (1)加強班主任與家長的溝通聯(lián)系 。 (2)3月份將開展一次全校性的家長講座 (3)進行家訪活動 (4)值日教師加強對自習(xí)、課間學(xué)生的巡邏 (1)組建完善各個年級的心理委員團隊 (2)加強對宿舍心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn) (每周末放假回來及時上交“宿舍情況調(diào)查表” ) (3)心理老師每周日晚上回來值班，跟蹤學(xué)生心理情況，有上報的學(xué)生心理問題第一時間處理。 (4)關(guān)注畢業(yè)生心理健康問題。初三心理委員將在每周一升旗儀式大課間期間參加“心理委員團體活動” (5)發(fā)揮朋輩互助心理團體的力量。初一、初二心理委員將分單雙周每周二第 8 節(jié)集中心理室進行“心理團體輔導(dǎo) ”。 (6)更新心理宣傳欄 (1)關(guān)注學(xué)生回來宿舍后的情況，重點關(guān)注學(xué)生情緒上的變化，有異常第一時間上報 (2)加強對學(xué)生逗留宿舍時候的管理，注意學(xué)生半夜或周日晚上回校的動態(tài)，加強對走廊的巡視 (1)加強各棟教學(xué)樓走廊和校園各個角落的巡邏 (2)加強學(xué)生出入校門的審核 (1)關(guān)注學(xué)生的日常行為 (2)選拔有能力的學(xué)生當(dāng)心理委員，期末進行獎勵制度 (3)心理委員的力量要輻射到全班同學(xué) (4)心理委員住宿男女各一名，外宿男女各一名 (1)增設(shè)心理室設(shè)備 (泡沫拼版、眼罩 ) (2)增添心理信箱 (3)裝修心理輔導(dǎo)室墻面 (4)掛宣傳橫幅 三、教職工校園心理危機預(yù)防講座 3 月 5 日下午，由心理老師金苗在階梯室給全校教職工開設(shè)校園心理危機預(yù)防講座，加強全校教職工對心理工作的重視，并且掌握識別嚴(yán)重心理問題學(xué)生的技巧 。一起學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)生心理危機以預(yù)防為主，輔之必要的方法引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄自己的負(fù)面情緒，當(dāng)然，單靠心理老師一個人的力量是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各科老師還有學(xué)校各個層面領(lǐng)導(dǎo)的助力，才能真正把心理工作做到位 。帶領(lǐng)全體老師學(xué)習(xí)由校長帶頭共同制定的符合太平中學(xué)實情的“太平中學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)實施方案”以便在突發(fā)情況下做到臨危不懼，有條不紊的開展工作，從上層建筑到實地操作，做到有章可循。 四、“珍愛生命、直面挫折”主題班會 3 月 12 日，一場以“珍愛生命，直面挫折”為主題的春季“心里第一課”在我校全面鋪開，讓同學(xué)們直面自己心中的“挫折恐懼”。在這次心理健康班會課結(jié)束后，班主任反映到，在匿名“悄悄話”環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生都比較真誠 勇敢打開自己，寫下目前所遇到的無法解決的困惑，班主任就其中班里同學(xué)普遍存在的問題拿出來和同學(xué)們一起交流分享 。在“斷臂天使”這個活動體驗中學(xué)生的感觸最深，深刻理解到一個肢體殘缺的人日常行動極為不便，學(xué)生分享中透露，生活中會珍惜保護好自己的身體，做一個內(nèi)心強大有力量的人。 五、“八個一”心理健康活動工作會議 3 月 15 日，德育處副主任梁少珍主導(dǎo)召開“八個一”緊急工作會議， 梁主任解讀“八個一”文件內(nèi)容，梁主任提到學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師平時要多關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生思想變化和心理健康狀態(tài)，特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、神情恍惚、精神障礙、情緒反常、個性孤僻、無故曠課等異常表現(xiàn)，及時分析原因并提供幫助，取得家長配合，開展有效心理輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)安全問題。 “如何與子女溝通” ，做好文字記錄存檔 料分發(fā)到各個班主任手上 (1)班主任與心理委員的溝通記錄 (2)班主任與家長溝通記錄 (3)班主任與重點關(guān)注對象的溝通記錄 六、學(xué)生宿舍聯(lián)絡(luò)員講座培訓(xùn) 由學(xué)校心理老師召開的針對舍長的宿舍心理聯(lián)絡(luò)元培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在工作中堅持保密原則、積極求助原則、實事求是原則、保持中立原則，通過多種渠道像：細(xì)心觀察 (言談、行為 )、周末的聊天軟件、周日晚上回來主動傾訴發(fā)現(xiàn)舍友不良情緒如：哭泣、悶悶不樂、反常行為 (多次不交作業(yè)等 )要引起關(guān)注，在沒有老師的幫助下可以進行簡單的介入，主動跟這類 同學(xué)溝通，在溝通的過程中要做到尊重、真誠、積極關(guān)注、傾聽、找共同話題、深入同學(xué)，一旦自己沒辦法解決的要及時上報給班主任或者心理老師，或者鼓勵當(dāng)事人主動找到老師去幫忙。充分利用學(xué)生最放松自己，最能袒露自己心聲的宿舍這塊領(lǐng)地讓同伴去了解每個住宿生的情況，保衛(wèi)學(xué)生的心理健康。 七、心理委員團體輔導(dǎo) 利用每周的升旗儀式期間的三十分鐘對初三的心理委員進行團體心理輔導(dǎo)，初二初一則利用每周二的第 8 節(jié)，以“陽光心晴”學(xué)生心理社團的形式來開展心理委員培訓(xùn)的工作。從開學(xué)初到現(xiàn)在，進行了四期主題輔導(dǎo)，分別是：“名 字串串燒”、“啞口無言”“傾聽練習(xí)”“壓力測試”，本學(xué)期因上級任務(wù)的調(diào)整，社團成員有所變動，所以團體關(guān)系要從“破冰期”到“成熟期”變化，需要心理老師引導(dǎo)慢慢去改善隊員的關(guān)系，目前已經(jīng)進入了團體的工作階段，這項工作也將是心理工作的一門常規(guī)任務(wù)繼續(xù)進行。 八、心理健康活動月宣傳工作 一來想著讓心理健康活動文化散播到校園的每一個角 落，二來是為了讓同學(xué)們對心理健康知識有更加科學(xué)的認(rèn)識和了解。學(xué)習(xí)一些基本的心理保健知識，有“困擾”敢于直面自我，積極主動找他人幫忙。充分利用“心靈信箱”跟一些有需要的同學(xué)，但是又沒有時間可以來到心理室跟心理老師面談的學(xué)生進行信件往來，幫助學(xué)生排疑解惑，有效避免時間上的沖突。 1.“陽光心晴、快樂校園”宣傳欄 2.“心理健康活動月”橫幅標(biāo)語 “心理加油站” 九、親子溝通為主題的家長會 都說，家長是孩子的第一任教師，家庭教育在孩子 的成長過程中扮演著重要的角色。我校一向堅持家校合一的的辦學(xué)理念，為了更好地促進家校溝通與理解跟“佛山市心理健康月”活動相結(jié)合，我校在三月中下旬接連舉辦了三場以“有效的親子溝通”為主題的家長會。 學(xué)校心理老師金苗跟家長們，分別從“父母眼中的孩子”，和“孩子眼中的父母”這兩個視角去分享親子間會存在哪些溝通障礙，接著指導(dǎo)家長在日常跟孩子的溝通交流中應(yīng)做到“接、望、問、陪、聽、報、幫”這七點要求。 106 班鐘錦濤家長代表林源芳女士繼“有效的親子溝通”這個話題，從“聽”這個方面跟其他家長分享她跟孩子之 間的故事，還進行了有趣的場景模擬訓(xùn)練，有效地調(diào)動了會場的氛圍，同時也手把手教會家長們在跟孩子的溝通中強調(diào)了傾聽比說更重要。 李素文家長代表發(fā)言，用生活案例講述了自己日常跟女兒的交流，孩子能做的事情盡量放手讓孩子去做，充分信任孩子，培養(yǎng)其獨立思考和獨立動手的能力，也體現(xiàn)了在親子溝通中，彼此信任很重要。 會后，家長們紛紛表示，本次家長會的召開讓自己對孩子有了更全面的了解，也學(xué)到了其他家長的育兒經(jīng)驗，收獲很大。 十、班主任親子溝通案例教學(xué) 班主任利用班級學(xué)生真實案例指導(dǎo)家長在跟孩子日常溝通交流中應(yīng)注意科學(xué)使用方法，跟孩子如同朋友般相處，讓孩子感受到來自家庭的溫暖。 十一、學(xué)生心理健康排查工作 利用《心理健康診斷測驗》 (MHT)收集全校學(xué)生的心理健康調(diào)查問卷，整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生在自責(zé)傾向和過敏傾向分值比較高，這可能是由于我校學(xué)生多是農(nóng)村子女和外來人口子女，普遍不夠自信有關(guān)，也有可能是青春期的孩子本身比較敏感，解決問題的能力不足，容易自責(zé)，由此可設(shè)計提高學(xué)生自信、悅納自我、認(rèn)識自我、提高解決問題能力的心理課，以便有針對 性地提高學(xué)生的心理能力。 開學(xué)以來，回顧我校的心理工作，為了響應(yīng)佛山市的“心理健康活動月”頭號文件，也結(jié)合我校實際情況全面展開相關(guān)的工作，可謂達到遍地開花的局面了，但不足也是顯而易見的。 (一 )我校心理工作面面俱到但是缺乏特色和創(chuàng)新 。 (二 )我校心理工作體系尚未成熟，工作開展較為被動 。 (三 )我校心理工作缺乏有效的評估體系 。 (四 )我校心理資源向?qū)W生一邊倒傾斜，沒能照顧到有需要的教職工群體 。 (五 )我校心理工