【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 排列學(xué)生的名次，不得以學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差。 實(shí)施學(xué)案教學(xué)，提高課堂效益 （ 1）減負(fù)的的前提是增效，我校實(shí)施的學(xué)案教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而課堂效益的提高，使師生的教學(xué)和課業(yè)負(fù)擔(dān)大大地減輕了，教學(xué)成績(jī)不但沒有受到影響，而且穩(wěn)步提高了。 （ 2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸（補(bǔ)課），確保“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程，減輕教師負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。 （ 3）加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益。每學(xué)期，學(xué)校將舉行一次“減負(fù)增效”課堂教學(xué)展示匯報(bào)活動(dòng)。由學(xué)校部分教學(xué)骨干上展示課，匯報(bào)在“減負(fù)增效”活動(dòng)中的一些好的做法，以及時(shí)推廣。 其他（ 1）利用學(xué)校、社會(huì)教育資源，廣泛開展科技、體育、藝術(shù)、班隊(duì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，上好課程超市，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。 （ 2）嚴(yán)格控制教輔資料。學(xué)?；蚪處煵幌?qū)W生發(fā)放未經(jīng)上級(jí)審定和批準(zhǔn)的任何書籍、教輔。教導(dǎo)處不定期組織檢查學(xué)生書包，個(gè)別學(xué)生談話，學(xué)期組織一次全校性的問卷調(diào)查，校長(zhǎng)室聯(lián)合家長(zhǎng)委員會(huì)，采取電話、座談會(huì)、問卷等多形式向家長(zhǎng)了解相關(guān)情況。 三、檢查考核 教導(dǎo)處全面抓好檢查考核工作。對(duì)減負(fù)增效工作的落實(shí)情況 ，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。 學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師績(jī)效考評(píng)工作。 四、完善的問題 各科教師之間缺乏溝通，導(dǎo)致每天的作業(yè)量不平衡。為此，可在教師開辟一塊作業(yè)一覽區(qū)，以便各科教師可以統(tǒng)籌布置作業(yè)，有效控制作業(yè)量。 臨近考試，不少教師想通過增加作業(yè)量提高成績(jī)。除嚴(yán)格控制考試次數(shù)外，加強(qiáng)教師的過程考核，把平時(shí)的教學(xué)工作做扎實(shí)，避免搞突擊。 城內(nèi)完小 2021年 4 月 第三篇：減負(fù)自查報(bào)告 自查報(bào)告 知一中學(xué)耿富貴 一、向課堂要效率 每節(jié)課 45 分鐘，對(duì)所有學(xué)生來說都是公正的。同在一個(gè)班里學(xué)，由相同的老師教，而有的同學(xué)成績(jī)卻不理想，重要的原因之一是不能充分利用 45 分鐘，課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)方法有問題。為了搞好學(xué)習(xí)，應(yīng)把握好課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。提高課堂學(xué)習(xí)效率意義重大。要提高課堂效率首先應(yīng)該在備課上下功夫，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無準(zhǔn)備的情況下上一堂好課。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。一堂 課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。教師要吃透教材，提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn)精講，充分挖掘教材內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，減少記憶的難度，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)上要記憶的東西不少，尤其是現(xiàn)在的新教材，我們英語(yǔ)教師在備課的時(shí)候要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，比如在講語(yǔ)法時(shí)，教師可以對(duì)現(xiàn)行牛津教材的內(nèi)容進(jìn)行思考，選取有效的部分，再作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。此外，還要弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后再因材施教，對(duì)不同班 級(jí)有不同教學(xué)方法，對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題，注意不同的層次，讓學(xué)生也能嘗到些許甜頭，增強(qiáng)他們的信心。 二、作業(yè)布置做到“少而精” 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)也至關(guān)重要。提到練習(xí)，就要避免以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的練習(xí)要有選擇性，不能面面俱到，把學(xué)生當(dāng)作是知識(shí)的容器。英語(yǔ)也是如此，不管是單選、完形填空，還是閱讀理解、書面表達(dá)，各種各樣的教輔資料多得滿天飛，質(zhì)量也是參差不齊， __教師必須自己去精選習(xí)題，精心琢磨，找出難度和量的平衡點(diǎn)，甚至還可以自編自擬，這樣目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯，當(dāng)然，這對(duì)我們教師提出了更 高的要求，作業(yè)布置，要做到“少而精”。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要口筆頭作業(yè)兼?zhèn)?，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生最討厭做課后作業(yè)，特別是英語(yǔ)書面作業(yè)中的完形填空題、閱讀理解和短文填空等練習(xí)題，既枯燥又難做，尤其對(duì)中差生來說，甚至無法讀懂。所以我認(rèn)為這類題先只在課堂上做，并且得想辦法幫助我們的學(xué)生如何做得輕松，如：我們可以先設(shè)計(jì)幾道與完形填空、短文填空題或相關(guān)的改錯(cuò)題或者是將這類題的內(nèi)容改成學(xué)生感興趣的話題。經(jīng)常訓(xùn)練，不斷積累知識(shí)和技能以及做題的技巧。課外作業(yè)也不是不可以布置，比如可以布置 5至 10 道改錯(cuò)題，以錯(cuò)題出現(xiàn)，學(xué)生 往往記憶深刻。不過必須是精心設(shè)計(jì)的與本課主要內(nèi)容有關(guān)的。這樣學(xué)生既做得輕松，又把握了重難點(diǎn)知識(shí)。我們還可以通過寫日記、編短劇等方式來操練寫作技能等。我認(rèn)為應(yīng)該可以起到減負(fù)增效的作用。 作業(yè)總量堅(jiān)決控制在 30 分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于 15 分鐘，每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，閱讀時(shí)間不超過 15 分鐘，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性 (視學(xué)生的興趣愛好，不強(qiáng)行劃定范圍 )的英語(yǔ)課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí) 回顧所學(xué)內(nèi)容。做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在“減負(fù)”的同時(shí)，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī)，讓過去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。 第四篇：減負(fù)自查報(bào)告 凱里市第十一小學(xué)“減負(fù)”工作自查報(bào)告 為切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生全面健康發(fā)展，根據(jù)貴州省教育廳《關(guān)于堅(jiān)決規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》精神，我校結(jié)合 實(shí)際，在學(xué)期初拉開了“減負(fù)”工作的序幕。 一、學(xué)習(xí)文件，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 開學(xué)初，校長(zhǎng)在全體教職工會(huì)議上對(duì)減負(fù)工作作了要求。 2021 年5 月 20 日召開了減負(fù)工作動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)了黔教發(fā)【 2021】 85 號(hào)文件。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“凱里市第十一小學(xué)減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，研究部署學(xué)?！皽p負(fù)”工作。 “減負(fù)工作”領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下： 組長(zhǎng)：龍曉英 副組長(zhǎng)：楊昌燕 組員：張力楊秀凱甘德逵 田微田華蓮顧先榮 學(xué)?！皽p負(fù)”工作辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，由張永富具體負(fù)責(zé)日常工作。 通過學(xué)習(xí)，讓全體教師進(jìn)一步明確《通知》的具體要求，認(rèn)識(shí)減負(fù)工作的意義以及減負(fù)工作的重要性，老師們基本達(dá)成四點(diǎn)共識(shí)：一“減負(fù)”是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要必須的工作措施。二是“減負(fù)”是培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力人才的需要。三是“減負(fù)”需要教師工作的更高效科學(xué)的表現(xiàn)。四是“減負(fù)”不能“減質(zhì)”。以上共識(shí)的達(dá)成確?！皽p負(fù)”工作的順利實(shí)施。 二、貫徹文件，落實(shí)內(nèi)容。 對(duì)照省廳文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，落實(shí)了減負(fù)的“八個(gè)嚴(yán)格要求”。 嚴(yán)格按課程計(jì)劃，開齊開足課程。教導(dǎo)處嚴(yán)格按照文件精神，按照貴州省義務(wù)教育課程計(jì)劃，嚴(yán)格制定日課表，安排教育教學(xué)工作做到“四有四沒有”：有按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課，沒有隨意增減課時(shí)；有按課程 1 設(shè)置開課，沒有隨意增減科目；有按課標(biāo)要求教學(xué)，沒有隨意提高或降低教學(xué)難度；有按計(jì)劃制定進(jìn)度，沒有隨意提前進(jìn)度。 嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。進(jìn)一步落實(shí)作業(yè)管理的精神，向“課堂作業(yè)課堂化、同步作業(yè)選擇化、家庭作業(yè)多樣化、復(fù)習(xí)作業(yè)個(gè)性化”的要求努力。 一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)總量不超過 1 小時(shí)。教 師布置作業(yè)要根據(jù)課改要求，精選作業(yè)內(nèi)容，自己先做一遍，杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，提高作業(yè)批改質(zhì)量。學(xué)校推出學(xué)生作業(yè)記錄本，即“家校聯(lián)系本”，每天記錄當(dāng)天的作業(yè)，便于學(xué)校協(xié)調(diào)管理，及時(shí)檢查與控制。不允許教師因雙休日及節(jié)假日而加大作業(yè)量，提倡留自主型、分層型、實(shí)踐型、養(yǎng)成型作業(yè)。在學(xué)生家長(zhǎng)的配合下，基本能保證學(xué)生每日有 9 小時(shí)以上的充足睡眠時(shí)間。 嚴(yán)格控制補(bǔ)課。教師不利用寒暑假、公休日和課余時(shí)間組織或者變相組織補(bǔ)課，不舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班，不組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉 辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。但要求對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有具體的幫教措施，不歧視，不排斥。 嚴(yán)格規(guī)范考試管理。做到只在每學(xué)期末進(jìn)行一次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試；不以任何形式公布學(xué)生成績(jī)，不以學(xué)科成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差，不按考試成績(jī)給教師和學(xué)生排列名次。