教師個人述職(編輯修改稿)
2025-05-22 05:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時左右到教室。正如學生背后議論：我們的班主任每天三餐有沒有吃飯？ 愛學生就要愛全部的學生，象母親關愛自己的孩子一樣。憑借自己的耐心、細心 ，每時每刻關注學生的思想動態(tài)、行為習慣、身體狀況。學生病了，陪著上醫(yī)院，督促他吃藥，送上一碗稀飯，遞上一杯水；學生困難，送上一絲溫暖。一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于面對困難時笑對前方的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我難以忘懷，難以割舍。 二、英語教學工作兢兢業(yè)業(yè)。 在英語教學工作方面，本學期經(jīng)常向老教師和有經(jīng)驗的教師學習。討論教學方法，多次進行聽課，使我 的教學能力有很大的提高。同時鉆研教材、備好課、上好課批改好學生作業(yè)。課余時經(jīng)常閱讀英語報刊雜志，聽英語材料使得自己的英語知識更加完善。在上課時，以提高學生學習英語的興趣為突破口，努力提高教學質(zhì)量。我在課堂上特別重視調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，用表揚激勵等教學手段，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。 在課余，組織同學們進行英語演講比賽等。收到了良好的效果，激發(fā)了同學們學習英語的積極性。同學們在考試中取得了比較滿意的成績，教學質(zhì) 量也得到了提高。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步 也快，興趣和求知欲也會隨之增加。積極推進素質(zhì)教育。把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因 素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 三、教研組工作有聲有色。 擔任英語教研組組長工作，我注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師的教學方式。 力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。 新課程向傳統(tǒng) 的教學方法提出了挑戰(zhàn)。開展了課題研究，努力倡導營造互動、合作的師生關系，在部分與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 同時認真執(zhí)行教研室倡導的“八個一”活動。 每周每位教師寫一個高質(zhì)量的教學反思； 教師每月提煉一個典型的教育教學案例； 教師每學期精讀一本教育教學理論專著； 教師每學期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課； 教師每學期寫一篇說課講高； 教師每學期制作一個優(yōu)秀課件； 教師每學期講述一個自己身邊的教育故事； 教師每學期參與一個教育教改課題研修，撰寫一篇優(yōu)質(zhì)論文。我們針對在實施“八個一”活動中存在的問題及時進行主題研修，使教育教學得到不斷地提高。回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對所取得的成績，我沒有陶醉，感受到的是領導對教師的尊重、贊許，家人的理解，同事的支持，師生的努力。沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂，作為一名老師，我決心用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業(yè)，再創(chuàng)輝煌上征程，讓愛與責任與我同行。教師這個職業(yè)是平凡的，教師這個職業(yè)是清貧的， 但教師這個職業(yè)也是最神圣的！我無悔我的選擇！ 第四篇：教師個人述職 述職報告 尊敬的各位領導、老師們： 下午好！在這里先向你們真誠地說一聲謝謝。因為你們的信任，今天我才有機會在這里向你們匯報我這兩年來的工作情況
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