【文章內(nèi)容簡介】 漫長的過程，原有舊工藝的革新任務還較重 (比如灌裝車間 )，生產(chǎn)研發(fā)革 新較慢，新技術研發(fā)較少等等問題，是明年工作的重點。相信在新的一年中，研發(fā)部門會取得更大的成績，同時也祝愿公司取得更加輝煌的成就 ! 第二篇：個人工作總結(jié) (簡版 ) 高一語文教學個人工作總結(jié) （ 20212021 學第二學期） 本學期，在校領導的關心下，我踏實地、開創(chuàng)性進行三疑三探教學工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、 匯編“三疑三探”教學模式理論與案例。 匯編了“三疑三探”教學模式的基本內(nèi)容、“三疑三探”教學模式的操作流程、“三疑三探”教學 模式的教學原則、“三疑三探”教學模式的課堂評價標準、如何正確運用“三疑三探”教學模式、“三疑三探”教學模式在課堂應用中的問題與對策及“三疑三探”教學案例，發(fā)給每人一冊。 宣傳、學習“三疑三探”教學模式。 利用集體加大宣傳，借助教師業(yè)務學習時間教研組組織學習“三疑三探”教學理論知識，認真做好筆記，對疑難問題集體進行商討，解決教學中的困惑。 加強集體備課，上示范課。 為進一步積極推進課改教學活動，教研組發(fā)揮集體的智慧，反復推敲研究，研究符合本校學生實際的“三疑三探”教學案 例。并且親自上三疑三探示范課。 注重反思，不斷改進。 公開課結(jié)束后，由授課教師介紹了課堂設計意圖和教學后的得失反思。然后各位老師就本節(jié)課中的亮點及不足，進行了充分議論和交流，各抒己見暢所欲言，從課堂教學模式、教學方法、學生學習的主動性方面給以評價，并從知識結(jié)構(gòu)、教材編排、教學困惑等方面進行了研討。通過聽評課、交流、探討，使本組教師深化對“三疑三探”模式的理解并比較熟練地運用該模式備課、上課，充分地發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，有效的培養(yǎng)了學生質(zhì)疑、探究、自主學習的能力。并結(jié)合學生實際情況，教材特點及重難點，進行改進。 取得的效果。 1）學生學習的積極性調(diào)動起來了，上課動腦、動口、動手能力加強了。 2）作業(yè)完成效果好，大多數(shù)能夠獨立完成作業(yè)。 3）理解能力加強了，分析解決問題的能力提高了。 二、運用“三疑三探”教學模式存在的問題。 設疑自探環(huán)節(jié)。問題無價值，問題不科學；對學生自探方法的指導欠缺，于是在自探過程之中不斷打斷學生思維，指導學生自探方法，影響了學生思考時的注意力和思考深度；學生自探不是獨立完成的；對自探時效性不能很好的把握。 解疑合探環(huán)節(jié)。形式化，即合探的問題沒有合探的價 值，只是為了顯示這一步驟，很牽強附會；完全沒有合探，教師凡遇到問題，都包辦“解疑”。 質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)存在的問題最多，可以說我們在前一階段“三疑三探”教學實踐中，這一環(huán)節(jié)處于空白狀態(tài)，學生質(zhì)疑習慣和質(zhì)疑能力還沒有培養(yǎng)起來，學生不會質(zhì)疑也不敢質(zhì)疑，有時教師甚至還無意中抑制了學生質(zhì)疑沖動和想法。例如教師在沒有學生對本節(jié)知識提出還有什么疑問時說：“看來大家都學得很好，對本節(jié)知識都掌握了?！彼坪跏潜頁P學生，這樣便給學生一個錯誤的信息：提不出問題是好的，有疑問說明上課學習不認真，沒有學好，使學生以后 就是有不懂的地方也不敢再提，使該環(huán)節(jié)形同虛設。 運用拓展環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)做的比較好，教師出的題即有基本題，又有提高題，還有培養(yǎng)學生發(fā)散思維的拓展題，題型比較全，內(nèi)容比較活。但學生編題我們還處于空白，這樣以來學生始終是被動接受知識的對象，而沒有真正動起來。 三、開展了讀書演講活動。每周一節(jié)閱讀課，閱讀之后，寫讀書筆記。課前 35 分鐘演講，鍛煉了學生的讀、說、寫的能力。 高一語文組：葛森芝 20 1 7 第三篇：個人工作總結(jié) [最終版 ] 個人工作總結(jié) 文海莉 2021 年 1 月我被評為縣學科帶頭人，它既是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育教學工作生涯的一種推動。因此，我深感自己責任重大，始終以開放的積極心態(tài)，面對現(xiàn)代教育，努力實踐。以在此針對我這兩年多來的成長，我分別從四方面做如下自檢： 一、加強學習，不斷提高自身素質(zhì)。自從踏上三尺講臺，我始終堅持在一線教學，十幾年的工作生涯，讓我和我的孩子們一起成長、一起進步。在教學上我認真鉆研自己所認教的學科，積極探索教學活動的新思路，新方法。如今被評為學科帶頭人，讓我深感自 己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年多來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反復鉆研教材，閱讀有關專業(yè)書籍，從書中學習，不斷豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實提高自身素質(zhì)。 二、積極參加教師培訓活動，提高自身教學能力 我積極參加學校組織的各種活動，并在活動中發(fā)揮骨干教師的模范作用。在教研室組織的主題閱讀教學培訓學習中，能夠認真學習楊老師所傳受的教學、教法，并且 認真做好筆記，并與同事探討教學活動中的理論知識，能把所學的知識運用到實際教學活動中。并及時參 與網(wǎng)上論壇，發(fā)表見解，同時也學習其他教師的教學經(jīng)驗，在學習中收獲知識，來充實自己身的不足，以便更好的完善自己。 三、充分發(fā)揮學科帶頭人的引領作用，以課堂教學為核心，勤于實踐，形成獨特的教學風格。 我認真準備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才 能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務培訓和教研活動。 隨著課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己編織了多年的教學夢想，那些如詩的境界讓我的夢充實、豐盈。我組織學校的語文教師在教育教學中開始了大膽的創(chuàng)新，在語文課堂上，力求達到三個“走進” —— 走進人物世界，融入語文世界，追求人文合一的對話境界；走進心靈世 界，讓興趣成為最好的老師，享受幸福快樂的學習境界；走進生活世界，讓課堂充滿感動，體驗生命律動的教學境界。 作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發(fā)表自己的見解 和主張。無論是制作教學課件、還是公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在這兩年多中，我每個學期都至少上一節(jié)公開課，課下與教師一起評課，討論，來反思課上的不足，以便更好的上好教學課。在學校組織的論