【文章內容簡介】 始成立公司運營。這種“找準時機，有準備”的應屆創(chuàng)業(yè)得到了寧波市政府的提倡。在確定創(chuàng)業(yè)想法后，創(chuàng)業(yè)團隊綜合各因素制定完善的創(chuàng)業(yè)計劃，考慮創(chuàng)業(yè)的融資、注 冊、運營等問題。 有了完善的創(chuàng)業(yè)計劃后，通過學?；蛘哒膶徟?，大學生能獲得場地和資金的相應補助。在大學生創(chuàng)業(yè)剛開始之時，注冊、稅務方面成了創(chuàng)業(yè)者的難題。沿海地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)融資的渠道可以是企業(yè)或者個人的風險投資，也可以申請小額擔保貸款。當然，在沿海地區(qū)政府部門對創(chuàng)業(yè)的補助資金也是相當可觀的，像寧波鎮(zhèn)海區(qū)率先創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供最高達 20 萬元的扶持資金。 在大學生的創(chuàng)業(yè)公司正是注冊運營后，公司的第一桶金成為了公司是否可以存活下去的關鍵，所以在公司運營之初，公司都會以維持生存為目的。但當公司成功存活下來，并已經經營了 1~2 年后，公司會出現經營管理方面的欠缺，團隊內部會有分化，而大多數成功的創(chuàng)業(yè)團隊都在有明確定位的前提下，通過制定明確的短期目標來增強團隊內部的凝聚力，保證公司的持久發(fā)展。通過綜合 20 余名創(chuàng)業(yè)者的歷程以及寧波市人事局相關工作人員的分析表明創(chuàng)業(yè)公司在成功維持了3 年的營運后，則已經度過創(chuàng)業(yè)存活階段，而 5 年后，創(chuàng)業(yè)公司則能穩(wěn)定發(fā)展。 （四 ）采訪在校創(chuàng)業(yè)老師，了解沿海高校態(tài)度及做法 面對嚴峻的就業(yè)形勢，許多大學生都有自己的創(chuàng)業(yè)想法和規(guī)劃，自主創(chuàng)業(yè)的意識在大學生的群體中逐漸崛起。沿海大學的政策和措施對大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展有很大的影響。 就比如說寧波大學，其創(chuàng)業(yè)指導中心的王曉申老師表示，已經入駐寧波大學校園創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)團隊有 27 個，而這幾年創(chuàng)業(yè)團隊的數量一直在不斷的增長，其中，今年更是達到了 80%左右的增長率，是這幾年中漲幅最大的一年。與之相對的，大學也在不斷改善對大學生創(chuàng)業(yè)提供的政策和措施。例如，在寧波大學有 1600m2 的創(chuàng)業(yè)基地作 為大學生創(chuàng)業(yè)的場地，而且房租、水電等費用都是全免。學校還會邀請一些寧波企業(yè)中的總經理不定期地來對創(chuàng)業(yè)者進行指導，除此之外，每個創(chuàng)業(yè)團隊都會有本校的指導老師對其進行全程指導。 寧波職業(yè)技術學院則搭建了創(chuàng)業(yè)工作坊（班級特色項目化）、大學生創(chuàng)業(yè)街和大學生創(chuàng)業(yè)園三個創(chuàng)業(yè)服務平臺，通過這三級聯(lián)動來促進校園創(chuàng)業(yè)的提升。 由此可看出 ,為了在全面開展的創(chuàng)業(yè)教育課程，加強大學生創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，沿海地區(qū)的大學不僅提供了創(chuàng)業(yè)場地和平臺，更在不斷地摸索中建立起了完整的課程體系，使大學生創(chuàng)業(yè)課程貫穿大學 生涯。 （五）訪問政府工作人員，政策更新營造氛圍 沿海地區(qū)的創(chuàng)業(yè)政策會根據當地的實際情況不斷地進行完善和更新。如寧波市根據大學生創(chuàng)業(yè)需 5 年才能穩(wěn)定發(fā)展這一情況，擴大了大學生創(chuàng)業(yè)扶持范圍，從原先創(chuàng)業(yè)扶持對象范圍只涵蓋畢業(yè)兩年內的大學生，擴大到所有在甬創(chuàng)業(yè)的在校大學生、寧波生源全日制普通高校在校大學生和畢業(yè)五年內的寧波戶籍或寧波生源全日制普通高校畢業(yè)生。 沿海地區(qū)的政府除了更新政策為大學生解決問題外，更注重營造創(chuàng)業(yè)氛圍，保護大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情。 二、后期總結 在時 間過后，團隊成員通過宏觀整個實踐的材料及數據，對調查的數據進行分析和處理。在進行訪談資料整理后，將文獻資料、個案訪談、小組討論的內容進行分類，再將其融入問卷調查研究結果之中，最后得出了沿海地區(qū)大學生發(fā)展狀況的結論，下面就實踐結論做詳細的介紹。 就整體水平來說，我國沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段仍處于初級，但是隨著政府、學校的重視，創(chuàng)業(yè)觀念的改變，沿海地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)有了很大的增長，顯示出了較強的生命力，遙遙領先于中國西部地區(qū)。 與亞洲四小龍、西方發(fā)達國家相比，我國的沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展仍處于起步階段，這不光是創(chuàng)業(yè)人數上的差距，還受創(chuàng)業(yè)人數、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)理念等多方面因素的影響，創(chuàng)業(yè)人數的比例只是能更直觀表現這個客觀問題。 就創(chuàng)業(yè)人數來說，寧波市 2021 年的創(chuàng)業(yè)人數所占比例僅為 %，這樣的比例是相當的低。而在沿海地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育這個板塊中，學校和政府扮演了重要角色。沿海地區(qū)的大學雖然會舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座或者創(chuàng)業(yè)活動，但是對實際創(chuàng)業(yè)的幫助并不明顯，主要原因是創(chuàng)業(yè)理論和實際創(chuàng)業(yè)之間沒有緊密地聯(lián)系起來，創(chuàng)業(yè)教育 形成了一體化和通識化的模式，使大學生在創(chuàng)業(yè)中不了解行業(yè)規(guī)則，無法及時應對變動。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造也是具有舉足輕重的地位，但是工商注冊繁瑣、融資平臺狹窄、政策宣傳不到位等都影響了良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造。 沿海城市大學生創(chuàng)業(yè)的生命力強首先從近幾年創(chuàng)業(yè)人數比例的增長可以看出，據寧波市人事局調查統(tǒng)計，寧波市大學生創(chuàng)業(yè)的比例從2021 年的 %提高到 2021 年的 %，而通過走訪寧波高?？芍?，近年來，各高校的創(chuàng)業(yè)人數有了較高的增長，且創(chuàng)業(yè)激情逐漸高漲。例如，寧波大學每年都會舉辦“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”，同學們的參與熱情 在逐步高漲， 2021 年的參賽團隊達到了 110 個，而寧波大學中實際創(chuàng)業(yè)團隊數量在今年也達到了 80%左右的增幅。其次，學校通過學分、獎學金等方式鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)，與此同時，政府部門也不斷針對當地實際情況出臺相關的優(yōu)惠政策，盡量解決大學生創(chuàng)業(yè)中融資、場地等客觀問題。政府與學校的重視都極大的調動了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。再次，“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的做法在以前占據著主導地位，但是，隨著觀念的改變與社會的進步，現在社會更提倡“抓準機會，適時而發(fā)”。 其次，除了總結實踐成果外，團隊成員還分工合作一起制作了實踐 PPT、實 踐展示卡紙、實踐圖片總結等后期展示宣傳工作。 【謝辭】：篤行隊前往浙江省寧波進行暑期實踐，受到創(chuàng)業(yè)者夏嵊波、當地政府、高校教師的熱情款待，并給與了極大的幫助，在此對創(chuàng)業(yè)者夏嵊波、人事局人才開發(fā)和市場處的陳燁副處長和許奇良老師、大學生創(chuàng)業(yè)園中的負責人張啟明以及高校中的老師表示誠摯的感謝。 第三篇：團隊總結報告 踐行志愿精神，共建文明詩城 2021年花山區(qū)解放路街道團隊暑期實踐報告 一、開篇語 在祖國日益繁榮的今天，高層次人才的需求不斷增加，社會實踐活動一直被視為 高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀的優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會實踐有助于我們大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好的形式。 二、實踐隊概況 我們文法學院赴花山區(qū)解放路街道“大學生社區(qū)共建”實踐隊共計 18 人，分別安排在解放路街道的 8 個社區(qū)和花山區(qū)解放路街道。我們以“踐行志愿精神，共建文明詩城”為主題，以“受教育，長才干，做貢獻”的積極態(tài)度，努力踐行“團結，友愛，奉獻，進步”的志愿精神，著眼現在，放眼未來，努力 著力培養(yǎng)我們的團隊合作意識，溝通協(xié)調能力，認真負責的態(tài)度。深入基層，服務群眾，把專業(yè)知識同實際聯(lián)系起來，把社會實踐同馬鞍山文明城市創(chuàng)建結合起來，把志愿精神同實際行動結合起來。 三、主要內容 本次社會實踐主要分為以下幾個方面：一是政策宣傳方面，著力宣傳兩會，科學發(fā)展觀，和諧社會等社會主義建設理念， 讓群眾了解國家的發(fā)展，體驗國家的快速發(fā)展，參與道國家的建設中；二是開展各種志愿服務活動，開展道路整治，清除牛皮鮮，整治社區(qū)衛(wèi)生，看望陽光村兒童，慰問敬老院老人等志愿服務活動，對鞏固馬鞍山市文 明成果具有積極的作用；三是大力開展科技，文化，衛(wèi)生等方面的宣傳教育，通過舉辦社區(qū)聯(lián)合科普知識競賽，社區(qū)聯(lián)合文藝匯演，法制宣傳，雨山湖環(huán)保宣傳等活動，極大地豐富了市民的生活，讓市民學到更多的知識，為構建和諧家園做出積極的貢獻；四是深入文明創(chuàng)建活動，廣泛開展文明禮儀，喜迎廣州亞運，歡慶世博，低碳經濟，網絡安全，交通安全等宣傳教育，提高馬鞍山文明城市的軟實力，保證安徽第一的好成績；五是開展主題夏令營活動，廣泛宣傳知識，為青少年朋友們的健康發(fā)展提供幫助，提供關懷；六是幫助社區(qū)整理資料，統(tǒng)計計劃生育數據，做文明創(chuàng)建等 資料，讓我們真正深入社區(qū)工作，全面體會社區(qū)工作，對社區(qū)進行實際的了解；七是開展社會調研活動，主要是針對社區(qū)的運作機制，社區(qū)服務轉型的調研活動，用理論與實踐相結合來研究社區(qū)，從新視野詮釋社區(qū)的發(fā)展。 四、活動成果 本次花山區(qū)社會實踐時間從 7 月 12 日至 7 月 25日，我們隊員始終以飽滿的熱情，積極主動、認真負責的態(tài)度投入暑期實踐當中。此次暑期社會實踐共計開展活動 120 余項，包括主題有世博、亞運、文明禮儀、交通安全、網絡安全、科普文化、法制、衛(wèi)生等，以構建和諧社會和科學發(fā)展作為整個活動的指 導思想，包含各種各樣的志愿服務活動，與鞏固馬鞍山文明形象相結合，把專業(yè)技能與實際相結合起來，涉及社區(qū)服務、科技文化服務、政策宣傳、社會調查、環(huán)境保護、志愿者服務、文藝演出、法律服務等領域。此次暑期社會實踐活動主要呈現活動范圍廣、活動數量多，活動質量高等特點，特色活動與常規(guī)活動相結合，得到了社會各界的有力支持，在群眾中塑造了良好的口碑。在 120 余項活動中被安徽科技電視臺報道有 3 項，被馬鞍山電視臺，新聞夜空報道 17 項，被馬鞍山日報、皖江晚報報道 10 項，被安徽省青少年網、馬鞍山政府網、安徽省婦聯(lián)網等網站轉 載 20 余次。 五、活動分析 本次暑期社會實踐是一次將專業(yè)知識和社會結合的經歷，是走入與群眾緊密相連的基層最深刻的嘗試，是不計回報，奉獻社會的親身經歷，是走出學校，走到工作崗位的實際感受。在此次實踐當中，培養(yǎng)了我們的責任意識、奉獻意識、團隊意識，培養(yǎng)了我們認真負責的積極態(tài)度，鍛煉了我們組織溝通協(xié)調能力。此次暑期社會實踐可以總結以下經驗：一是嚴格的管理制度，我們堅持日報制度，例會制度，考評制度等，有效地促進了我們的交流合作。二是活動策劃，活動計劃，通訊稿，實踐報告，活動進程的及時匯報與提交，使我 們在整個暑期實踐當中不斷地發(fā)現不足，激發(fā)我們不斷進步。三是溝通工作，團隊采取統(tǒng)一來回等方式，例會制度，加強了隊員之間的溝通，同時與社區(qū)工作人員，機關實踐隊員也保持了良好的溝通，促 進了活動的有效開展。四是不斷地發(fā)現問題，思考問題，在整個實踐當中，從做策劃到結束，我們都在不停地思考問題，從分發(fā)揮我們的知識水平，最大限度的做力所能及的事。五是利用激勵機制，我們采取考核激勵等方式，為我們自己定下目標，并努力去實施，互相幫助，不讓一個社區(qū)掉隊，保持隊員高度的熱情。 六、結語 短短兩周的暑期社 會實踐圓滿落下了帷幕，但它將永 遠留在我們的記憶中。在暑期社會實踐當中，我們發(fā)現我們與社會還有差距，還要不斷學習，不斷進步，才能適應社會的需要。一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發(fā)，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷。 我們明白暑期社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社 會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是大學生提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想 的有效途徑。我們將堅持暑期社會實踐活動，不斷創(chuàng)新形式，豐富內容，以高質量的社會服務吸引人，堅持以人為本，為社會主義和諧社會建設貢獻我們的力量。 第四篇：團隊訓練總結報告 新學期剛開始，學校為了培養(yǎng)我們作為碩士研究生應該具備的團隊精神和其他能力與素質，為我們一年級新生開了團隊訓練及心理輔導課程。在這一天的課程中，通過老師的教導、自己的理解和同學的幫助，我學到了很多，對人生、學習和生活有了許多新的感悟。 課程的目標主要有五個：第一，認識自己；第二，提高自己的人際溝通能力；第三，建立團隊； 第四，讓自己擁有團隊歸屬感，喜歡團隊；第五，發(fā)現自己的潛能。老師教我們做活動，引導我們思考得到的啟發(fā)，并鼓勵同學們互相交流，說出自己的感受，指引我們向積極的方向思考。經過一天的學習，我在這五個方面均有所提高：我更多地認識了自己，發(fā)現自己的優(yōu)點和缺點，通過分析平時生活和此課程中的細節(jié)，更好地了解了自己的性格；我在各個活動和建立團隊的過程中，認識了不少新同學，與他們交流各自的愛好和趣事，提高了自己的人際溝通能力；在我們小組成員的共同努力下，我們建立了一個團隊，有隊名、隊歌、口號、隊形和團隊展示；我在團隊的建立和團隊共同完成任務的過程中，建立了團隊歸屬感，支持并信賴團隊；在活動中，我發(fā)現自己可以做的更好，發(fā)現自己可以有更大的能力，實現了發(fā)現自己潛能的目標。 開始課程后，老師讓我們觀察周圍的同學。我覺得盯著初次見面的人看不禮貌，就大概看了一下，猜測我看到的同學的性格是內向還是外向，興趣愛好是什么。后來，老師找了一位同學發(fā)言，那位同學發(fā)現了我們班有一對雙胞胎。我想，原來是這樣啊，是要發(fā)現周圍一切事物的細節(jié)，是有東西要發(fā)現。這給了我一個很大的教訓，自己的周圍有形形色色的人物、千奇百怪與平凡的動植物、離奇復雜與稀疏平常的事情，各種事物存在就有他的特征或者某種很平常的表現，要善于發(fā)現他們，不要因為司空見慣就忽略他們，學習工作與生活的線索可能就存在于周圍的某些細節(jié)中。 接著我們進行了“一分鐘拍手”，先在心里估計自己一分鐘能拍多少下手，然后實際拍一分鐘，對比預估與實際的差別。我開始想估計幾秒（例如五秒）能拍多少下，然后算出