寓言狐假虎威讀后感[五篇材料](編輯修改稿)
2025-05-12 18:04 本頁面
【文章內容簡介】 ”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的 .”故事中“狐假虎威”是什么意思呢？ 你們能想到那些事例？ 你們再看這個例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩說：“我爸爸是警察，誰敢欺負我就叫爸爸抓誰 .”結果壞蛋們 都不敢了 .小女孩說：“我真會‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當嗎？ 你們知道“狐假虎威”在什么情景中運用比較恰當呢？諷刺社會上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能） 五、布置作業(yè)，課外延伸 這個寓言故事曾經在戰(zhàn)國時期楚國作戰(zhàn)是運用為一個策略，你們可以從課題的內容得知 .大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個故事 .邀幾個同學一組，演一演這個故事 . 板書設計： 寓言 （諷刺）狐假虎威 得中計 狐 —— 虎 —— 獸走 騙 （不能仗勢欺人） 寓言狐假虎威課件 2 教學目標： 學習本課生字 .理解和積累詞語 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文 . 理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的寓意 .4 指導書寫生字 . 教學重點、難點： 理解“狐假虎威”的意思并能靈活應用是難點 .教學準備：頭飾、相關課件 教學時間：兩課時 第一課時 教學過程： 一、導入 : 師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？ (生答 )你讀的寓言故事真多！今天我們共同學習一則有趣的寓言故事，看板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個字 ?(一生：威 )你再來讀這個字 —— 指假，生讀 ，多音字讀得很準確，在這里讀三聲 .假還讀哪個音？誰再來讀 ?（ ji224。）再（組詞）：寒假、暑假、放假 .（你讀得真準！）齊讀課題 .【課題的導入從學生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學生與文本之間的距離，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性 .】 過渡：老虎和狐貍之間到底會發(fā)生什么故事？ （打開課本 28頁） 二、自學： 同學們自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍 .注意讀準字音，讀通句子 .三、檢查自學： 過渡：同學們已經自學完了，生字詞認識了嗎？（認識了）老師考考你！ （電腦出示）帶拼音生字詞 m224。om236。sh242。uw233。ik224。ngn224。sāwēi 茂密野獸違抗納悶兒撒腿就跑威風 a、我們先開火車讀（讀得不錯） b、誰來讀？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點會更 好?。? c、一齊讀 !(讀得真熟練 !) 過渡：去掉拼音你還認識嗎？ （電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀？） （讀錯糾正后齊讀）（這么短時間你就會讀了，真了不起?。? b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準確！）（老師真佩服你們?。? ！ 過渡：詞語讀的很好，課文讀的怎么樣呢？ 開火車讀課文 .誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文 .一人讀一個自然段 .其余同學思考：課文講了一件什么事？ (同學們讀書真認真 ) 師問：誰說 說寫了件什么事？（概括地說，誰、干什么？） （生：老虎逮住了狐貍 .）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補充？） （生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面） （生：狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了）（你說得真具體） 板書：生說后師相機板書狐貍圖、老虎圖 .【作為低年級的學生，雖然已經有了點滴的閱讀、識字經驗，但自主閱讀、識字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯 .這就需要教師及時檢查，查缺補漏，讓學生完善學習成果、積極探究 .“在閱讀中積累語言文字”也是新課標的明確要求，此 環(huán)節(jié)教師在指導學生初步感知課文內容的同時，還引導學生學會欣賞語言，積累語言 .】 過渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請同學們自由讀第一自然段 .四、理解課文內容，指導感情朗讀 學習第 1 自然段 （ 1）自由讀第一自然段 .問：讀了這段你知道了什么？ （生：狐貍被老虎捉住了 .）師：（在什么情況下捉住的狐貍？） （生：老虎很餓） （生：老虎找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了 .―――）（你說得真全面） 師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過，老虎猛撲過去，逮住了狐貍 .這時的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險） 過渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險，結果怎么樣？ 【這一環(huán)節(jié)中讓學生通過讀文
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