賓館整改落實措施(編輯修改稿)
2025-05-12 17:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二 O 一一年二月十日 第四篇：整改落實措施 整改落實措施 開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，我校堅持把學習實踐活動作為推動當前教育科學發(fā)展的首要政治任務(wù)來抓，學習實踐活動扎實推進，并取得了初步成效。在學習實踐活動分析檢查階段，我校緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的目標要求，廣泛征求群眾意見和建議，深入查找出影響科學發(fā)展和廣大師生群眾關(guān)注的教育熱點、難點問題。針對這些不足和問題，結(jié)合我校教育實際，特制訂如下整改落實措施。 一、指導(dǎo)思想和整改目標 鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，按照教育局機關(guān)黨委的要求，精心組織、突出重點、扎實工作，著力解決教育工作中廣大師生及人民群眾高度關(guān)注的熱點、難點問題。通過整改，進一步破解阻礙教育科學發(fā)展的難題，完善推進科學發(fā)展的體制機制，切實取得推進教育科學發(fā)展的實踐成果，為辦好人民滿意教育打下堅 實基礎(chǔ)。 二、貫徹落實科學發(fā)展觀存在的突出問題 在分析檢查階段工作中，我們通過發(fā)放征求意見表，召開各種類型座談會，發(fā)放調(diào)查問卷等多種形式，共征求到意見和建議 28 條，經(jīng)校學習實踐辦認真整理歸納后，匯總成如下四方面的突出問題： 校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該解決的問題 （ 1）．學校組織機構(gòu)不夠精簡，有些部門形同虛設(shè)。各部門之間的協(xié)調(diào)不夠充分。一些中層管理人員責任意識不強，不利于工作銜接，影響工作效能。（ 2）．在調(diào)動教師工作積極性方面，學校缺少良好的激勵機制和必要的獎懲措施。學校對教師工作的肯定和鼓勵不夠 。目前的評先評優(yōu)方法太寬，缺乏標準，沒有發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。在教師的待遇上，學科差異工作量大小待遇上一樣傷害了教師的積極性。 （ 3）．骨干教師、高級教師的引領(lǐng)作用沒有充分發(fā)揮，老教師傳授經(jīng)驗的機會不多。 （ 4）．學生在品行上存在諸多問題：懶、散、目標不明確、缺乏吃苦精神。學生鋪張浪費的現(xiàn)象嚴重。一些學生之間缺乏友善的關(guān)愛與平等相處，甚至歧視學習上有困難的同學。少數(shù)學生還有不同程度的心理問題。學校對學生的管理，寬容有余，剛性不足，欠缺對學生個體的懲罰措施。學校的德育規(guī)章制度不明確、不精細，沒有 統(tǒng)一的要求和標準。 （ 1）學生近視現(xiàn)象日益嚴重，很多學生上電腦的時間增多、作業(yè)量多，對視力和身體健康都有影響。 （ 2）學生自主規(guī)劃時間的能力較弱，學習效果不佳。 （ 3）學校規(guī)模擴大以后，年級之間的交流太少，高年學生對低年學生的指導(dǎo)和榜樣作用不明顯。 （ 4）班主任對學生的生活狀態(tài)了解、關(guān)心不夠，尤其低年級學生的生活缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)。 （ 5）學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習不踏實，效果不理想。 （ 1）學生成績與其他中學的橫向比較較少，家 長和老師往往不清楚學生的準確定位。 （ 2）小學初中銜接教育效果不明顯，小學與初中在教學上存在脫節(jié)現(xiàn)象。學生升到初中時，會感覺壓力驟增。 （ 3）對教師評價的標準不夠科學，偏重學生滿意率的調(diào)查結(jié)果，對教師實際的教學業(yè)績和成果關(guān)注不夠。 （ 4）出現(xiàn)學生兩極分化現(xiàn)象，有些班級學風欠佳，學生學習動力不足。（ 5）初中學生競賽輔導(dǎo)時間偏少。 三、整改落實的措施和責任分工 （一）、按照科學發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體舉措轉(zhuǎn)變管理職能，提高管理效能 1．積極實現(xiàn)學校組織機構(gòu)職能從“行政管理為中心”到“課程領(lǐng)導(dǎo)為中心”的轉(zhuǎn)變，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的大局意識、服務(wù)意識和責任意識，進一步提高工作的主動性、積極性和創(chuàng)新性。就目前一些管理環(huán)節(jié)存在的粗放、無序、隨意等現(xiàn)象，要對有關(guān)責任人進行教育，并責令整改。 2．不斷完善學?，F(xiàn)行組織機構(gòu)設(shè)置，規(guī)范管理部門工作職能。認真梳理當前學校管理體制出的一些弊端，適時調(diào)整內(nèi)部管理機制。進一步落實各處室、部門職責。不斷完善和落實教育教學規(guī)范，制訂教師工
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