【文章內(nèi)容簡介】 不及汪倫送我情。 《贈汪倫》改寫作文 7 在大唐天寶年間，汪倫曾給“詩仙”李白寫過一封信，信上說道：白兄，我聽過您的大名，非常仰慕您。所以，請您來和我飲酒作詩，并且我們這里有十里桃花和萬家酒店，請您務(wù)必來我們這里做客。 李白聽后非常開心，特別想去。于是坐船到了那里，汪倫早已在岸上等候多時，準備迎接李白了，李白和汪倫兩人互相行禮，李白迫不及待地上岸，上岸之后向四處來回看，似乎在找些什么。汪倫說：“李兄你在找些什么東西啊 ?”李白說：“你在信上說的十里桃花和萬家酒店在哪里啊 ?”汪倫笑了笑，說：“李兄啊，這十里桃花呢，說的是在十里處的桃花渡口，萬家酒店則是一個姓萬的人開的酒店”。李白聽了哈哈大笑，便跟汪倫去了十里桃花，他們邊喝著美酒，邊觀賞著桃花。 過了幾天，李白覺得待在這里的時間有點太長了。于是，早上凌晨就背著包 裹走了。剛上船，就聽到岸上傳來唱歌聲，回頭一看，原來是汪倫和鄉(xiāng)親們趕來送自己。李白內(nèi)心非常感動，眼里含著淚花，汪倫說：“白兄，你怎么走了也不告訴我一聲啊 ?”李白說：“因為我在這里很長時間了，也該走了，不能再繼續(xù)打擾你了?！蓖魝惸贸隽艘恍┟谰?，說：“在走之前，咱們再干一杯吧 !”“好。”李白好爽地回答道。兩人干了這杯酒后，汪倫拿了一些點心送給了李白，在李白接下了點心后，詩興大發(fā)，寫一首《贈汪倫》： 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 《 贈汪倫》改寫作文 8 很久很久以前，有一個人名字叫：“李白”他是唐代最著名的詩人，人們都稱他為詩仙和酒仙，人們從他寫出的事能讀懂很道理。 有一天早上，李白早早就去床了，他收到了一封信，性上寫著，李白你好，我是你最好的朋友汪倫，我的家鄉(xiāng)種了桃樹正是桃樹開放的季節(jié)，桃樹上開滿了許多粉色的桃花，而且，有風吹過的地方滿地都是桃花，邀請你來我的家鄉(xiāng)做客，李白看完了信，就把行李裝好了，跟他的父母告別后，就成這小舟出發(fā)了。 小舟飄啊飄，快要到了汪倫的家，他看到了汪倫在岸變迎接李白，小舟飄到了岸邊，剛 要下來，一下子就被汪倫家鄉(xiāng)的風景迷住了，小草碧綠碧綠的，好像給大地鋪上了一層綠油油的地毯，小花五顏六色的，吸引來了許多蜜蜂蝴蝶在花上玩耍，小蜻蜓看見了也和蜜蜂蝴蝶一起在花上玩耍，小樹直直的，好像一排排整整齊齊的戰(zhàn)士，小鳥在空中一邊飛向一邊唧唧喳喳的唱著歌，李白和汪倫來到家里，汪倫拿了幾剛酒，他們喝完了酒，汪倫陪著李白寫了幾首詩，李白利用早上和晚上的時間，散散步，一天一天過去了，李白的家里有點是，李白想回到自己的家鄉(xiāng)，可是，汪倫就不讓李白回家。 有一天，李白趁汪倫還沒有睡醒，就悄悄的來到桃花潭，上了小舟，李白聽見，有唱歌的聲音，原來是汪倫用腳步聲來制造歌聲，李白說：“雖然桃花潭有千尺之深，不過卻比不上汪倫送我的情感?！? 李白乘著小舟回到了自己的家鄉(xiāng)，拿起毛筆寫了一首詩， 贈汪倫 唐李白 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上唐歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 李白把這首詩，記在一封信上，汪倫看了眼眶里留出了感動的眼淚。 《贈汪倫》改寫作文 9 自從李白來到安徽，汪倫從小就敬仰李白，很想和他交朋友，可怎么把他請來呢？ 于是 汪倫想了個辦法，便寫了一封信，信中寫道：“先生好飲乎，此地有萬家酒莊；先生好游乎，此地有十里桃花?！? 他請人把信送到李白那里，李白看了信后皆大歡喜，便馬上收拾行李，與家人告別，前往汪倫家，行了一天才到。 汪倫見李白來了，就叫上人們?nèi)ソ永畎?。李白見這里的人們都很熱情，心中大喜。下船后，汪倫請李白到一個酒家點菜。晚上，李白就住在汪倫家和汪倫一起談詩論句。早上，李白起來，就和汪倫去買酒，買過酒后，就去了桃花潭。在小亭子里觀賞桃花，桃花潭景色優(yōu)美，李白很沉醉，便寫下一首首詩。中午再回來吃酒。就這樣，一晃數(shù)日。 一天，李白問汪倫：“你們這里雖然也有酒莊，但不像你說的萬家酒莊。你們這是有一個桃花潭，但你說有十里桃花。是怎么回事呀？”汪倫歉意地笑了一下，說：“我們這里只有一個萬家開的酒莊，十里外有一個桃花 潭。我這樣寫是希望把你請來討論詩篇，不然你不來呀！”李白不但沒有責怪汪倫，反而大笑后說：“沒關(guān)系，汪倫真是待我如兄弟?！蓖魝惡屠畎椎那檎x更深了。眨眼又是幾日，一天大早，李白收好了行李，把前一天晚上寫的離別信放在床頭上，就走了。 李白上了船，忽然聽見岸上汪倫在唱歌，為他送別。 李白向汪倫揮了揮手。汪倫見船已經(jīng)走了很遠幾乎看不見船影了，才和村民們一起回去了。 李白回到家后，寫下了《贈汪倫》這首膾炙人口的千古名篇！ 《贈汪倫》改寫作文 10 陽春三月，一縷金色的陽光照在李白的 床上。李白睜開眼睛，急忙穿好衣服，趕到桃花潭渡口，準備遠行。 李白坐在船邊看著桃花潭，桃花潭柳綠花艷，潭水旁邊長著許多小草和郁郁蔥蔥的大樹，真是太美了！ 李白正要讓船夫搖船離去，忽然聽到一陣優(yōu)雅動聽的歌聲，他細心聽了一下，這聲音非常像汪倫的聲音呀！再仔細一看，原來是汪倫來了。李白說：“船夫等一下，我的兄弟來了?！敝灰娡魝惸弥Ｄ毯兔姘炖锍蛣e曲飛奔而來。李白急忙跳下船，興奮地說：“汪倫兄，你怎么來了？”“太白兄要走，難道我不能來送別一下嗎？太白兄，你能否多留幾日再走??！”汪倫不舍地說道 ?！笆郎蠜]有不散的宴席，我得趁著身子骨硬朗再四處看看，欣賞欣賞大唐的美麗山河，再過幾年啊，我就看不到了?！薄澳呛冒桑乙膊幻銖娔懔?，祝你玩得開心，一定要保重啊，太白兄?！边@時，船夫催促道：“客官，該走了，要不然到了晚上就去不到城里了?！崩畎孜罩魝惖氖终f了句：“珍重！”便坐上船，汪倫急忙說：“李白，你一定要保重啊，莫要忘了汪倫?！崩畎纂p眼含著淚水，不斷地揮著手告別。 李白看見岸上的汪倫離自己越來越遠，心里非常難過，想起往日和汪倫一起玩耍、吃飯的情景??李白不禁流下了眼淚。 第三篇：改寫《贈汪 倫》教學(xué)設(shè)計 —— 改寫古詩《贈汪倫》 習作題目：改寫古詩《贈汪倫》 設(shè)計思考：我國是一個詩歌的國度，從古至今，無數(shù)中國人都是沐浴著唐詩、宋詞、元曲的陽光雨露而茁壯成長。本課希望通過對古詩的改寫訓(xùn)練，讓學(xué)生走進詩歌，與古代詩人進行心靈對話，領(lǐng)略古代詩歌的深邃意境，認識祖國古代文化的燦爛悠久，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用祖國語言表情達意的能力。在習作指導(dǎo)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀例文，領(lǐng)悟把古詩改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要忠實于原詩的內(nèi)容，還要展開豐富想像，并結(jié)合自己的生活體驗，對詩句所 描繪的情景和所要表達的感情進行具體描寫和適當補充，以生動地再現(xiàn)原詩的“景”，表達原詩的“情”?！墩Z文課程標準》指出：習作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！币驗槔畎椎摹顿浲魝悺肥且皇啄捴巳丝诘馁泟e詩。前兩句正面敘事，后兩句即物起興，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。這首詩為學(xué)生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩改寫成現(xiàn)代文，學(xué)生根據(jù)古詩的內(nèi)容動用自己的生活體驗，想象李白與汪倫依依惜別的場景，透過字里行間品味詩人的情感，學(xué)生寫出的習作定會別有情趣。根據(jù)《 贈汪倫》這首古詩的內(nèi)容，想像詩人所看到的初春美景，并透過詩的字里行間，體會詩人的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生要抓住“桃花盛開”、“歌聲”和“河堤楊柳”來描繪春天的迷人風光；要抓住送別的動作、語言等來表現(xiàn)他們的生活情趣。能根據(jù)自己的生活體驗，展開合理的想像，不能夸大其辭去描寫那些與詩的內(nèi)容毫無關(guān)系的東西。使文章的思想感情的表達與原詩一樣，自然地滲透在文章的字里行間之中，表達得要真切恰當。 教學(xué)目標： 熟練背誦古詩《贈汪倫》，能結(jié)合自己的生活體驗，進一步說出對這首古詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。 根據(jù)古詩《贈汪倫》的內(nèi)容展開豐富想像，按要求改寫一篇記敘文。 激發(fā)讀古詩、學(xué)古詩的興趣，提高賞析古詩的能力，養(yǎng)成愛觀察、勤動筆的良好習慣。 一、前作文：未成曲調(diào)先有情 ㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風 師：同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎？能談?wù)勀阕畛绨莸脑娙藛幔? 師：有崇拜李白的嗎？能吟誦 幾首他的詩嗎？據(jù)說李白有一首詩是因為他愛飲酒愛游玩而被人“騙”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎？ 欣賞《贈汪倫》的配樂動畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩的傳說。 師：欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，感受詩情。 師：古人喜歡寫詩，我們喜歡寫文章。如果把古人寫的詩歌改寫成一篇現(xiàn)在的文章，一定是會很開心的事兒。而要想寫的好，首先必須設(shè)身處地，想象體驗一下詩歌中所描繪的情景。 ①、“李白乘舟將欲行” （ 1）播放《贈汪倫》配樂動畫，并讓畫面定格。教師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白，此時此刻，你看到了什么？想到了什么？ （ 2）學(xué)生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師通過比較學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生把話說得具體些、生動些。教師相機點撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感?。∧苷f說嗎？ （ 3）播放“飲酒賞月”的動畫，教師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景： 飲酒 —— 引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語言、動作、神態(tài)。教師相機介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個機智風趣、好學(xué)上進的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風度翩翩、學(xué)識淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長者。 賞月 —— 李白對月亮極偏愛，寫了許多有關(guān)月的美妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山 月歌》等?？梢龑?dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達自己的贊嘆之情。 游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山??②、“忽聞岸上踏歌聲” （ 1）這時，船夫催詩人李白上船，李白會怎么說、怎么做？ （ 2）汪倫不見了李白，心情怎樣？會怎么做？此時此刻，你就是汪倫，會唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧！ （ 3）聽著這動人的歌聲，李白激動萬分，不能自已。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手??他們會怎么說？怎么做？ 師：自古以來，許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩句。（出示送別詩句）在這分別的時刻，李白和汪倫也會有這樣的心情吧？如果你是李白，你會怎么說？如果你是汪倫，會怎么說？ ③“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 李白上了船，船漸漸地遠去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩 —— 師生齊聲吟誦《贈汪倫》。 設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生“披文以入情”，通過欣賞、品味與誦讀，讓學(xué)生與詩人“對話”，從而明詩意、悟詩情。接著教師引領(lǐng)學(xué)生“設(shè)身處地、想象體驗”，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“誦詩讀書，與古人居 ；讀書誦詩，與古人謀”（孔子語），設(shè)身處地地與詩人對話、交流，通過想象體驗，讓學(xué)生進入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即為我之心”的境地，達到王國維的“以我觀物，物皆著入我之色彩”的境界。學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達意的心理沖動。 ㈡、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈 讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個。 友好往來鴻雁傳書書信頻繁紙短話長情投意合情趣相投性格類似脾氣相吻情同手足情意融融情思綿綿親密無間消除隔閡恢復(fù)友誼與人為善同心協(xié)力同甘共苦同舟共濟患難 與共雪中送炭互幫互學(xué)關(guān)懷備至滿腔熱忱問寒問暖朝夕相伴一見如故相見恨晚三生有幸重歸于好和好如初親密無間親如手足情同手足如膠似漆如兄如弟如影隨形深情厚誼形影不離形影相隨班荊道故促膝談心患難之交兩小無猜莫逆之交青梅竹馬傾蓋如故忘年之交忘年交刎頸之交 師：相見時難別亦難，送君千里，終有一別。讀一讀下面的送別的詩句，體會一下詩人是怎樣表達友情的。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 —— 王勃 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 —— 王維請君試問東流水，別意與之誰短長？ —— 李白同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 。 ——唐。白居易《琵琶行》 人生結(jié)交在終結(jié)，莫為升沉中路分。 —— 唐。賀蘭進明《行路難五首》人生交契無老少，論交何必先同調(diào)。 —— 唐。杜甫《徒步歸行》友如作畫須求淡，山似論文不喜平。 —— 清。翁照《與友人尋山》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適：《別董大》） 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白：《送孟浩然之廣陵》）輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》） 設(shè)計意圖