【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 查 學(xué)生共計(jì) 49 人，真正喜歡英語(yǔ)的不足 10%，可喜的是想將英語(yǔ)學(xué)好的是 100%，這對(duì)我以后的研究有良好的基礎(chǔ)。對(duì)單詞記憶有法的學(xué)生僅有 5%，其余學(xué)生都是死記硬背。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，有以下幾個(gè)方面的原因成為了我校學(xué)生記單詞的障礙： （ 1）、興趣難持久：小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿(mǎn)好奇、興趣濃厚的，但小學(xué)生的注意力不容易集中，隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。 （ 2）、記憶難保持：由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間 和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事。 （ 3）、單詞教學(xué)無(wú)趣味：如果教師的教學(xué)枯燥無(wú)味，如蠟在口，就會(huì)使得有些學(xué)生正常的能量釋放轉(zhuǎn)化成課堂違紀(jì)行為，遭到教師的訓(xùn)斥，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下。 （ 4）、我校屬于農(nóng)村學(xué)校，位于外來(lái)人口聚居的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，許多學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)家長(zhǎng)的素質(zhì)也不高，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞上很吃力。 第二步、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，采取措施解決問(wèn)題。 （ 1）、提升教師自身素質(zhì) “授之以魚(yú)不如授之以漁”。搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有法，教師必須教有道。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。 利用課余時(shí)間我上網(wǎng)閱讀有關(guān)單詞巧記方面的書(shū)籍如：《一石五鳥(niǎo)，巧記英語(yǔ)單詞》、《英文單詞巧記 18000 詞》、《做一個(gè)點(diǎn)子教師》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、等等，撰寫(xiě)了十五篇讀書(shū)隨筆，讀書(shū)心得。結(jié)合 自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。教師的語(yǔ)言表 達(dá)素質(zhì)，特別是單詞的新授能力對(duì)課堂教學(xué)起著重要的作用，《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，如果教師很少用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，詞匯量單調(diào)、缺乏，就無(wú)法解決學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到的語(yǔ)言障礙，教學(xué)效果就大打折扣。因此，我觀看英文版雜志、電影，使自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，提高口語(yǔ)水平，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 （ 2）、組織有效課堂教學(xué) 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡(jiǎn)單反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在進(jìn)行學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞研究 的過(guò)程中，我不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，組織快速記憶英語(yǔ)單詞興趣小組，將科學(xué)有效的記憶單詞方法應(yīng)用與課堂中。幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，體驗(yàn)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。 （ 3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析 教學(xué)活動(dòng)是師生互相交流和溝通的過(guò)程，在巧記單詞研究中我以李思辰，劉以恒作為研究對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查分析。家庭教育對(duì)孩子的影響很大。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)老師的位置，家長(zhǎng)好的習(xí)慣直接影響著孩子，在于孩子交流的過(guò)程中家長(zhǎng)要注意自己的言行，說(shuō)話慢一些，要?jiǎng)幽X筋，講話要慢條斯理，即使是漢語(yǔ)交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)有積極方面的作用。 第三步：切合實(shí)際探索單詞巧計(jì)方法。 經(jīng)過(guò)近一年的對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的研究，總結(jié)出了以下幾種適合學(xué)生快速高效記憶單詞的方法： （ 1）、圖片記憶法 圖片記憶法就是畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖，用箭頭 標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫(xiě)在箭頭上。這樣做可以刺激大腦，形象生動(dòng)的圖片可以加深印象 ,使得學(xué)生很快背下來(lái)，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)。此外我還給學(xué)生統(tǒng)一印發(fā)了單詞圖冊(cè)，這些圖冊(cè)都分門(mén)別類(lèi)的劃分了年級(jí)，我還讓學(xué)生自制了單詞卡片，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等，這樣學(xué)生就可以隨的記憶單詞。 （ 2）、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法 英語(yǔ)是拼音文字，教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。如：diningroom,lantern,sing,song 等。因此，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記 憶。幫助學(xué)生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是長(zhǎng)單詞，先把單詞劃分音節(jié)，使單詞由長(zhǎng)變短，由難變易，幫助學(xué)生把音和相應(yīng)的字母或字母組合一一對(duì)應(yīng)，達(dá)到讀其音記其形的作用。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似 ,這樣一來(lái) ,我們可以通過(guò)比較、觀察 ,找出它們的同異之處 ,來(lái)進(jìn)一步加深印象 ,增強(qiáng)記憶效果。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣 、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （ 3）、順口溜歌曲記憶法 表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。我們把那些平時(shí)看起來(lái)就頭疼得單詞編成了順口溜和簡(jiǎn)單易唱的歌曲，把英文單詞的歌詞，配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡聽(tīng)的曲調(diào)，這些歌曲學(xué)生喜歡聽(tīng)，也愿意唱。例如，三年級(jí)教學(xué)顏色時(shí)我編了一小段歌詞：紅色紅色 RED，黃色黃色 YELLOW,藍(lán)色藍(lán)色 BLUE??，再配上《數(shù)鴨子》的曲調(diào)。學(xué)生很快就達(dá)到了聽(tīng)讀認(rèn)的教學(xué)要求，幾個(gè)學(xué)生甚至?xí)?xiě)了單詞，學(xué)生的記憶力真神奇，讓我驚奇不已。有好長(zhǎng)一段時(shí)間我們的 英語(yǔ)課更像是音樂(lè)課呢！ 再有像這樣的順口溜也是學(xué)生的最?lèi)?ài)： birdbird 是小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo) bird喳喳喳 dogdog 是小狗，小狗 dog 汪汪汪 catcat 是小貓，小貓 cat 喵喵喵 monkeymonkey 是小猴，小猴 monkey 愛(ài)吃桃 pandapanda 是熊貓 ,熊貓 panda 是國(guó)寶 zebrazebra 是斑馬，斑馬 zebra 渾身是條紋 tigertiger 是老虎，老虎 tiger 獸中王 elephantelephant 是大象，大象 elephant 體如墻 （ 4）、音、形、義結(jié)合記憶法 如在教 bear 之前，先復(fù)習(xí) pear，然后擦去 p 改寫(xiě)成 b，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音行的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫(huà)上一個(gè)小熊，顯示其意思。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了 bear 一詞，省略了“教 跟讀 遺忘 再教”的過(guò)程。類(lèi)似的單詞還有 dear（親愛(ài)的） /near（附近）， book（書(shū)） /look（看）， ball（球） /tall（高）， angry（生氣） /hungry（餓）等等。 （ 5）、詞意分類(lèi)記憶單詞法 教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類(lèi)，然后將它們集中起來(lái)記憶。通常有以下幾類(lèi) —— 學(xué)科類(lèi)： politics、 Chinese、 Maths、 English??食物類(lèi)： food、 milk、 bread、 egg、 rice、 fish、 me