【文章內(nèi)容簡介】 未成年人的各種權(quán)益以及保護(hù)自己的知識。 《未成年人保護(hù)法》主要分為家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)等方面。未成年人是指未滿十八周歲的公民， 他們的自我保護(hù)能力很低，很容易受到侵害。在現(xiàn)在的社會上，有不少人都不同程度地傷害過未成年人，影響了他們的。正常生活和學(xué)習(xí)。所以，中央制定這部法律，可以保護(hù)未成年人的權(quán)益，讓未成年人的健康成長，使他們將來成為祖國棟梁之才。 但是，制定了這部法律后，仍有些人還知法犯法，嚴(yán)重侵害了未成年人的合法權(quán)益。比如，在我們學(xué)校的附近就有網(wǎng)吧和營業(yè)性游戲機(jī)室，我經(jīng)?？匆姶┲７膶W(xué)生進(jìn)進(jìn)出出那里。這兩間場所的門口，都沒有明確標(biāo)明不得允許未成年人進(jìn)入?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中第二十三條明確表明：營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活 動的場所，有關(guān)主管部門和經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)采取措施，不得允許未成年人進(jìn)入。第五十條也說道：營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進(jìn)入的，由有關(guān)主管部門責(zé)令改正，可以處以罰款。第三十六條中：小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。這些場所的經(jīng)營者都違反了法律，他們，必須為他們的行為付上責(zé)任。 《未成年人保護(hù)法》中說道：保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。所 以，我們所有的人都要關(guān)注未成年人的成長，關(guān)愛和呵護(hù)他們，不侵犯未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。而我們，應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)有關(guān)保護(hù)未成年人權(quán)益的法律，增強(qiáng)自己的法律意識，讓自己不被侵害。讀完《未成年人保護(hù)法》這本書后，我受益匪淺。同時，我覺得我們的國家十分重視我們未成年人，我們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，報答祖國。 第三篇：長大未成人要用 《長大未成人 —— 長大的感覺》教案設(shè)計 十五中劉玲 活動分析 ： 初二學(xué)生由于生理上發(fā)生的急劇變化，會強(qiáng)烈地體驗到自己已正在長大成人，因此，成人感是這一年齡段學(xué)生自我意識發(fā)展的突出表現(xiàn)。但是，初二學(xué)生在心理上的發(fā)展往往滯后于生理上的成熟，所以特別需要加以正確引導(dǎo)，才能使他們真正懂得成人的含義，主動走向身心的和諧發(fā)展?；顒幽繕?biāo) 引導(dǎo)學(xué)生感受自己在心理上半成熟、半幼稚的發(fā)展特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生初步懂得怎樣才算是真正的成年人，并努力促進(jìn)自我成長。活動準(zhǔn)備： 教師指導(dǎo)學(xué)生朗誦散文，排演小品。 上課前給每位學(xué)生家長發(fā)一封信，要 求家長給輔導(dǎo)老師寫一封回信 —— 結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱暮⒆幽男┓矫骈L大了，哪此方面還沒有長大。 課前將家長來信隨機(jī)分發(fā)到各個小組的課桌抽屜里。 座位排列： 5 人一組，一張課桌，馬蹄形圍坐。 每人畫一張想象中的大人形象的畫。活動時間 :課時活動過程： 一、散文朗誦《我長大了》 大屏幕顯示散文，一位學(xué)生在抒情音樂聲中朗誦《我長大了》，其他學(xué)生全神貫注地聽。不知怎樣的一瞬間，也許發(fā)生在那朝霞擁抱的早晨，也許發(fā)生在暮色朦朧的夜晚，就是那么一瞬間，我長大了。是該欣慰，還是該悲哀？是歡迎，還是該阻攔？不管用什么態(tài)度，那不聽指揮的身體像萬物復(fù)蘇的春天，洋溢著不可遏制的青春火焰。漸漸地，日記本上多了幾個小小的秘密，語句也變得耐人尋味了，默默時便從記憶的銀河中摘幾顆閃亮的星星，只有我知道它們曾屬于怎樣的一個夜晚。漸漸地，一本本厚厚的世界名著取代了小人書和童話故事，我置身于書海中，用求 索的目光去尋找青春的夢想。無論是魯迅犀利的筆鋒，還是保爾坎坷的一生，都是那般令我癡迷，思緒猶如一葉小舟漂在這神奇的世界中。漸漸地，我不愿做小公主了，我學(xué)會了“偽裝”，面對母親的喋喋不休，卻裝得耐心聽?。唤?jīng)受失敗之后，在別人面前卻裝得若無其事。只有在夜深人靜的時候，才會走進(jìn)星光四溢的夢境中，去尋找真實的自我。遙望萬家燈火，不知何處可以停泊一只無帆的小舟；徘徊在十字路口，不知何處可以融入長大的我，驀然回首，才覺得長大并不像上中學(xué)那么容易。我，在搖曳的燭光中長大；在淚水與歡笑中長大；在不知不覺中長大。 引出今天要討論的話題 —— 我長大了！ 二、小品表演 —— 《戎戎長大了嗎？》 以下是學(xué)生表演小品的內(nèi)容：旁白：戎戎已經(jīng)上初二了。一天下午放學(xué)后，他在游戲室里玩了個痛快，直到五點(diǎn)半才急匆匆地趕回家。瞧！他來了。戎戎（站在門外聽了一下，邊摸鑰匙開門，邊自言自語）：“還好，爸媽還沒回家?！保牭诫娫掆忢懫穑θソ与娫挘┪梗寢專骸拔?，兒子，是我?！? 戎戎：“媽，你看現(xiàn)在幾點(diǎn)了？快點(diǎn)回來燒飯給我吃！” 媽媽：“今天晚上我和你爸加夜班，晚飯不回來吃了，冰箱里有你愛吃的菜。飯熱一下就行了 。記住，不要看電視，不要玩電腦，作業(yè)要寫好，睡覺前把窗戶關(guān)上??”戎戎：（不耐煩的樣子）“知道了，知道了，真羅嗦！”（把電話掛了）（看了看鐘）還早，先做會兒作業(yè)吧，（拿出數(shù)學(xué)作業(yè)便開始做起來，遇到一難題皺起眉頭來想了一會兒想不出，于是就抄書后面的答案，過了一會兒又把筆狠狠地扔在桌子上，站起來去開冰箱，自言自語）要我自己燒太麻煩了，不如到外面去吃吧。（從口袋里僅摸出兩塊錢）唉，這么一點(diǎn)點(diǎn)錢，只夠填填肚子角，要是自己會賺錢就好了。（來回走，想辦法，突然一拍腦袋）對到阿姨家去。 （打電話）“喂，阿姨，我是 戎戎。” 阿姨：“是戎戎啊，好久不見了，有什么事？”戎戎：“爸媽今天加夜班，沒人做飯??”阿姨：“那你到我家來吃吧，我們剛剛開飯?！比秩郑骸昂绵?！” 旁白：戎戎高高興興地到阿姨家吃飯去了，匆忙中忘了帶鑰匙。晚上八點(diǎn)，爸爸和媽媽回家了。媽媽：（爸爸扶著她一瘸一拐地回家來了）“今天真是倒霉！”爸爸：“當(dāng)心點(diǎn)，（為媽媽開門，扶她坐好，看到戎戎的書包，便問道）咦？戎戎上哪兒去了？”媽媽：“吃晚飯前我還給他打過電話呢？”爸爸：“這孩子現(xiàn)在越來越不像話了！”旁白：晚上九點(diǎn)，戎戎終于回家了。戎戎（一摸口袋 沒找到鑰匙，輕聲叫道）：“媽，開門?！卑职郑ㄕ酒饋須夂艉舻叵蜷T口走去，打開門）：“你回來得倒挺準(zhǔn)時的。干什么去了？”戎戎：“到阿姨家吃飯去了?！? 爸爸；“你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了，你在吃法國大餐啊?！? 戎戎：“我都長得比你高了，還一天到晚管著我，瞧！我都有身份證了！”爸爸：“這么遲回來還犟嘴，我問你，作業(yè)做好了嗎？”戎戎：“還有兩天時間呢！你們平時不也很遲才回家的嗎？”爸爸：“我們是為了工作，你為了什么？”媽媽：“好了好了，別吵了。”爸爸：“我不管，以后別后悔。” 戎戎（看到媽媽站起來時一瘸 一拐的模樣，急忙問）“媽，你的腳怎么了？”媽媽：“唉，今天下班時不小心和別人撞了一下。”戎戎：“快坐下，你剛才站起來干嘛去？”媽媽：“我想到書房去拿本書?！比秩郑骸拔医o你去拿?！眿寢專海吹絻鹤影褧f到自己手上，）“我們?nèi)秩终娑?！? 小組討論一個問題（教師參與其中）：戎戎長大了嗎？要找出依據(jù)來。 全班交流，各抒己見。 小品表演者談感受。參考如下：老爸：我覺得這個兒子沒有長大，為什么這么說呢？因為他沒有上進(jìn)心，為什么沒上進(jìn)心呢？因為他抄答案，抄答案只是為了交差，只是為了他 的父母來學(xué)習(xí)。他不知道學(xué)習(xí)是為了他自己。但兒子剛才跟我吵了一架，我覺得這個兒子有點(diǎn)長大了，至少他小的時候不可能這么倔強(qiáng)。 老媽：我覺得他長大了，他看見我腳不好就會幫我去拿書。還有，如果小時候的話，他沒飯吃的話，一般不會想到打電話給他阿姨。戎戎自己：我覺得我跟我老爸吵架有一點(diǎn)長大，但當(dāng)時我有點(diǎn)害怕，怕他打我（笑聲）。還有就是小時候看到媽媽腳傷我不會去管。剛才我覺得有同學(xué)說我沒有長大是因為忘了帶鑰匙，我認(rèn)為那是因為我肚子餓，來不及，要去吃飯。 三、父母眼中的我 導(dǎo)入：我們同學(xué)都有自己 的看法，有自己的見解。那我想，我們在座的同學(xué)也肯定非常想知道，自己在爸爸媽媽眼里有沒有長大？所以接下去的一個活動是，先閱讀父母寫給我們的信，看看父母們眼中的我們是怎樣的。自己看好后馬上跟組里其他同學(xué)交換一下，然后每一組推薦一封比較有代表性的信，來和全班同學(xué)分享。 學(xué)生閱讀信，輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流，教師參與閱讀和討論。 每一組推薦一封比較有代表性的信，與全班同學(xué)分享。 （ 1）宣布讀信規(guī)則：①姓名隱去。用“我的孩子”、“我們的孩子”、或者用“他”和“她”來代替，先不要揭開謎底。②讀 他長大的那段，你可以讀信的一段，