【文章內(nèi)容簡介】 民長期未解決的問題都愿向他講，更愿服他“管”。如：劉承勇因危房問題多次找村委會反映，由于他家原來沒評上精準貧困戶，不能發(fā)放改造資 金，現(xiàn)在他身患疾病，老房隨時有倒塌的危險。 XXX 書記了解到這一情況后，迅速實地查實并及時向相關(guān)部門申報，將其列為精準貧困戶，獲得了危房改造資金。又如： 2021 年春節(jié)期間，貧困戶陶通婭家房屋受火災(zāi)，其家庭情況困難，姐妹倆正上初中，父親已病故，母親長年外出打工，成為無住房戶， XXX 書記通過籌集 2200 元解燃眉之急后，又為姐妹倆申請易地搬遷項目。 在為群眾辦大量實事的同時， XXX 書記還充分利用自身人脈和社會資源，為耳當溪 4 個幼兒園 12O 名孩子籌集到捐贈 120 份玩具和 600本圖書；籌集到 8000 元對耳當麻石 幼兒園教室進行修繕、課桌椅添臵和教學(xué)器材更新；爭取到本村冬修水利資金 30 萬元、農(nóng)村綠色照明工程項目資金 20萬元；建成 3 個村民文娛活動場所。 嚴于律己，廉潔自律，堅守善始令終 XXX 書記始終牢記“第一黨支部書記”責任，在駐村工作中時刻繃緊廉潔自律這根弦，從嚴要求自已，自覺接受群眾監(jiān)督，特別是針對脫貧攻堅中的惠民實事，切實做到施策精準、實時公開、件件落實，確保群眾的事均執(zhí)行到位、監(jiān)督到位。 XXX 書記始終認為，脫貧攻堅大計，是要求黨員干部不僅僅為貧困落后農(nóng)村建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施和提高群眾生活水平，更重要的是使黨群干群關(guān)系更加協(xié)力、更加密切。作為一個駐村幫扶的“老戰(zhàn)士”， XXX 書記表示，在駐村工作中在上級黨組織的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，切實增強“四個意識”，按照“耳當發(fā)展藍圖”，帶領(lǐng)全村干部群眾攻 下本村脫貧攻堅“硬骨頭”，實現(xiàn)本村小康目標，為打贏全省“脫貧攻堅戰(zhàn)”而堅守在駐村“第一黨支部書記”崗位，不達目的不言棄，不獲全勝不收兵。 第三篇：脫貧攻堅先進個人事跡 脫貧攻堅先進個人事跡 3 篇 (1) xx 系 xx 民族中學(xué)語文教師兼班主任。自 20xx 年 x 月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學(xué)生，用激情點亮著學(xué)生。在教育扶貧、控輟保學(xué)、結(jié)對幫扶工作上，她身體力行甘做學(xué)生的引路人。 她把貧困生的事當作自己的大事 20xx年 x月 x日晚，微雨紛紛，貧困生 xx(化名 )因騎車不慎摔倒。xx 趴在地上的第一個電話就是打給了她的 x 老師。那天，接到 xx 電話的 x 老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話， x 老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫(yī)院。她帶著 xx 從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續(xù)后，她給 xx 買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫(yī)藥費。事后， x 老師高燒了一場。當有人說她傻時，她微笑著說：學(xué)生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。 她急貧困生之所急，想貧困生之所想 20xx 年暑假，因父親在工地上不幸去世， xx(化名 )產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。得知 xx 的想法后， x 老師把 xx 約到自己家里吃飯，她和xx 一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開 xx 的心結(jié)。飯后，她給xx 到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結(jié)合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予 xx 情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了 x 老師和 xx 許多的背影。在 x 老師多次耐心開導(dǎo)和鼓勵下， xx 終于放棄了輟學(xué)的念頭。 20xx年 x 月， xx 的家也發(fā)生了一起類似 xx 家的事故 。同年 xx 月， xx 的母親又 在外地去世。面對學(xué)生家庭接連發(fā)生的變故， x 老師總是第一時間給學(xué)生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學(xué)生們要學(xué)會堅強走出陰霾，全身心投入到學(xué)習(xí)當中去。 她把貧困生家當作第二課堂 在結(jié)對幫扶工作中， x 老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結(jié)對的 xx(化名 )和 x(化名 )兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學(xué)生甩掉思想包袱專心學(xué)習(xí)，最初的幾個月， x 老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學(xué)習(xí)中， x 老師會因材施教，利用課余時間對他們進行單獨輔導(dǎo)。每次月考后， x 老師有針對性地對他們進行耐心地講解，還免費并提供學(xué)習(xí) 資料。為更清楚地了解學(xué)生的家庭狀況和致貧原因， x 老師多次與家長電訪溝通。 20xx 年國慶節(jié)、 20xx 年春節(jié)和清明節(jié)期間，顧不上休假的她利用節(jié)假日走訪學(xué)生家中 x 次，為貧困生家庭送去價值 xx多元的文具禮品和生活用品。 大半年多的結(jié)對幫扶下來，功夫不負有心人，兩位學(xué)生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應(yīng)的進步。對此， x 老師說，教育扶貧工作任重道遠，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進步成長，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。 (2) xx，女，現(xiàn)任 xx 鎮(zhèn)中心幼兒園園長， 19xx 年畢業(yè)于銅仁民族 師范幼師專業(yè)，同年參加教育工作。 她園長、扶貧工作小組組長一肩挑 自教育精準扶貧工作開展以來，以她為中心的工作組，迅速對 xx鎮(zhèn)中心幼兒園及鎮(zhèn)幼教點 xx 名學(xué)生進行認真摸排。精準識別，她采取了“三步走”模式：一是主動和 xx 鎮(zhèn)政府對接精準扶貧工作，掌握鎮(zhèn)政府提供的名單 。二是結(jié)合鎮(zhèn)政府提供的名單與幼兒園的名單進行一一核對 。三是把家長提供的精準扶貧資料，拿到鎮(zhèn)政府再次核對。她還實施六個一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學(xué)生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，她還自 查了學(xué)校落實“兩免一補”政策落實情況。目前， xx 鎮(zhèn)幼兒園 (含幼教點 )共有建檔立卡學(xué)生 x 人。 對幫扶對象，她知根知底如數(shù)家珍 xx 老師主動幫 xx 幼兒園身懷六甲的楊教師承擔起教育扶貧的工作。你如果問起她的幫扶對象 xx(化名 )家的情況，她會一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生 xx 家開展幫扶工作時， xx 老師自己不會開車，就把家屬拉來開車，夫妻兩人一起做工作。她主動聯(lián)系文廣局的工作人員深入地了解 xx 的家庭情況。 xx 家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴重。加上沒有隔板，冬天冷夏天 熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側(cè)，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。 xx 家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫(yī)治爺爺奶奶的 5 年時間里，家里欠下了沉重的債務(wù)。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務(wù)，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導(dǎo)致了 xx性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。 她把貧困生當孩子，孩子把她當媽媽 xx 老師多次去 xx 的家，每次去她家時，送了糖果還送學(xué)習(xí)用品。在學(xué)校里， xx 老師經(jīng)常和 xx 親切交流。還請她們班 的老師要多呵護關(guān)愛 xx，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵 xx，讓她鼓起自信的風(fēng)帆。那是秋天時節(jié)， xx 老師牽著 xx 來到朵朵班，對 xx 的老師說：“我發(fā)現(xiàn) xx 感冒并伴有輕微發(fā)燒現(xiàn)象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天， xx 老師來班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著 xx 無力地依偎在 xx 老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后， xx 老師來幫她穿衣服、梳頭發(fā)。不論工作有多忙， xx 老師都會找個空閑和 xx 親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和 她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在 xx老師一點一滴的關(guān)愛下，原本膽怯，內(nèi)向的 xx 徹底地變化了，現(xiàn)在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經(jīng)常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。 幫扶孩子不算，她還要幫扶家長 在對貧困生家庭的幫扶上， xx 老師費了很多的心思。每次 xx 的父母來接送她的時候， xx 老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知 xx 的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和 xx 爸爸一起樂呵呵地笑著。 xx 老師 主動幫助 xx 的媽媽，想安排她在 xx 鎮(zhèn)幼兒園當清潔工。 xx 的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學(xué)校保潔了，因為趕不及呀”。 xx 的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個萬把塊錢的收入。 xx 老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。 (3) xx，女，生于 19xx 年 x 月， x 族，中共黨員， xx 中學(xué)語文教師，現(xiàn)任 xx 中學(xué)辦公室主任。 自 20xx 年 x 月參與教育扶貧工作以來， x 老師由開始 的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯(lián)系幫扶學(xué)生，而且多次與幫扶學(xué)生的班主任一起關(guān)心和幫助學(xué)生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。 x 老師的幫扶對象有 x 個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。 將近一年的幫扶時 光，她用真情一次次走在幫扶的路上 。她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。 xx 家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重擔全部落在媽媽的身上，他也變得內(nèi)向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考， x 老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術(shù)，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心 。還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話， x 老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間， x 老師帶上自己的愛人和小孩， 買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學(xué)習(xí)，也是 x 老師幫扶的重點，多次交流指導(dǎo)。現(xiàn)在，內(nèi)向的 xx 正在主動幫助需要幫助的同學(xué)，主動和媽媽溝通 。孤獨的阿同也認識了很多同學(xué)朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考 。xx 也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照 x 老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉(zhuǎn)變，確實給 x 老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。 就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。 第四篇：脫貧攻堅個人先進事跡 脫貧攻堅個人先進事跡 5 篇 【篇一】 他叫 xx，中共黨員， 39 歲， xx 縣流動辦副主任，在他的身上始終滲透著“特別能堅持、特別能吃苦、特別能奉獻”工作勁頭，在脫貧攻堅戰(zhàn)役打響的關(guān)鍵時刻，他自告奮勇，請戰(zhàn)而出，被組織部門派駐到隆坊鎮(zhèn)圪嶗寺村任駐村工作隊長開展工作。 把自己融入于群眾之中，贏得信任 “打鐵必須自身硬”。這是他對自己最基本的要求，為了快速的投入到脫貧攻堅戰(zhàn)中，他把學(xué)習(xí)政策作為第一抓手，嚴格做到每日必學(xué)、學(xué)習(xí)必記、政策必懂、學(xué)以致用，快速的把自己從外行變行家?！俺酝复迩槊褚馐顷P(guān)鍵”。在第一次群眾會議他這樣承諾“既然我來了，我就不會辜負大家的期望，絕對不說空話，不搞形式主義，一碗水端平，要讓咱們村里一年打基礎(chǔ)，兩年上臺階，三年大發(fā)展”，他是這樣承諾的，更是這樣做的，他堅持每天深入群眾，每到一戶他都詳細的記錄，做到“五清楚”，他堅持吃農(nóng)家飯，說農(nóng)家話 ，與群眾打成一片，全村39 戶群眾沒有他不認識的，產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀沒有他不清楚的，一年時間寫滿了 4 本工作日志?！澳哿α渴呛诵摹?。他把自己定為指揮員、宣傳員更是戰(zhàn)斗員，堅持每周主持召開臨時黨支部會議，把每件事情都落實到人，親自組織學(xué)習(xí)脫貧攻堅最新的精神和政策，交流幫扶經(jīng)驗，解決幫扶短板。 把產(chǎn)業(yè)做優(yōu)做強實現(xiàn)增收，是助推脫貧的法寶 在他的工作日志里有這樣一段體會。脫貧攻堅就是幫助農(nóng)民圍繞貧困“查根源、找路子、出點子、邁步子、趕超越”。他在群眾會上說“脫貧致富不僅要靠黨的好政策，更重要的是要靠我們自己勤勞 的雙手和智慧的頭腦”。 一是把蘋果樹變成“搖錢樹”。全村果樹面積達 450 畝，人均 畝，這是發(fā)展的優(yōu)勢，但是管理粗放、技術(shù)落后是制約發(fā)展的關(guān)鍵，他提出首先就是要技術(shù)革新，為此，說服群眾建立了 100 畝蘋果示范園，堅持每月適時為果農(nóng)培訓(xùn)關(guān)鍵技術(shù)，全年累計培訓(xùn) 7 次，參與群眾 210 人次，每次培訓(xùn)他都全程參與，群眾學(xué)，他自己也學(xué)，他說“只要自己懂，才能領(lǐng)著群眾干”，村里的果園都有他走過的足跡。同時，積極發(fā)揮黨支部引領(lǐng)作用，鼓勵村支委成立了 xx 春喜農(nóng)業(yè)合作社，引導(dǎo)群眾參與，建成了“黨支部 +合作社 +農(nóng)戶”發(fā)展模 式，通過技術(shù)引導(dǎo)，群眾對蘋果的修剪、施肥、病蟲害防治的科學(xué)管理有了新認識，激發(fā)了群眾用科技發(fā)展蘋果的熱