新源鎮(zhèn)小學張獻順(編輯修改稿)
2024-10-07 10:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 理解直徑和半徑的關系 理解同一個圓里直徑和半徑的關系。 圓形紙片、教科書 PPT 演示 PPT 形象、直觀演示直徑和半徑的關系，提高認知效果。 教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境 畫平面圖形。 3 拿出直尺和筆，看在一分鐘內(nèi)能畫多少種不同的平面圖形？ 1. 在一分鐘內(nèi)能畫多少種不同的平面圖形 創(chuàng)設數(shù)學情境，就是呈現(xiàn)給學生刺激性數(shù)學信息，引起學生學習數(shù)學的興趣。 畫圓。 2. 師：你能用直尺畫一個圓嗎？ 尺畫一個圓。 。 PPT演示 二、學生第一次提出問題 1學生第一次提出 生提出的問題問題 6 ：今天我們學習圓。通過上面的嘗試和觀察，你有什么問題？你能提出什么問題？能提出問題的孩子是聰明的孩子！ ，收集學生提出的問題。 （ 1） …… （ 2） …… （ 3） …… …… 教師預想的問題） （ 1）圓與以前學過的圖形有什么區(qū)別？ （ 2）圓有什么特征？ 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識和能力 三、引導探究，解決問題 10 ：現(xiàn)在來解決這些問題。請拿出一張小圓形紙片（課前準備）。將圓對折幾次，再觀察折痕，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 1. 對折幾次，再觀察折痕，學生回答老師提出的問題。 通過操作、學生命名、自主學習，主動進行學習構建，把學習的主動權還給學生。 2. 這些折痕相交于圓中一點。） 誰能給這一點命個名？理由是什么？ 2. 學生多種命名法 2. 自主學習半徑和直徑的意義 ：什么叫半徑？什么叫直徑？ 3. 看書 86頁自學弄明白。 4. 完成 87頁上面的 “ 做一做 ” 。 四、小組合作學習，學生第二次提出問題 小組合作學習，學生第二次提
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