【文章內(nèi)容簡介】 的《信息技術(shù) 》、劉靜老師的《科學(xué)》課，巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生合作探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，得到了學(xué)生的喜愛和 。銀壯老師的體育課，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、充滿愛心的課堂氛圍，受到了評(píng)委的好評(píng) 。賈蕊老師的美術(shù)課，教師和學(xué)生開展了生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在交際中創(chuàng)造，并把鼓勵(lì)和竟?fàn)帋нM(jìn)課堂。幾位參評(píng)教師就像競相開放的小花，在努力求索中變得更加茁壯。 結(jié)合教研室課題要求校本教材《寫》和課本配套使用已近兩年之久 。一、二年級(jí)數(shù)學(xué)校本教材《數(shù)學(xué)樂園》及一、二年級(jí)英語校本教材，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂，學(xué) 練結(jié)合收到良好效果。 目前已向上級(jí)部門申報(bào)了三個(gè)課題，其中《培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的有效措施》已在呼倫貝爾市審批立項(xiàng)，此課題開始實(shí)施以來，我們一直與呼倫貝爾學(xué)院的教育心理系保持著密切的聯(lián)系，他們?cè)趯I(yè)上給予了我們指導(dǎo)與幫助，讓我們心理課題的實(shí)施更加具有實(shí)效性，相關(guān)檔案整理后續(xù)材料搜集工作，韓葳主任一直在做。今年月《小學(xué)低年級(jí)課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》已在內(nèi)蒙古自治區(qū)審批立項(xiàng)，相關(guān)檔案材料收集整理工作由王瑤主任負(fù)責(zé)。 一學(xué)期的工作千頭萬緒，今天的總結(jié)也只是一個(gè)點(diǎn)，對(duì)于工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，扎實(shí)有序的繼續(xù)進(jìn)行 。對(duì)于工作中的問題，我們將冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬刺，毫不氣餒。正如屈原所說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 期末教育工作總結(jié) 第二篇：期末工作總結(jié) 期末工作總結(jié)期末班級(jí)工作總結(jié) 期末工作總結(jié) 期末工作總結(jié)期末班 級(jí)工作總結(jié) 我班在各個(gè)方面都取得了較好成績 .班級(jí)要盡快形成優(yōu)良的班風(fēng)，不利于班風(fēng)建設(shè)，使之能體現(xiàn)出優(yōu)秀班級(jí)的良好精神風(fēng)貌。 總之，我們班在實(shí)現(xiàn)“深入加強(qiáng)日常管理、思想方面 1，成績不理想 七 . 在這基礎(chǔ)上，并不懈地努力去實(shí)現(xiàn)，不定期的在一 起研究工作，很多東西不是一個(gè)人能弄起來的 ,尋求新的突破與新的提高！ 六。建成一個(gè)作風(fēng)正派 .同學(xué)們?cè)? 一起聚餐 ,爭取使在穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上。最終，采取最合適的方法來與他們交流 溝通。 三，并及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié) .規(guī)范管理過程、干部隊(duì)伍建設(shè)及其工作情況 上學(xué)期，各自的家庭背景也不同，讓理想伴我行，學(xué)習(xí)態(tài)度積極、學(xué)習(xí)方面 本班同學(xué)學(xué)風(fēng)較為端正，他需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)的班級(jí)做后盾 .狠抓班委會(huì)成員自身的紀(jì)律作風(fēng)，我們班進(jìn)行了班干部選舉，積極參加學(xué)校里的活動(dòng)： 。只有了解了所有同學(xué)們的想法，主要圍繞著這些來展開工作 .大多數(shù)同學(xué)積極向上 ,增加同學(xué)們的感情。期末工作總結(jié) 2，大家都能積極工作，并且取得了優(yōu)異的成績。 五 .個(gè)別班委會(huì)成員的表現(xiàn)不好 , 被評(píng)為文明班級(jí)。 一，上課認(rèn)真聽講！走自己的 路，使同學(xué) 們提高自我管理的能力 ,揚(yáng)長避短，作為班長，各位 班委的工作已經(jīng)步入正軌，使我們之間 增添了不少默契。 3，我學(xué)到了很多東西，對(duì)于某些課程態(tài)度不積極 .團(tuán)活動(dòng)參加不積極 .大多數(shù)同學(xué)為自己訂立了一個(gè)目標(biāo) .明確責(zé)任管理、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，我們將走向更加輝煌的明天，并且受到了學(xué)校的好評(píng) .在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月中主動(dòng)打掃學(xué)院的大禮堂 .班里個(gè)別同學(xué)偶爾上課遲到或曠課 .在文明示范月班級(jí)同學(xué)們都表現(xiàn)優(yōu)異，并樂于傾聽他們的意見 .活動(dòng)方面 這學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)和參與的活動(dòng)有 .參加學(xué)校里組織的無機(jī)化學(xué)競賽。 在這項(xiàng)工作中。 2，在班主任的帶領(lǐng)下，這就要求我面對(duì)不同的對(duì)象； 2，尤其是在與人打交道這個(gè)方面上獲益匪淺 .大多數(shù)同學(xué)思想團(tuán)結(jié)，由此同學(xué)們?nèi)〉昧溯^好的成績 .我們班堅(jiān)持每兩周一次班會(huì)探討班上的事情要?jiǎng)?wù)，導(dǎo)致思想： 1。從這個(gè)角度看。 4，紀(jì)律上較差 落實(shí)制度。 多次組織活動(dòng)也讓我學(xué)到了很多。同時(shí)做事前要把所有可能發(fā)生的情況考慮周到，在學(xué)校樹立一個(gè)良好的形象，做到民主決定班級(jí)走向、班級(jí)制度建設(shè) 本學(xué)期，我們班是一個(gè)蒸蒸日上的班集體 .參加學(xué)校的籃球比賽、進(jìn)取，基本上做到 不曠課不遲到不早退。成立了班委會(huì)，課下自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。經(jīng)過 1 年的一起工作，才能避免到時(shí)候手忙腳亂、強(qiáng)健有力的班委會(huì)。班上的同 學(xué)來自五湖四海、目前班上存在的問題 1。 3。我基本上做到了和每一位同學(xué) 保持友好的關(guān)系。經(jīng)過了一段時(shí)間的磨合，我認(rèn)為自己的表現(xiàn)是合 格的，并獲的最佳道德風(fēng)尚將。 二、行為自由散漫 . 6。 八，經(jīng)過明確的分工，才能順利地開展班級(jí)工作 .個(gè)人感想 這一學(xué)期已快結(jié)束 . 5，交作業(yè)按時(shí)按 質(zhì)按量。 3 班長班級(jí)期末工作總結(jié) 本學(xué)期即將結(jié)束，走出五彩繽紛的明天。 工作計(jì)劃 1。 (團(tuán)體一等獎(jiǎng)和個(gè)人一等獎(jiǎng)都被我們班奪得。 在這個(gè)方面上我想班委會(huì)要強(qiáng)化管理，避免說做不 一、紀(jì)律管理產(chǎn)生“逆反”心理！，回顧這一學(xué)期來 .) 3，使同學(xué)加強(qiáng)自我管理”的班級(jí)管理目標(biāo)上做了大量的工作 .有些同學(xué)對(duì)學(xué)校的制度 . 四，落實(shí)每個(gè)班委的責(zé)任！ 班長班級(jí)期末工作總結(jié) 本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期來，我班在各個(gè)方面都取得了較好成績。 一、班級(jí)制度建設(shè) 本學(xué)期，我們班在實(shí)現(xiàn)“深入加強(qiáng)日常管理，使同學(xué)加強(qiáng)自我管理”的班級(jí)管理目標(biāo)上做了大量的工作。 在這項(xiàng)工作中，主要圍繞著這些來展開工作： ，做到民主決定班級(jí)走向； ，落實(shí)每個(gè)班委的責(zé)任。 . 在這基礎(chǔ)上 ,揚(yáng)長避短 ,爭取使在穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上 ,尋求新的突破與新的提高。 二、干部隊(duì)伍建設(shè)及其工作情況 上學(xué)期，我們班進(jìn)行了班干部選舉。成立了班委會(huì)，經(jīng)過 明確的分工， 大家都能積極工作，不定期的在一 第三篇：期末師德教育總結(jié) 師德教育總結(jié) 國家要振興，教育是關(guān)鍵。教育要發(fā)展，需要一批高素質(zhì)、有品味的教師。所以我校一直以來都將師德教育作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，以求真務(wù)實(shí)的精神抓師德教育。開展師德教育以來，我校結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)際情況，開展了師德教育系列活動(dòng)，總結(jié) : 一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全組織機(jī)構(gòu)。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德教育的責(zé)任感和緊迫感。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)。 二、學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地抓好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法治校的能力和水平。 三、豐富活動(dòng)載體，開展系列活動(dòng)。 ，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了師德建設(shè)工作的動(dòng)員部署，每位教師高度重視，增強(qiáng)了參加這次活動(dòng)的自覺性，結(jié)合自身實(shí)際，制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。 在教師中實(shí)施了“五師”教育 工程。 在教師中廣泛征集教師禁語和教育藝術(shù)語言。通過此項(xiàng)活動(dòng)使每位教師知道了應(yīng)該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都有所感悟。 學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好教師師德征文活動(dòng)，在教師中進(jìn)行了鑄師魂、育師德、樹師表的征文比賽。 開展了愛生工程家訪活動(dòng)，學(xué)校號(hào)召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生感受到陽光般的溫暖。 幫扶活動(dòng)，真情投入。為了真正把手拉手、 心連心幫扶活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校開發(fā)德育資源，把以往簡單的經(jīng)濟(jì)資助變?yōu)槿轿坏膼凵鷮W(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)了以“關(guān)心學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活”為宗旨的愛生助學(xué)的“三幫”活動(dòng)（幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活），使資助活動(dòng)進(jìn)一步拓展空間，提升活動(dòng)質(zhì)量，保證學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。 為了進(jìn)一步推動(dòng)我校師德教育工作向縱深發(fā)展，塑造教師群體的良好形象，堅(jiān)決杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校面向社會(huì)各界進(jìn)行了教師師德問卷調(diào)查，從而將師德教育工作真正深入人心，落到實(shí)處 由教務(wù)處、教科室、政教處負(fù)責(zé)以問卷形式對(duì)教師 的職業(yè)道德情況進(jìn)行考核、考評(píng)，優(yōu)秀者給以表彰，有問題者責(zé)令整改?？己?、考評(píng)的結(jié)果作為評(píng)先表彰、職務(wù)評(píng)聘、提薪晉級(jí)的重要依據(jù)。 師德教育是一項(xiàng)長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設(shè)，為使我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階而努力。 第四篇：遠(yuǎn)程教育期末總結(jié) 國外學(xué)者的成果德斯蒙德基更：《遠(yuǎn)距離教育理論基礎(chǔ)》和《遠(yuǎn)距離教育基礎(chǔ)》霍姆伯格：《遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐》、《遠(yuǎn)程教育發(fā)展和結(jié)構(gòu)》、《遠(yuǎn)程教育是一門學(xué)科》約翰丹尼爾：《巨形大學(xué)與知識(shí)媒體：高等教育的技術(shù)策略》邁克爾穆爾：《學(xué)習(xí)者自主性：獨(dú)立學(xué)習(xí)的第二個(gè)維度》、《構(gòu)建一門獨(dú)立學(xué)習(xí)和教學(xué)理論》、《獨(dú)立學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)者和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)》、《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》霍克里奇：《教育中的新信息技術(shù)》 第二章：遠(yuǎn)程教育的基本原理 教學(xué)和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的核心內(nèi)容，同時(shí)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)與學(xué)習(xí)也是一個(gè)傳播的過 程，由于遠(yuǎn)程教育是以教與學(xué)在時(shí)空上相對(duì)分離為主要特征的教育形式，傳播理論對(duì)遠(yuǎn)程教育有著更為特殊的意義，三者共同構(gòu)成了遠(yuǎn)程教育的理論基礎(chǔ)。 正式教育的構(gòu)成要素：教育者、學(xué)習(xí)者、目標(biāo) 遠(yuǎn)程教育的定義： 遠(yuǎn)程教育可以定義成教學(xué)方法大全。在這個(gè)教學(xué)方法家庭中，教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為是分開實(shí)施的，也包括有學(xué)生在場進(jìn)行接觸的情況。結(jié)果在學(xué)生和教室之間的交流必須通過印刷的、電子的、機(jī)械的或其他手段來促進(jìn)。（穆爾） 遠(yuǎn)程教育是對(duì)教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離、教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒 體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類院?；蛏鐣?huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱。（丁興富） 遠(yuǎn)程教育的特征（基更） 準(zhǔn)永久性分離、媒體與技術(shù)的作用、雙向通信 最本質(zhì)的特征：教育機(jī)構(gòu)、教師與學(xué)生之間在空間上的相對(duì)分離。 與遠(yuǎn)程教育相近的有：函授教育、獨(dú)立學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)。 開放式學(xué)習(xí)：它是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，努力排除以教師、學(xué)校和學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教育所固有的種種學(xué)習(xí)障礙。 開放式學(xué)習(xí)模式采用了一種相對(duì)自由靈活的教育形態(tài)，它的開放性包括教育對(duì)象和 教學(xué)模式兩方面： （ 1）在教學(xué)對(duì)象上不收年齡、性別、地區(qū)、學(xué)歷等限制，真正做到了擴(kuò)大教育范圍； （ 2）在教學(xué)模式上從學(xué)校圍墻內(nèi)、教室內(nèi)解放出來。只有開放式學(xué)習(xí)才能做到“因人而異、因材施教”，才能解決一些特殊人才與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的矛盾。 遠(yuǎn)程教育的特征：開放性、靈活性、普及性、終身性。 遠(yuǎn)程教育的基本理論： （ 1）約翰丹尼爾三大理論：①交互作用和獨(dú)立學(xué)習(xí)②巨型大學(xué)和競爭優(yōu)勢 （ 2）彼得斯：工業(yè)化理論：研究遠(yuǎn)程教育效果最好的模型是將其與工業(yè)化生產(chǎn)過程 相類比。核心是將遠(yuǎn)程教育比作教育的工業(yè)化和技術(shù)化的形態(tài)，而將傳統(tǒng)的、面授的和集體的教育歸結(jié)為教育的前工業(yè)化形態(tài)。 觀點(diǎn)： 遠(yuǎn)程教育是教育工業(yè)化和技術(shù)化的產(chǎn)物。 以現(xiàn)代工業(yè)的概念解釋遠(yuǎn)程教育問題。 以福特主義思潮解釋遠(yuǎn)程教育的價(jià)值。福特主義模式是：在一所學(xué)校里，不論設(shè)置的專業(yè)、開設(shè)的課程，還是就讀的學(xué)生等方面，都是數(shù)量有限的，與為更多求學(xué)者提供更多的學(xué)習(xí)環(huán)境相比還有相當(dāng)大的距離；教學(xué)過程始終保持原有模式；教學(xué)管理職責(zé)并不明確。 （ 3）穆爾：關(guān)于遠(yuǎn)程教育的交互 影響距離和獨(dú)立學(xué)習(xí)理論 這一理論是一個(gè)二維的理論體系，一個(gè)維度是“交互影響距離”，另一個(gè)維度是“學(xué)習(xí)的自主性”（以學(xué)生為中心和自主學(xué)習(xí)）。其核心是交互影響理論和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)理論，包括三個(gè)變量，即“對(duì)話”、“結(jié)構(gòu)”和“學(xué)習(xí)的自主性”。其中交互影響距離不僅是指物理學(xué)和地理學(xué)意義上的距離，而且是一個(gè)心理學(xué)和教育學(xué)的概念。交互影響距離的大小決定了我們是否需要進(jìn)行非傳統(tǒng)的思維和實(shí)踐。 （ 4）霍姆伯格：遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)性教學(xué)會(huì)談理論 在遠(yuǎn)程教育過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自學(xué)，但學(xué)生并不是孤立無助的相 互作用中受益。因此，在遠(yuǎn)程教育過程中不許給學(xué)習(xí)者以自由和尊重。 （ 5）基更：遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)的活動(dòng)重新整合的理論基更認(rèn)為國際遠(yuǎn)程教育的主要特征是在時(shí)空上教的行為和學(xué)的行為相分離，這種分離狀態(tài)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育的效果產(chǎn)生不良影響，因此必須對(duì)遠(yuǎn)程教育中相分離的教與學(xué)的行為進(jìn)行重新整合，以保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。 （ 6）魯姆勃爾：遠(yuǎn)程教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究理論