推動產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化心得體會精選5篇(編輯修改稿)
2025-04-30 17:36 本頁面
【文章內容簡介】 現(xiàn)代化理解為教育設施現(xiàn)代化，認為有一流的校園和設備就是現(xiàn)代化；有些學校只重視學生課件制作和計算機輔助教學，而忽視學科教學的多樣性和個性化特色等等。而管理部門的有些同志缺乏對教育主體地位與作用的正確認識，嚴重忽視了對教育主體 ——— 管理主體、教師主體和學生主體的人的現(xiàn)代化。 二、教育主體現(xiàn)代化的基本內涵 教育現(xiàn)代化的核心是教育主體現(xiàn)代化，即人的現(xiàn)代化。教育主體具有三個語義內涵：管理主體、教師主體、學生主體。 ——— 管理主體現(xiàn)代化。 在教育變革與發(fā)展過程中，各級教育干部、各類學校校長等都屬管理主體，是教育主體現(xiàn)代化的組成部分。他們的理論基礎、政策水平、決策能力、施政方法等會直接影響教育現(xiàn)代化的發(fā)展速度和發(fā)展水平。管理主體現(xiàn)代化的內涵包括： 具有與教育改革與創(chuàng)新所需要的多學科的理論基礎；具有傳承、借鑒與創(chuàng)新傳統(tǒng)教育、西方現(xiàn)代教育所需要的現(xiàn)代新思維、新觀念、新方法；熟悉黨的教育政策 ，具有教育決策和依法行政能力；具有組織、指導學科改革與創(chuàng)新實驗的能力；具有不斷適應教育發(fā)展變化所需的自我實現(xiàn)的意識和能力；具有運用現(xiàn)代教育新技術的能力。這些基本素質構成了管理主體現(xiàn)代化的主要內容和努力方向。當前，管理主體中存在的問題主要有：（ 1）不善于學習現(xiàn)代教育理論和其它學科理論，缺乏正確的理論指導；（ 2）不善于把握教育現(xiàn)代化的本質特征與主要內容開展教育探索與實踐，思想方法和工作方法還有傳統(tǒng)教育或應試教育的烙?。唬?3）存在著工作偏面性，以偏概全，缺乏整體推進教育現(xiàn)代化的意識和能力；（ 4）教育改革與創(chuàng)新的緊 迫感不足，有些改革措施缺乏系統(tǒng)論證，工作盲目性比較嚴重；（ 5）管理主體群中一些人的人的現(xiàn)代性欠缺，工作創(chuàng)意不足。實現(xiàn)管理主體現(xiàn)代化的過程也是管理主體自我完善、自我實現(xiàn)的過程，其核心是具有系統(tǒng)的理論思維、鮮明的現(xiàn)代個性、科學的教育決策和正確的施政方略。 ——— 教師主體現(xiàn)代化。 教師是教育現(xiàn)代化的主體，也是教育主體現(xiàn)代化的主體。古往今來，作為一種社會職業(yè)，教師主體所承擔的基本任務 ——— 傳道授業(yè)、教書育人沒有發(fā)生變化，只是不同的歷史時代賦于“教書育人”不同的文化定義。我認為，在人類知識不斷演進和發(fā) 展變化的時代，教師主體應具有從事與其社會角色相吻合的新理論、新思維、新觀念、新知識、新個性、新技能和新方法，這是教師主體現(xiàn)代化的主要內容。比如，在傳統(tǒng)教育中，教師具有本學科的理論和知識就基本上可以勝任其教學工作?，F(xiàn)在則不然，要做到教有所為，學有所成，教師還要學習心理學、信息學、管理學等學科的基本知識和基本理論。另外，教師主體的現(xiàn)代化還充分體現(xiàn)教師人格的現(xiàn)代性、教學理念的現(xiàn)代性、知識內容的現(xiàn)代性、教育方法的現(xiàn)代性和價值理念的現(xiàn)代性等五個方面。課堂教學已經(jīng)不僅僅是傳授知識，而是傳授、發(fā)展與創(chuàng)新人類經(jīng)驗、人類知識 和人類文化的過程。 ——— 學生主體現(xiàn)代化。 現(xiàn)代教育理論認為，學生主體在習得知識的過程中，知識內化為能力的過程主要依靠學生自身的內驅力來推進，內驅力越強，學習效果越明顯，知識內化的程度就愈高。學習活動也是認知活動，在認知過程中，學生主體主要依據(jù)已經(jīng)習得的知識或經(jīng)驗，通過分析事物或現(xiàn)象的外部特征去預知或認識其內部變化及其 內部聯(lián)系，從而揭示事物或現(xiàn)象的本質特征及其規(guī)律性，形成新的知識結構。那種把學生主體視為被動知識接受者的看法顯然是不科學的。管理主體和教師主體是指導和強化學生主體現(xiàn)代化 的關鍵。學校教育是一種雙向互動的自主行為過程，主體（教師）和客體（學生）之間的交流是主體與主體之間的關系，不同于人（主體）與事物（客體）之間的關系。我們應該把學生視作具有自主意識、獨立個性和人格的教育主體。學生主體現(xiàn)代化的內涵包括：（ 1）具有現(xiàn)代學習目標、學習情感、學習觀念；（ 2）有社會責任感，具有新時代的個性特征；（ 3）具有良好的知識認知能力和應用能力；（ 4）掌握學習知識所需的新方法、新途徑；（ 5）創(chuàng)造的潛意識強烈；（ 6）胸襟開闊、獨立自信、善于交際等。 三、關注人的現(xiàn)代化，把教育主體現(xiàn)代化置于突 出地位 教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化的核心恰恰體現(xiàn)在人的現(xiàn)代性 ——— 即一種精神氣質?，F(xiàn)代專家羅伯特貝拉指出：“現(xiàn)代不應該只被看作是一種政治或經(jīng)濟體系的形式，而是一種精神現(xiàn)象或一種心態(tài)?！必惱傅木瘳F(xiàn)象或心態(tài)是指人的現(xiàn)代思維特色和心理素質，是人的現(xiàn)代化的基礎。人的現(xiàn)代性主要表現(xiàn)為：見聞廣、積極關注參與社會事務；鮮明的個人效能感；不受習俗束縛，有獨立性和自主性
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