【文章內(nèi)容簡介】 拭著眼睛，還有的同學(xué)拽著同桌的衣服，好像在說：“搗蛋鬼真的二乎了?！毙^之后，我想：這下糟了，代老師肯定要批評搗蛋鬼了。哪知，代老師面不改色，反而走到這個同學(xué)面前，用手摸著他的頭笑呵呵地問：“二胡”和“二乎”有 什么區(qū)別？”話音剛落，一只只小手都爭先恐后地舉了起來了。這時，“搗蛋鬼”紅著臉也把手舉了起來。代 老師說：“下面就請“搗蛋鬼”給我們解釋一下這兩個詞語的意思吧?！薄岸笔且环N民族樂器，“二乎”是指做事不認(rèn)真，不仔細(xì)。“搗蛋鬼”說。代老師拍著搗蛋鬼的肩膀親切地說：“你今后可不能這么馬虎了，要不然以后就真的二乎了?！崩蠋煹脑捪褚粍┡d奮劑，讓同學(xué)們的思維變得更加活躍，同學(xué)們在這節(jié)課上表現(xiàn)得比任何一節(jié)課都好，連平時不太舉手的同學(xué)也回答了很多問題。代老師不僅在學(xué)習(xí)上對我們要求嚴(yán)格，而且對我們班的寫字抓得格外嚴(yán)。對于作業(yè)，在質(zhì)量上不允許我們有錯別字，在書寫上，要求我們字跡工整。我知道老師是為了讓我們養(yǎng)成好的習(xí)慣，在考試時不出現(xiàn)錯別字，卷面干凈，以免扣分。代老師就是這樣，從不放過每一個細(xì)節(jié)，時時處處為我們著想?；▋阂兄x陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗??我要感謝我的老師，既教書又育人，我為自己遇上這么一個好老師而高興。 第三篇：課前三分鐘演講講什么好 建文小學(xué)實施“課前三分演講”活動草案 指導(dǎo)思想： “聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識、培養(yǎng)能力。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。在 3 月 21 日街道教辦組織的教學(xué)視導(dǎo)中，周東群主任也建議性地提出了這個問題。她認(rèn)為，課前三分演講活動時間短、受益面卻廣?！罢n前三分鐘”訓(xùn)練所用的時間不長，一般不會影響當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。同時，三分鐘演講也滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己表現(xiàn)自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個機(jī)會和平臺，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和競爭。因此，教導(dǎo)處決定從第七周開始，在全校語文課堂上，開展“課前三分鐘演講”活動，待形成一定規(guī)模，積 累一定經(jīng)驗后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。 實施目的： 首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在全體同學(xué)面前真實展現(xiàn)?！叭昼娧葜v”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力：在講話中語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規(guī)范著自己。因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生的“聽說讀寫”有機(jī)地結(jié)合起來 ，既能提高學(xué)生的大膽說話能力，樹立信心，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因為學(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，對學(xué)生的作文水平是大有裨益的。 第三，“課前三分鐘演講” 為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的平臺，開辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價值、社會生活現(xiàn)象、個人生活感受、班級活動、家庭關(guān)系、讀書心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對學(xué)生思想有教育意義，做到了潤物細(xì)無聲。 第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。怎么把話講好：先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。這些都要進(jìn)行認(rèn)識、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知 識面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。 實施細(xì)則： 每堂語文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講。可以先請那些表現(xiàn)大膽，平時就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按學(xué)號進(jìn)行。這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場時間，同時也避免了乏味單調(diào)。 堅持由易到難的原則。開始時，站在座位上講，后來到臺上講；從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內(nèi)容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小作文；也可以是從課外書上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課 文中自己感受最深的自然段。老師注意指導(dǎo)，避免出現(xiàn)那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。 多鼓勵，少批評。學(xué)生的年齡特點決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在點評時一定要以鼓勵為主。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點，如一個別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一句精彩有語言，一個張揚(yáng)的動作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚(yáng)光大。 老師注意引導(dǎo)學(xué) 生整理自己的演講稿，并在演講結(jié)束后，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評，適當(dāng)獎勵講的好的同學(xué)，適當(dāng)樹立榜樣力量。經(jīng)過一段時間的積累，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生，把演講稿裝訂成冊，再由學(xué)生商議把冊子定個有班級個性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。建文稿小學(xué)語文學(xué)科教研組 20 1 0 27 篇二：課前三分鐘演講 課前三分鐘演講 一、什么是演講 演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動。 演講是一門語言的藝術(shù)，它旨在調(diào)動起聽眾情緒，并引起聽眾的共鳴，從而傳達(dá)出你所要傳達(dá)的思想、觀點、感悟。 三、課前三分鐘演講的好處“課前三分鐘”，就是利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時間，通過學(xué)生說話的方式，以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。這一方法，能有效地 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。 語文課前三分鐘活動，針對一個專題一個訓(xùn)練點，學(xué)生查閱資料，充分準(zhǔn)備，參與評價，心、口、手、腦并用，是語文知識和語文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。 語文課前三分鐘活動，在富有生成性的開放空間中，個體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越，能使多數(shù)同學(xué)的口語表達(dá)能力得以充分展示。促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀、擴(kuò)大了知識面、開闊了視野、拓展了思維領(lǐng)域，使語文課的空間頓時闊大，又鍛煉了他們聽、說的能 力，而且同學(xué)們興趣很高。 課前三分鐘一般以學(xué)號或座位為序，做到全員參與這個辦法，學(xué)生每學(xué)期可有 4 次以上訓(xùn)練機(jī)會。使愛說話的有了表現(xiàn)的機(jī)會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓(xùn)練時，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。但經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。 輪到的同學(xué)在講臺上讀自己選好的文章的時候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點。另外，其他的同學(xué)也在聽評價的同學(xué)的發(fā)言，可以聽到從不同 角度作出的對同學(xué)文章以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產(chǎn)生共鳴。聽的所有細(xì)節(jié)和訓(xùn)練都有了，也是聽的全方位的提高。 三、策略方法 下面就根據(jù)實踐，從內(nèi)容、形式、要求三個方面談?wù)勯_展“課前三分鐘”的策略與方法。 （一）內(nèi)容 根據(jù)學(xué)生的年齡和班級的實際情況。 課前三分鐘教學(xué)有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點，可以根據(jù)教材的進(jìn)度、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，可以根據(jù)各年級、各班學(xué)生的實際情況，也可以根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)丨h(huán)境情況，從內(nèi)容要求、發(fā)展目標(biāo)等各方面而有所側(cè)重，可以形成很多的語文教育活動模式。例如：對于一年級或剛開始“課前三分鐘”的班級，可以讓學(xué)生誦讀古詩詞中的名篇，作為過渡期與適應(yīng)期，讓他們感受到上課前的氣氛，這同時也是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會。也可以從說一則笑話、一個小故事、一件趣事開始，讓大家對“課前三分鐘”產(chǎn)生興趣。 到了中年級，說話的內(nèi)容要作相應(yīng)的調(diào) 整?？梢允且粍t新聞報道，可以推薦好書，可以講課文的相關(guān)資料 ??到了高年級，可以把課前三分鐘的活動與口語交際、習(xí)作聯(lián)系起來，可以是話題的演講，可以是自己優(yōu)秀習(xí)作的朗讀 ??無論說什么內(nèi)容，都必須是對學(xué)生語文能力的發(fā)展有幫助。 第一輪訓(xùn)練難度要較低，可允許學(xué)生照稿讀，主要是鼓勵他們敢于站在講臺上演講，尤其要強(qiáng)迫那些平時少發(fā)言的學(xué)生開口說話。第二輪訓(xùn)練稍微提高說話的難度，要求學(xué)生脫稿演講，藉此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和記憶能力。第三輪訓(xùn)練則是即興演講，自由發(fā)揮，訓(xùn)練他們的思維能力和反應(yīng)能力。 2，把握住課前的三分鐘 。 課前三分鐘以學(xué)號或座位為序，做到全員參與這個辦法，學(xué)生每學(xué)期可有 2—— 3 次以上訓(xùn)練機(jī)會。使愛說話的有了表現(xiàn)的機(jī)會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓(xùn)練時，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。但經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。 輪到的同學(xué)在講臺上讀自己選好的文章的時候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點。另外，其他的同學(xué)也在聽評價的同學(xué)的發(fā)言，可以聽到從不同角度作出的對同學(xué)文章 以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產(chǎn)生共鳴。聽的所有細(xì)節(jié)和訓(xùn)練都有了，也是聽的全方位的提高。 做到每節(jié)課前有人負(fù)責(zé)，每節(jié)課上有不同的內(nèi)容，匯報的形式可以不同。為了更有效的利用好這珍貴的三分鐘，教師要做好細(xì)致的安排。內(nèi)容除了本學(xué)期要求背誦積累的內(nèi)容外，還可以結(jié)合當(dāng)天的課程進(jìn)行搜集信息，也可以是學(xué)生自己感興趣的話題?？傊?，不能讓課前三分鐘流于形式。 （二）模式 提前布置，確定說話內(nèi)容。 說話的內(nèi)容可以是由老師決定，也可以師生共同商議。無論何種方 式，一定要提早與學(xué)生溝通，沒必要“搞突然襲擊”。 充分準(zhǔn)備，脫稿，說話流利。要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。如果學(xué)生沒做充分的準(zhǔn)備，當(dāng)次的活動完全失去意義。 在講的時候要求做到：語言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點是站在臺上時，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。 同學(xué)簡評，指出優(yōu)劣。 教 師教會學(xué)生評價他人是很重要的，我們的點評以鼓勵、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演效果肯定不會一致。大多數(shù)孩子都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會點評：對其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個榜樣。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn) ??讓學(xué)生體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課前三分 鐘活動充滿渴望。當(dāng)然，對學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長，在感激中進(jìn)步。 評價時關(guān)注點要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析，也可以補(bǔ)充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人事物或者文章，還可以就同學(xué)說的效果問題進(jìn)行評價，不拘一格。同學(xué)們也可以就前面評價中認(rèn)為有問題的地方評價或者反評價、批評，也可以辯論，造成了一種熱烈的氣氛。 建立機(jī)制，有效促進(jìn)。 有效的獎勵、競賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學(xué)生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進(jìn) 五、五進(jìn)三最終評出學(xué)期總冠軍。并贈上好書一本以資鼓勵！適時地開展全年級或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的姣姣者在更大的舞臺中得以鍛煉。 形成模式，規(guī)范主持 從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動的主持，并把整個活動的程序確定下來。就算老師不在場，活動依然能如期開展。程序如下： ?“課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請 xxx 同學(xué)來主持，大家歡迎！ （掌聲） ?今天，我