【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生齊唱字母歌。 教師出示字母卡片，向?qū)W生提問(wèn)：“ What’ sthis?”鼓勵(lì)學(xué)生回答 :” It’ sA\B?” 教師出示字母” E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起來(lái)像“ F”。向?qū)W生提問(wèn)：“ What’ sthis?”學(xué)生可能會(huì)回答 It’ sF.”教師放開(kāi)手說(shuō)：“ Haha,It’ sE.”教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家喜歡看魔術(shù)表演吧？ Panda比我更會(huì)變魔術(shù)，我們趕緊去看看?！? 呈現(xiàn) SBUnit2活動(dòng) 1的圖片，（動(dòng)畫(huà)），請(qǐng)學(xué)生看 Panda 是如何變魔術(shù)的。 如果學(xué)生對(duì)身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學(xué)生做相關(guān)游戲，進(jìn)行復(fù)習(xí)：看到 leg 之后，再帶學(xué)生開(kāi)展“我說(shuō)你指”的游戲，復(fù)習(xí)身體部位的、名稱；看到” oh,it’ sred!”之后，請(qǐng)學(xué)生唱歌曲”ARainbow”。 播放 SBUnit2活動(dòng) 1的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演，教師評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)音得的準(zhǔn)確性、流利性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教 師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來(lái)看看課文中 Sam的選擇吧。 三、課文學(xué)習(xí) 教師播放 SBUnit2 活動(dòng) 2 的錄音，請(qǐng)學(xué)生看教學(xué)掛圖，并向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境。再次播放 SBUnit2活動(dòng) 2的錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。 ” Myfavourite?is?”是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注Lingling 詢問(wèn) Sam 最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是：詢問(wèn)個(gè)人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進(jìn)相互了解的 交談中通常也會(huì)涉及。 這里的“ Hereyouare.”不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難，可以不要求學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)。 四、訓(xùn)練鞏固 完成 SBUnit2 活動(dòng) 3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍錄音；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生自己連線；播放第三次錄音，全班核對(duì)答案。 完成 SBUnit2 活動(dòng) 4。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻局；然后請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀；之后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏說(shuō)韻句。 完成 SBUnit2活動(dòng) 5。仿照課本書(shū)上的事例開(kāi)展游戲，復(fù)習(xí) 26個(gè)英文字母的順序。教師可以把 26 張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。例如：第一組的英文字母是” Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg”。請(qǐng)一組七名學(xué)生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“ Go”后，學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把 26 個(gè)英文字母分成兩組來(lái)展開(kāi)游戲。 完成 ABUnit2 練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說(shuō)明：“現(xiàn)在圖中的物品和動(dòng)物是沒(méi) 有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動(dòng)物涂色?！苯處煵シ配浺?，學(xué)生涂色。訂正答案時(shí)，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)戰(zhàn)示他的活動(dòng)用書(shū)，其他學(xué)生一起判斷正誤。 完成 ABUnit2 練習(xí) ，指著練習(xí) 1 中自己已經(jīng)涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內(nèi)容。 完成 ABUnit2 練習(xí) 。然后把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)谛? 3 組內(nèi)用” What’ syourfavouritecolour?”這個(gè)問(wèn)句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫(xiě)在左欄中，并根據(jù)他們的回答將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況增加顏色欄的內(nèi)容。 完成 ABUnit2 練習(xí) ，匯報(bào)練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示要給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 五、任務(wù)完成 完成 SBUnit2活動(dòng) ：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單，以便 我們今后開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)使用?！? 把學(xué)生分成不同小組，請(qǐng)他們?cè)诎准埳嫌脻h語(yǔ)拼音寫(xiě)出自己的姓名。教師也可以事先準(zhǔn)備一些彩紙，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。 請(qǐng)不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺(tái)上前，教師發(fā)出指令 Go！后學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯(cuò)位置，就要被罰出局。 最后請(qǐng)學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專欄里。 六、布置作業(yè) 向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。 向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。 打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。教學(xué)反思： Module2教學(xué)目標(biāo) 功能識(shí)別并描述動(dòng)物 語(yǔ)法全體學(xué)生能初步運(yùn)用： This\That?istall\short\big\small.部分學(xué)生能初步運(yùn)用 :Whatarethey?They’ re?詞匯 全 體 學(xué) 生 能 理 解 ： they,they ’re=theyare,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man,tall,short,big,small,fat,thin 全體學(xué)生能初步運(yùn)用： they,they’re=theyare,tall,short,big,small, 部 分 學(xué) 生 能 初 步 運(yùn) 用 ：monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man,fat,thin 語(yǔ)音感知英語(yǔ)擬聲詞語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)全體學(xué)生能聽(tīng)懂： This\That?istall\short\big\?They’ re? 說(shuō)全體學(xué)生能說(shuō)： This\That?istall\short\big\ 全體學(xué)生能整體認(rèn)知： they,they’ re=theyare,tall,short,big,small,寫(xiě)全體學(xué)生能視覺(jué)感知： they,they’ re=theyare,tall,short,big,small,運(yùn)用全體學(xué)生能描述動(dòng)物的形態(tài)特征學(xué)習(xí)策論在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系文化意識(shí)通過(guò)比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)中模擬動(dòng)物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同情感態(tài)度通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣任務(wù)創(chuàng)建小組“動(dòng)物樂(lè)園”教學(xué)內(nèi)容分析 4 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是識(shí)別并描述動(dòng)物。 第一單元的課文情景是學(xué)生在教 師的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物園，學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物（更大的可能是不知道這些動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)），就去詢問(wèn)教師，教師一一作答。最后 Amy 看到一只憨態(tài)可掬的熊貓，大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。 第二單元的課文情景是 Daming 和 兩個(gè)小丑，其中高個(gè)子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個(gè)子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學(xué)生注意小丑與 Daming 和 Sam之間的距離，同時(shí)復(fù)習(xí)“ this”和“ that”在用法上的區(qū)別。本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)物名詞和描述動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。教師 可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞，也可以通過(guò)詞匯關(guān)聯(lián)（如“ monkey”與“ big,small,fat,thin”等的關(guān)聯(lián)）促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些詞的理解。 Unit1They’ ： 一、熱身導(dǎo)入 師生之間相互問(wèn)好。 請(qǐng)學(xué)生打著拍子說(shuō)上一模塊學(xué)的韻句。 教師告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的韻句，講訴的是生活在動(dòng)物園里的猴子一家（猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶）的故事。讓我們一起來(lái)看看吧?！? 完成 SBUnit1 活動(dòng) ，請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖中哪一個(gè)是猴爸爸、哪一個(gè)是猴媽媽（頭上有花的是猴媽媽）。 播放錄音，請(qǐng)學(xué)生打著拍子聽(tīng)韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。 教師可以通過(guò)展示多種猴子的照片教授新詞“ monkey”。教師也可以請(qǐng)學(xué)生一邊模仿猴子調(diào)皮的動(dòng)作一邊讀單詞，最后可以請(qǐng)幾名表演的好的學(xué)生到教室前面展示。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“我們本月的英語(yǔ)專欄主題是動(dòng)物樂(lè)園，每組要在專欄里貼出本組制作的動(dòng)物樂(lè)園?，F(xiàn)在我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的英文名字吧?！? 三、課文學(xué)習(xí) 把本單元的掛圖貼在黑板上，營(yíng)造課文故事發(fā)生的場(chǎng)景。播放SBUnit1活動(dòng) 2的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。 學(xué)習(xí)“ tiger,lion,elephant,”時(shí)，教師可以展示多張這些動(dòng)物的照片或漫畫(huà)，同時(shí)提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音，尤其要注意讀“ lion”時(shí)不要漏掉字母“ o”的讀音。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)動(dòng)物名詞，教師可以制作一張大的動(dòng)物掛圖貼在教室里，上面有學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的圖片，圖片下寫(xiě)有該動(dòng)物的英文名稱。學(xué)習(xí) 下一單元時(shí)可以再增加描述 圖片中動(dòng)物形態(tài)特征的形容詞。 這里的“ It’ sfat.”是為下一單元作鋪墊，此處不需要進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生能理解即可。 再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)；播放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中使用夸張的語(yǔ)氣，運(yùn)用豐富的表情。然后請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面展示。 四、訓(xùn)練鞏固 完成 SBUnit1 活動(dòng) 3。教師向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)境后，請(qǐng)學(xué)生邊看活動(dòng) 3 的圖片邊聽(tīng)錄音，并跟讀模仿，教師表?yè)P(yáng)模仿得像的學(xué)生。 SBUnit1 活動(dòng) 4。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們知道 的動(dòng)物名稱，例如：“ panda,dog,cat,monkey,tiger,elephant,lion”。請(qǐng)兩名學(xué)生到教室前面模仿動(dòng)物的動(dòng)作，另一名學(xué)生在前面指著他們提問(wèn)：“ Whatarethey?”全班學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。然后請(qǐng)學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，一名學(xué)生使用“ Whatarethey?What’ sthis?”來(lái)提問(wèn)，其余學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生模仿幾輪之后應(yīng)交換角色。 完成 ABUnit1 練習(xí) 1。首先請(qǐng)學(xué)生看圖，找出圖中隱藏的動(dòng)物，并給他們涂上顏色；然后請(qǐng)學(xué)生描述他們看到的 動(dòng)物及所涂的顏色，例如：“ It’ ’ sblackandwhite.” 完成 ABUnit1 練習(xí) 2。完成練習(xí) 1之后，請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照練習(xí) 2 的示例開(kāi)展指圖問(wèn)答的練習(xí)，學(xué)生可以輪流指著練習(xí) 1 圖中動(dòng)物進(jìn)行問(wèn)答。 完成 ABUnit1 練習(xí) 3。請(qǐng)學(xué)生識(shí)別練習(xí) 3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請(qǐng)學(xué)生判斷所聽(tīng)錄音與圖畫(huà)內(nèi)容是否一致，然后畫(huà)鉤或叉；再次播放錄音，全班核對(duì)答案。 完成 ABUnit1 練習(xí) 4。完成練習(xí) 3之后，請(qǐng)學(xué)生仿照練習(xí) 4的示例，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問(wèn)答。然后請(qǐng)若干小組學(xué)生到講臺(tái)前面展示。 五、任務(wù)完成 教師告訴學(xué)生：“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要分組制作動(dòng)物樂(lè)園，現(xiàn)在請(qǐng)各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱?！? 小組活動(dòng)，請(qǐng)每名組員使用 Myfavouriteanimalis?說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物，然后由小組選定一些動(dòng)物，請(qǐng)小組成員回家收集這些動(dòng)物的圖片。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動(dòng)物，同一種動(dòng)物可以選取多張圖片，為下一單元 制作“動(dòng)物樂(lè)園”作準(zhǔn)備。 六、布置作業(yè) 回家尋找本組制作“動(dòng)物樂(lè)園”所需的動(dòng)物圖片。 打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。 和同伴一起開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。 ： 一、熱身導(dǎo)入 二、教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過(guò)的韻句。 開(kāi)展模仿動(dòng)作、猜測(cè)動(dòng)物的游戲。 教師告訴學(xué)生：“ Daming和 Sam 去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧?！? 播放 SBUnit2活動(dòng) 1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)境： Daming 和 Sam 一起去看踩高蹺表演， Sam 覺(jué)得踩高蹺的人個(gè)子很高，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)那個(gè)人的個(gè)子又變矮了。原來(lái)在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來(lái)高蹺，所以他的個(gè)子變矮了。 再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖，逐句跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 三、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“今天大家都帶來(lái)了小組制作，‘動(dòng)物樂(lè)園’所需 的動(dòng)物圖片，那么大家是否會(huì)描述這些動(dòng)物的形態(tài)特征呢？“學(xué)生可能還沒(méi)有掌握這些語(yǔ)言。教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)過(guò)今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了?！? 四、課文學(xué)習(xí) 教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn) SBUnit2 活動(dòng) 指著掛圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)小丑與 Daming 和 Sam 之間距離的差別，以及兩個(gè)小丑肩膀上的猴子的差異。 教師播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片；再次播放動(dòng)畫(huà)，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀；然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。小組展示時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，教師可以指 著掛圖上對(duì)應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“ this”和“ that”的區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“ tall,short,big,small,fat,thin”的差異。教師可以通過(guò)展示多張具有這