小學(xué)生作業(yè)布置及檢查措施(編輯修改稿)
2025-04-21 05:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里，怎么讓學(xué)生按照要求認(rèn)真的完成作業(yè)呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我想還是在根本上解決問(wèn)題，就是如何布置家庭作業(yè)，作業(yè)的形式是什么？筆者這個(gè)學(xué)期嘗試著從以下幾個(gè)方面布置作業(yè)。 一、復(fù)習(xí)類作業(yè) 每學(xué)完 一課，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，我會(huì)布置抄寫單詞，采用中英文結(jié)合，既讓學(xué)生記住單詞也能記住中文意思。單調(diào)、機(jī)械的抄寫毫無(wú)意義，我讓學(xué)生在抄寫單詞時(shí)讓學(xué)生把每個(gè)單詞字母分開(kāi)進(jìn)行拼寫，學(xué)生在抄寫過(guò)程中記住單詞由哪個(gè)字母組成。 這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生完成的情況很好，因?yàn)闆](méi)有什么難度，只要認(rèn)真抄寫就行。 二、改編類作業(yè)所謂改編是改編書本中的對(duì)話和歌曲或詩(shī)歌，這類作業(yè)靈活性比較強(qiáng)，要求學(xué)生熟悉掌握對(duì)話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合生活改編對(duì)話。為了降低難度，我會(huì)在課堂上給學(xué)生示范或提示從哪些方面改編，比如第三單元的對(duì)話是詢問(wèn)人名、職業(yè) 、年齡，這個(gè)內(nèi)容生活性很強(qiáng)，素材也很多，我提示學(xué)生可以詢問(wèn)自己身邊的同學(xué)或家長(zhǎng)。起初，學(xué)生對(duì)這作業(yè)完成情況不好，但堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生找到技巧，完成越來(lái)越好。對(duì)待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我要求他們掌握書本上的對(duì)話內(nèi)容即可。 三、生活類作業(yè) 周末作業(yè)，由于學(xué)生空余時(shí)間較多，我抓住這個(gè)時(shí)間布置一些聯(lián)系生活的作業(yè)，比如記錄你和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中你有什么收獲，這樣做不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，家長(zhǎng)與孩子其樂(lè)融融；我鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，記錄發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容、地點(diǎn)。 這三大類作業(yè)我結(jié)合教 學(xué)情況穿插布置，起初學(xué)生完成情況不好，但加以督促、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，情況大有改觀。通過(guò)布置作業(yè)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡新奇的東西，靈活的作業(yè)會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的目的不僅是讓學(xué)生知識(shí)得到鞏固，還要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力、情感溝通能力，這也是我們教學(xué)的目的。 第三篇：小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)布置的誤區(qū)及改進(jìn)策略 小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)布置的誤區(qū)及改進(jìn)策略 沈潔 12 小教 摘要：語(yǔ)文作業(yè)與小學(xué)教育教學(xué)各方面活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)的布置有其優(yōu)勢(shì)，但也存在著諸多弊端。本文引入現(xiàn)代教育理念，指出目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的不足之處，并依據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)作業(yè)布置的量和內(nèi)容，提出合理的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，并闡述建立人文交互性作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的意義。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生、語(yǔ)文作業(yè)、誤區(qū)、改進(jìn)策略 1．小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)布置的現(xiàn)狀及意義 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)涵 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置與優(yōu)化的國(guó)外現(xiàn)狀 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置與優(yōu)化的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 2．小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)布置的誤區(qū)及出現(xiàn)的問(wèn)題 “大鍋飯”現(xiàn)象 作業(yè)布置形式化，實(shí)踐參與少 作業(yè)內(nèi)容枯燥，制定目標(biāo)不明確 作業(yè)評(píng)價(jià)形式單一，作業(yè)反饋不及時(shí) 3．小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析 社會(huì)方面 學(xué)校方面 老師方面 學(xué)生方面 4．小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的改進(jìn)策略 作業(yè)形式的優(yōu)化 作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化 作業(yè)目標(biāo)的優(yōu)化 作業(yè)評(píng)價(jià)的優(yōu)化 參考文獻(xiàn)： [1]倪文錦 .小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法 [M].北京 :高等教育出版社 ,2021.[2]石忠仁 .教育原理 [M].人民教育出版社 ,2021.[3]談冰 .淺析 如 何 有 效 布 置 小 學(xué) 語(yǔ)
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