小學生作業(yè)布置及檢查措施(編輯修改稿)
2025-04-21 05:19 本頁面
【文章內容簡介】 里，怎么讓學生按照要求認真的完成作業(yè)呢？要解決這個問題，我想還是在根本上解決問題，就是如何布置家庭作業(yè)，作業(yè)的形式是什么？筆者這個學期嘗試著從以下幾個方面布置作業(yè)。 一、復習類作業(yè) 每學完 一課，為了加深學生對知識的記憶，我會布置抄寫單詞，采用中英文結合，既讓學生記住單詞也能記住中文意思。單調、機械的抄寫毫無意義，我讓學生在抄寫單詞時讓學生把每個單詞字母分開進行拼寫，學生在抄寫過程中記住單詞由哪個字母組成。 這項作業(yè)，學生完成的情況很好，因為沒有什么難度，只要認真抄寫就行。 二、改編類作業(yè)所謂改編是改編書本中的對話和歌曲或詩歌，這類作業(yè)靈活性比較強，要求學生熟悉掌握對話內容，在此基礎上結合生活改編對話。為了降低難度，我會在課堂上給學生示范或提示從哪些方面改編，比如第三單元的對話是詢問人名、職業(yè) 、年齡，這個內容生活性很強，素材也很多，我提示學生可以詢問自己身邊的同學或家長。起初，學生對這作業(yè)完成情況不好，但堅持下來，學生找到技巧，完成越來越好。對待學習基礎較差的同學，我要求他們掌握書本上的對話內容即可。 三、生活類作業(yè) 周末作業(yè)，由于學生空余時間較多，我抓住這個時間布置一些聯(lián)系生活的作業(yè)，比如記錄你和家長學習英語的情況，在學習過程中你有什么收獲，這樣做不僅讓學生鞏固知識，還可以增進家長與孩子的情感交流，家長與孩子其樂融融；我鼓勵學生多從生活中去發(fā)現(xiàn)英語，記錄發(fā)現(xiàn)的內容、地點。 這三大類作業(yè)我結合教 學情況穿插布置，起初學生完成情況不好，但加以督促、鼓勵、引導，情況大有改觀。通過布置作業(yè)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡新奇的東西，靈活的作業(yè)會激發(fā)他們學習興趣。作業(yè)的目的不僅是讓學生知識得到鞏固，還要培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新能力、情感溝通能力，這也是我們教學的目的。 第三篇：小學生語文作業(yè)布置的誤區(qū)及改進策略 小學生語文作業(yè)布置的誤區(qū)及改進策略 沈潔 12 小教 摘要：語文作業(yè)與小學教育教學各方面活動有著密切的聯(lián)系。我國傳統(tǒng)語文作業(yè)的布置有其優(yōu)勢，但也存在著諸多弊端。本文引入現(xiàn)代教育理念，指出目前小學語文作業(yè)的不足之處，并依據(jù)新課標的要求，針對作業(yè)布置的量和內容，提出合理的作業(yè)設計理念，并闡述建立人文交互性作業(yè)評價機制的意義。 關鍵詞：小學生、語文作業(yè)、誤區(qū)、改進策略 1．小學生語文作業(yè)布置的現(xiàn)狀及意義 小學語文作業(yè)的內涵 小學語文作業(yè)布置與優(yōu)化的國外現(xiàn)狀 小學語文作業(yè)布置與優(yōu)化的國內現(xiàn)狀 2．小學生語文作業(yè)布置的誤區(qū)及出現(xiàn)的問題 “大鍋飯”現(xiàn)象 作業(yè)布置形式化，實踐參與少 作業(yè)內容枯燥，制定目標不明確 作業(yè)評價形式單一，作業(yè)反饋不及時 3．小學語文作業(yè)布置中問題出現(xiàn)的原因分析 社會方面 學校方面 老師方面 學生方面 4．小學語文作業(yè)布置的改進策略 作業(yè)形式的優(yōu)化 作業(yè)內容的優(yōu)化 作業(yè)目標的優(yōu)化 作業(yè)評價的優(yōu)化 參考文獻： [1]倪文錦 .小學語文新課程教學法 [M].北京 :高等教育出版社 ,2021.[2]石忠仁 .教育原理 [M].人民教育出版社 ,2021.[3]談冰 .淺析 如 何 有 效 布 置 小 學 語
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1