【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）查找相關(guān)資料：水資源分布、利用、污染、危機(jī)和治理等方面） 將資料匯總，確立主題，制作電子作品。 A．有關(guān)水資源的知識(shí)很多，你準(zhǔn)備就哪一方面的內(nèi)容作為主題來完成電子作品？各組討論、交流，確立主題。 B、根據(jù)各自確立的主題，采用篩選法，保留最能表達(dá)主題思想的文字資料及圖片。 C、將各小組的其它資料共享，使其他小組能從別人的資料庫(kù)中獲取有用的資源。 D、各組各自分工，設(shè)計(jì)作品形式，利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)完成作品。 （八）、成果展示，交流思想 向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)演示成果。 請(qǐng)小組成 員代表講講制作的過程、意圖等。 同學(xué)們自由發(fā)言，提出對(duì)各組電子小報(bào)的意見和建議。 各小組進(jìn)行反饋型修改，修改錯(cuò)誤和不足之處。 用打印機(jī)打印輸出，張貼到教室或?qū)W校的宣傳欄或?qū)€(gè)人主頁(yè)發(fā)布到網(wǎng)上。 利用電子郵件軟件發(fā)給朋友，與朋友共享。 （九）、作品評(píng)價(jià)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí) 學(xué)生各自根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 由各小組代表組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)所有小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主題鮮明，內(nèi)容緊扣主題。 30 分內(nèi)容設(shè)計(jì)、排版合理、有序。 20分圖片的使用有目的性，圖片與內(nèi)容互為補(bǔ)充。 10 分著重標(biāo)出標(biāo)題和其他重 要元素，標(biāo)題與正文的設(shè)置具有藝術(shù)效果。 10 構(gòu)思有創(chuàng)意。 20分演講者的講話清晰、有信心，并恰當(dāng)?shù)乇硎隽藙?chuàng)作意圖。 10 分設(shè)計(jì)方案自我評(píng)析本次活動(dòng)學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐等多種途徑對(duì)水問題進(jìn)行探究 ,使學(xué)生獲取大量有關(guān)水資源信息 ,從世界水危機(jī)到認(rèn)識(shí)節(jié)約一滴水的重要性 ,整個(gè)活動(dòng)過程融數(shù)學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)為一體。在測(cè)量一滴水的過程中大膽想象 ,大膽創(chuàng)造 ,合作交流。并聯(lián)系生活實(shí)際一次次體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性 ,最后 ,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處感受要節(jié)約用水 ,保護(hù)水資源。同時(shí)做出電子作品，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 ,培養(yǎng)學(xué)生的主 人翁精神。 （一）、體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的教育理念 學(xué)生角色：從被動(dòng)到主動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的自我意識(shí)在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在“方案”設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，每個(gè)學(xué)生都明確自己要達(dá)到的目的，要完成哪些作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。為了目標(biāo)，需要大量瀏覽網(wǎng)站，還必須反復(fù)討論，共同協(xié)商，分析概括，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學(xué)、可以互相幫助、可以向老師咨詢。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高了綜合能力。 教師角色：從傳授到指導(dǎo)。在活動(dòng)中 ,學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導(dǎo)作用是如何體現(xiàn)呢？事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，指導(dǎo)的形式不是直接明示， 而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí)，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。 （二）、“信息技術(shù)與教育相整合”使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣闊網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集信息的空間和時(shí)間產(chǎn)生巨大的革命，雖然圖書館、書店，為學(xué)生提供了搜集信息資料的場(chǎng)所，但由于翻閱書本需大量的時(shí)間和體力，同時(shí)受到地域和開放時(shí)間的限制，而網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生們可以在很短的時(shí)間內(nèi)查找到自己需要的資料。學(xué)生還可以通過發(fā) E— mail向社會(huì)各界人士進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，向?qū)＜?、科學(xué)家請(qǐng)教，這樣 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率、成果都會(huì)大大提高。在這個(gè)方案設(shè)計(jì)里，計(jì)算機(jī)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)的輔助工具， 同時(shí)，學(xué)生又能在計(jì)算機(jī)的使用過程中提高使用技能。 （三）、鼓勵(lì)交流、合作與資源共享，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神“由學(xué)生討論分工合作”是這個(gè)方案設(shè)計(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)。是每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)研究過程的一部分還是其中的一個(gè)步驟，都由學(xué)生自主來作決定；每次活動(dòng)前，決定一個(gè)新的中心主持人。小組成員集中討論，個(gè)體匯報(bào)在研究過程中發(fā)現(xiàn)的新信息，發(fā)現(xiàn)的新問題；小組成員像科學(xué)家一樣商討、爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自已的見解，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，集思廣益，繼續(xù)或改進(jìn)研究方案，以達(dá)到新的目標(biāo)。在協(xié)作過程中，每個(gè)人都能意識(shí)到自己的成功與同伴是分不開的，可以從小培養(yǎng)學(xué)生與他人的協(xié)作能力，這也是未來社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào) 的一個(gè)能力。 （四）、“方案”重視了評(píng)價(jià)、反思在方案設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)有“法”可依。在評(píng)價(jià)量規(guī)中，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力放到突出地位，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。“方案”中，把握了評(píng)價(jià)的“整體觀”，一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品（例如電子文稿、演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等）作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐于教學(xué)。 第三篇：《從一滴水說起》教學(xué)設(shè)計(jì) 《從一滴水說起》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．情感與態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心水資源的意識(shí)，積極為合理利用水資源出主意，敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)和破壞水資源的行為。 2．行為與習(xí)慣 養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，掌握日常生活中節(jié)約用水的一些簡(jiǎn)單方法，并積極宣傳節(jié)約用水的重要性。 3．知識(shí)與技能 幫助學(xué)生感知水對(duì)人類的生活和生產(chǎn)的重要性，了解全球和我國(guó)淡水資源嚴(yán)重匱乏的狀況。認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要意義。 4．過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、分析水信息，通過課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，以及利用課件深化感悟，促進(jìn)課程資源有效整合。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡我所能節(jié)約用水、保護(hù)水資源，從而達(dá)到品德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和生活能力的提升。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解目前水資源的基本狀況，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，這是我剛剛打來的一瓶水，你們看著一瓶水值多少錢？ 我們使用 1 噸自來水，收費(fèi) 1 元。換個(gè)說法， 1 元錢可以買來 2021 瓶這樣的水， 1 毛錢可以買來 200 瓶， 1 分錢可以買來 20 瓶水。也就是說，這樣一瓶水，價(jià)值是 5 分錢。把這么廉價(jià)的一瓶水倒掉你會(huì)心疼嗎？（指名生各抒己見） 今天，我們就認(rèn)識(shí)一下水的價(jià)值 —— 《從一滴水說起》，然后再發(fā)表你的看法。 二、了解重要性，達(dá)成共識(shí) 我們的日常生活離不開水，想想我們的身邊哪些地方需要水？ 回憶你曾經(jīng)親身經(jīng)歷口渴或缺水時(shí)的情景，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。 師小結(jié)：有了水，人類健康生活；有了水，魚兒可以自由自在；有了水，花草樹木郁郁蔥蔥。如果沒有水，人類無法生活；如果沒有水，工廠無法生產(chǎn)；如果沒有水，莊稼將會(huì)干枯。 那你們對(duì)這方面的知識(shí)了解多少？（知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)） {出示課件：（ 1）人體內(nèi)的水分約占體重的（ 65%）。（ 2）水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水