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正文內(nèi)容

護(hù)士先進(jìn)工作個(gè)人總結(jié)范文3篇(編輯修改稿)

2025-04-02 23:36 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,浸泡,集中處理,并定期檢查督促。對(duì)各種消毒液濃度定期測(cè)試檢查堅(jiān)持晨間 護(hù)理一床一中一濕掃。我科在衛(wèi)生員辭職的一段時(shí)間中,在只有一個(gè)衛(wèi)生員的情況下,病房衛(wèi)生得到了改善。病人有了一個(gè)舒適整潔的就醫(yī)環(huán)境。 三、發(fā)揮??苾?yōu)勢(shì),為兵服務(wù)不打折扣。 雖然醫(yī)院降格為臨床部,但為兵提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)沒(méi)有變。隨著新時(shí)期軍隊(duì)國(guó)防建設(shè)的需要,部隊(duì)外訓(xùn)、野練任務(wù)多而繁重,官兵出現(xiàn)意外傷也是在所難免。不能讓?xiě)?zhàn)士們流血流汗又流淚,三外科在以科主任學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人的帶領(lǐng)下,把士兵第一、基層至上的為兵服務(wù)理念實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到每一個(gè)住院戰(zhàn)士的身上。同時(shí),進(jìn)一步深化護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵,為軍人患者提供個(gè)性化、人性化的護(hù)理服 務(wù)。根據(jù)患者年齡、性別、知識(shí)水平的差異,幫助患者,緩解心理壓力,護(hù)士應(yīng)耐心細(xì)致、態(tài)度溫和、具有同情心,增加患者的信任,使之積極配合接受治療。定期反饋患者的意見(jiàn),軍人病房?jī)?nèi)設(shè)有意見(jiàn)本,患者有什么困難和意見(jiàn)、建議,寫(xiě)在本子上,相互溝通,相互協(xié)調(diào),給予幫助和解決。,患者可以與醫(yī)護(hù)人員暢談,發(fā)表自己的看法,增進(jìn)了理解,護(hù)士能夠及時(shí)了解患者的不滿之處,盡快做出相應(yīng)改進(jìn),取得患者的信賴、理解和支持,滿足官兵需求。通過(guò)護(hù)理滿意度調(diào)查,針對(duì)護(hù)理工作中存在的問(wèn)題,制定措施,全心全意為部隊(duì)官兵服務(wù)。 四、自查自糾找問(wèn)題,針 對(duì)問(wèn)題找措施。 在提高護(hù)理技能和落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)中,我科做了大量的工作,但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求、患者的滿意還有差距,年內(nèi)找出存在的主要問(wèn)題是: 基礎(chǔ)護(hù)理不到位,專業(yè)技術(shù)不精湛,出現(xiàn)一次導(dǎo)尿操作嚴(yán)重失誤,引起患者強(qiáng)烈不滿。 護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)有漏項(xiàng)、漏記、內(nèi)容缺乏連續(xù)性等缺陷。 病房管理有待提高,病人自帶物品較多。 健康教育工作不細(xì)致護(hù)士在工作中,只忙于完成各種治療、護(hù)理操作,忽視了對(duì)患者進(jìn)行細(xì)致的健康指導(dǎo),認(rèn)為進(jìn)行過(guò)一次健康指導(dǎo)就算完成任務(wù),健康教育缺乏動(dòng)態(tài)連續(xù)性。 20__年,我們?cè)诶^續(xù)抓好護(hù)理質(zhì)量,提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上,以優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)為核心,創(chuàng)新管理方式,不斷提高社會(huì)滿意度。特制定 20__年護(hù)理工作計(jì)劃如下: 一、加強(qiáng)護(hù)理安全管理,完善護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范措施,加強(qiáng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)管理,有效的回避護(hù)理風(fēng)險(xiǎn),為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護(hù)理服務(wù)。 二、對(duì)重點(diǎn)員工的管理:如實(shí)習(xí)護(hù)士及新入科護(hù)士等對(duì)他們進(jìn) 行法律意識(shí)教育,提高他們的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及能力,使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對(duì)病人實(shí)施護(hù)理。同時(shí)指定有臨床經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)具有護(hù)士資格的護(hù)士做帶教老師,培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。 三
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