【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)一步對(duì)華擴(kuò)張和亞太地區(qū)提供了重要條件。 九國(guó)公約的實(shí)質(zhì)：帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó) 門戶開放政策是是由美國(guó)首先提出來(lái)的。它的主要內(nèi)容是： 門戶開放政策 是以承認(rèn)列強(qiáng)在華的勢(shì)力范圍和既得權(quán)利為前提的。 在整個(gè)中國(guó)范圍，列強(qiáng)都有進(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。它的主要精神是利益均沾，機(jī)會(huì)平等。它標(biāo)志著美國(guó)已經(jīng)形成自己獨(dú)立的侵華 政策。 1915 年日本提出的“二十一條” ,更破壞了 門戶開放政策 。 1922 年的華盛頓會(huì)議上 ,“門戶開放”原則得到列強(qiáng)正式承認(rèn) ,并作為列強(qiáng)對(duì)華侵略的政策原則被載入《九國(guó)公約》 問題５：為什么說(shuō)美國(guó)是華盛頓會(huì)的最大勝利者？哪個(gè)國(guó)家是最大的受害者〉？ （三）華盛頓體系 含義：在華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約的基礎(chǔ)上，列強(qiáng)建立起在亞太地區(qū)的國(guó)際關(guān)系新秩序 實(shí)質(zhì)：帝國(guó)主義重新瓜分亞太地區(qū)的國(guó)際關(guān)系的新秩序 作用：暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家在亞太地區(qū)的矛盾，特別是在中國(guó)問題的利益沖突；標(biāo)志著以戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新秩序：凡爾賽 —— 華 盛頓體系的形成。 11 不穩(wěn)定性（局限） 華盛頓體系只是暫時(shí)調(diào)整了列強(qiáng)之間的矛盾。日本并沒有放棄獨(dú)霸中國(guó)、稱霸亞太的野心，力圖沖破華盛頓體系，埋下了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和日美戰(zhàn)爭(zhēng)的禍根。 華盛頓體系下的矛盾：美日矛盾；英日矛盾、帝國(guó)主義國(guó)家同中國(guó)的矛盾 二、凡爾賽 —— 華盛頓體系 概念： 一戰(zhàn)結(jié)束后，帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)在巴黎和會(huì)及華盛頓會(huì)議上，重新分割世界、劃分勢(shì)力范圍，形成了帝國(guó)主義國(guó)家在歐洲、亞太及其他地區(qū)的統(tǒng)治新秩序，這就是凡爾賽 —— 華盛頓體系。這是第一個(gè)超出歐洲范圍、具有全球性的國(guó)際秩序。 作用： 教材３１頁(yè) 局限：（不 穩(wěn)定性和脆弱性） 實(shí)質(zhì)： 暫時(shí)緩解了列強(qiáng)之間的矛盾，凡爾賽 —— 華盛頓體系下矛盾重重，特別是德國(guó)和日本不斷尋求突破該體系。該體系下的和平是短暫的和平。 小結(jié)：凡爾賽 —— 華盛頓體系是如何建立的？它的實(shí)質(zhì)是什么？它又和歷史作用和局限？ 第 8 課 非戰(zhàn)公約 課標(biāo)要求 ：知道“非戰(zhàn)公約”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其歷史作用。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：魯爾危機(jī)、道威斯計(jì)劃；洛加諾公約、非戰(zhàn)公約，了解上述歷史事件的概況并能分析影響 過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)道威斯計(jì)劃的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義戰(zhàn) 勝國(guó)之間、戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)之間的矛盾；通過(guò)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)后和平出現(xiàn)的原因和短暫性 教與學(xué)的過(guò)程： 復(fù)習(xí)提問： 華盛頓會(huì)議召開的背景是什么？； 華盛頓會(huì)議的內(nèi)容有哪些？ 什么是華盛頓體系？該體系有何作用？其實(shí)質(zhì)是什么？ 什么是凡爾賽 —— 華盛頓體系？如何評(píng)價(jià)該體系？ 導(dǎo)入新課 在凡爾賽 —— 華盛頓體系下， 20 世紀(jì) 20 年代國(guó)際局勢(shì)的基本特點(diǎn)是處于相對(duì)和平穩(wěn)定的局面，基本上出于和平的狀態(tài)。國(guó)家的糾紛基本上以協(xié)商的方式解決。當(dāng)然，我們也看到，凡爾賽 —— 華盛頓體系下的矛盾仍然是非常復(fù)雜的，仍然存在著不安全的因素。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí) 20 世紀(jì) 20 年代和平主義運(yùn)動(dòng)的最高成就 ———— 《非戰(zhàn)公約》 講授新課： 一、 20 世紀(jì) 20 年代國(guó)際局勢(shì)的基本特點(diǎn)及原因 ： 基本特點(diǎn)：處于相對(duì)穩(wěn)定的和平局面 原因：第一，根本原因是各國(guó)的實(shí)力對(duì)比沒有發(fā)生根本性的變化；第二：大戰(zhàn)過(guò)后，人們希望和平，和平思想、和平運(yùn)動(dòng)發(fā)展；第三，各國(guó)政府也普遍推行和平主義外交 《凡爾賽和約》的兩大懸而未決的問題： 德國(guó)的賠款問題和歐洲安全問題。因此， 20 年代歐洲國(guó)際關(guān)系中就圍繞這兩個(gè) 12 問題展開。 二、魯爾危機(jī)和道威斯計(jì)劃： —— 賠款問題 1．一戰(zhàn)后，法 國(guó)、德國(guó)的外交目標(biāo)和政策 一戰(zhàn)后，法國(guó)的外交目標(biāo)以維護(hù)法國(guó)的安全為核心 德國(guó)的外交目標(biāo)是擺脫《凡爾賽和約》的束縛，重新恢復(fù)大國(guó)地位 法國(guó)的外交政策：極力削弱德國(guó)，防止德國(guó)東山再起 德國(guó)則采取各種方式對(duì)抗法國(guó) 賠款是雙方較量的焦點(diǎn)之一。 此目教學(xué)思路：學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容自學(xué)完成 2．魯爾危機(jī)： 1923 年，法國(guó)聯(lián)合比利時(shí)，以德國(guó)不賠款為由，出兵占領(lǐng)了德國(guó)的魯爾地區(qū)。 1）目的：法國(guó)逼迫德國(guó)賠款，掠奪資源，樹立在歐洲大陸的霸權(quán) 2）后果：魯爾危機(jī)造成了嚴(yán)峻的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；法國(guó)在道義上遭到譴責(zé)，賠款問題的主動(dòng)權(quán)落入美、英兩國(guó)手中。 此目教學(xué)思路：教師精講 3．道威斯計(jì)劃： 1924 年，美國(guó)銀行家道威斯等提出了解決德國(guó)賠款問題的報(bào)告，史稱“道威斯計(jì)劃” 1）內(nèi)容：美、英等國(guó)向德國(guó)提供貸款，協(xié)助德國(guó)復(fù)興經(jīng)濟(jì)；及德國(guó)的賠款等內(nèi)容 2）影響：道威斯計(jì)劃是對(duì)《凡爾賽和約》的一次重大調(diào)整，由用賠款削弱德國(guó)的政策變?yōu)閺?fù)興德國(guó)經(jīng)濟(jì)再取得賠款的方針。德國(guó)經(jīng)濟(jì)由此迅速恢復(fù)和發(fā)展，法國(guó)削弱德國(guó)的計(jì)劃受挫，美國(guó)則依靠美元的威力，在經(jīng)濟(jì)上迅速滲透到歐洲。 問題： 道威斯計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是什么？ 三、洛加諾公約： 1．洛加諾會(huì)議的召開：道威斯 計(jì)劃實(shí)施后，德國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速?gòu)?fù)興，法國(guó)為了自身的安全，希望法德和解 2．內(nèi)容： 1925 年，德、比、等七個(gè)國(guó)家在瑞士洛加諾舉行會(huì)議，討論歐洲安全問題，簽署了洛加諾公約 評(píng)價(jià)： 《洛加諾公約》的簽訂，是協(xié)約國(guó)在政治上正式承認(rèn)德國(guó)作為一個(gè)平等國(guó)家的前提下，在歐洲安全問題上對(duì)凡爾賽體系所作的又一次重大調(diào)整。該公約暫時(shí)解決了歐洲安全問題，改善了法德的緊張關(guān)系?！奥寮又Z精神”一時(shí)間成為和結(jié)和安全的代名詞。 《洛加諾公約》也有不穩(wěn)定因素，他使法國(guó)喪失了在德國(guó)違約時(shí)單獨(dú)制裁的權(quán)力，使法國(guó)的邊界安全置于英國(guó)和意大利的空頭保證之下 。 此目教學(xué)思路：教師精講的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書 問題： 《洛迦諾公約》簽訂的目的是什么？條約簽訂，誰(shuí)成為最大的贏家？ 四、《非戰(zhàn)公約》 ： 1928年《白里安 —— 凱洛格公約》 1． 背景： 《洛加諾公約》簽訂后，法國(guó)感到自身的安全保證問題仍未得到真正解決，因此希望與美國(guó)結(jié)成同盟，使法國(guó)的安全得到美國(guó)的保障；美國(guó)建議由美法等簽署多邊非戰(zhàn)公約，邀請(qǐng)所有國(guó)家參加。 2．內(nèi)容：締約各方斥責(zé)用 戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決國(guó)際糾紛；廢棄戰(zhàn)爭(zhēng)作為國(guó)家政策的工具；用和平方法處理可能發(fā)生的一切爭(zhēng)端或沖突 3．評(píng)價(jià)： 1）進(jìn)步性：第一次正式宣布：在國(guó)家關(guān) 系中放棄以戰(zhàn)爭(zhēng)作為實(shí)行國(guó)家政策的工具，和平解決國(guó)際爭(zhēng)端，從而限制國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)，是 20 年代和平主義運(yùn)動(dòng)的最高成就。另一方面，在國(guó)際法上奠定了“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)史國(guó)際犯罪”的法律基礎(chǔ)，并且在二戰(zhàn)后成為國(guó)際軍事法庭審判德、日戰(zhàn)犯的重要法律依據(jù)。 2）局限性：對(duì)廢棄戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平?jīng)]有明確的規(guī)定，沒有涉及裁軍問題，未制定實(shí)施公約的辦法和制裁違約國(guó)的措施，未能制止第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)生。 13 問題： 1． 為什么說(shuō)《非戰(zhàn)公約》是相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期“和平主義”的最高成就？怎樣理解《非戰(zhàn)公約》是一紙空文？ 2． 一戰(zhàn)后歐洲的安全問題是如何解決的？ 第三單 元 第二次世界大戰(zhàn)（ 193 1—— 194 2） （ 1）了解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，概述第二次世界大戰(zhàn)是怎樣從局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐步走向全面戰(zhàn)爭(zhēng)的。 （ 2）了解國(guó)際反法西斯同盟的建立和各大戰(zhàn)場(chǎng)重要戰(zhàn)役等史實(shí)，認(rèn)識(shí)反法西斯國(guó)家是怎樣通向勝利之門的。 （ 3）簡(jiǎn)述反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，汲取第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。 第 9 課 歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：法西斯的興起和內(nèi)外政策； 1929—— 1933 年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響；九一八事變及亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成；希特勒上臺(tái)及歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源 地的形成 過(guò)程與方法：通過(guò)世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)德、日法西斯上臺(tái)的原因及戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史資料的能力、透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力；理解經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)德、日法西斯政權(quán)內(nèi)外政策的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)法西斯政權(quán)的反動(dòng)本性； 復(fù)習(xí)提問與導(dǎo)入新課： 一戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系格局是什么？他的實(shí)質(zhì)是什么？為什么列寧說(shuō)“凡爾賽體系實(shí)際是建立在火山口上？” 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)后，凡爾賽 —— 華盛頓體系下的和平只是短暫的和平，只不過(guò) ]經(jīng)過(guò)了短暫的 20 年，就爆發(fā)了新的世界大戰(zhàn)，再次把人類歷史推 進(jìn)了災(zāi)難的深淵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)。與一戰(zhàn)相比，第二次世界大戰(zhàn)是德、日、意三個(gè)法西斯國(guó)家企圖稱霸世界二挑起的，法西斯是獨(dú)裁、野蠻、瘋狂、慘無(wú)人道的代名詞。首先，我們來(lái)看法西斯的興起： 講授新課： 一、 法西斯的興起 法西斯興起的時(shí)間：一戰(zhàn)后， 20 世紀(jì) 20 年代 法西斯興起的原因：德意日封建殘余嚴(yán)重，民主基礎(chǔ)薄弱；軍國(guó)主義和專制主義濃厚；民族主義情緒強(qiáng)烈；存在著力圖擺脫凡爾賽 —— 華盛頓體系束縛的勢(shì)力 法西斯興起的表現(xiàn) 意大利：墨索里尼建立了法西斯黨； 1922 年法西斯黨徒向羅馬進(jìn)軍，奪取了政權(quán) ，建立起以墨索里尼為首相的法西斯政權(quán) 德國(guó)：建立起納粹黨 日本：興起了以軍部為主的法西斯運(yùn)動(dòng) 法西斯運(yùn)動(dòng)的綱領(lǐng)和目標(biāo)： 對(duì)內(nèi)：摒棄資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主體制，實(shí)行極權(quán)統(tǒng)治 對(duì)外：鼓吹民族優(yōu)越論和進(jìn)行侵略擴(kuò)張，企圖稱霸世界 此目教學(xué)思路：建議由對(duì)這部分知識(shí)較熟悉的學(xué)生來(lái)講述 思考： 什么是法西斯主義？一戰(zhàn)后，法西斯運(yùn)動(dòng)興起的原因有哪些？為什么意大利在 20世紀(jì) 20年代就建立了法西斯政權(quán)？ 法西斯主義，是一戰(zhàn)后興起的一種反動(dòng)思潮和政治運(yùn)動(dòng)。對(duì)內(nèi)摒棄自資產(chǎn)階級(jí)民主體制，實(shí)行極權(quán)統(tǒng)治；對(duì)外鼓吹民族優(yōu)越論和進(jìn)行侵略擴(kuò)張， 企圖稱霸世界 20 世紀(jì) 20 年代，意大利在西方列強(qiáng)中十分貧弱，戰(zhàn)爭(zhēng)的重負(fù)使得國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)凋敝，民不聊生，政局動(dòng)蕩，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，統(tǒng)治階級(jí)選擇了法西斯。 14 二、 1929—— 1933 年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī) 經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因 根本原因：生產(chǎn)資料的私人占有和社會(huì)化大生產(chǎn)之間的矛盾； 具體原因：資本主義固有的供給與需求的矛盾 經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的標(biāo)志： 1929 年 10 月，美國(guó)紐約股市股價(jià)暴跌 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)：范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、破壞性大；影響大 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響： （ 1）在經(jīng)濟(jì) 危機(jī)中，普通 民眾遭受到深重的苦難，渴望改變現(xiàn)狀， 法西斯勢(shì)力乘機(jī)活躍起來(lái) （ 2）資本主義國(guó)家為了擺脫危機(jī)，圍繞世界市場(chǎng)展開激烈的斗爭(zhēng)，大大激化了相互之間的矛盾 （ 3）德國(guó)和日本的統(tǒng)治階級(jí)轉(zhuǎn)而支持法西斯，企圖用重新瓜分殖民地的方法擺脫危機(jī) 思考： 在 1929—— 1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊之下，美國(guó)通過(guò)什么途徑來(lái)緩解危機(jī)？請(qǐng)你復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。德國(guó)和日本為什么走上了法西斯專政的道路？ 此目教學(xué)思路：在教室精講的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析思考問題 三、亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成 —— 九一八事變 九一八事變的背景： 歷史原因：明治維新后，日本就確立了侵略中國(guó)的“大陸政策” 1927年，東方會(huì)議上，日本確立了將中國(guó)東北和內(nèi)蒙古分裂出去的政策 1928年，張學(xué)良東北易幟后，日本在東北的勢(shì)力有所削弱 1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，軍部確定用武力侵占東北的方針 九一八事變： 1931年，日本關(guān)東軍制造了柳條湖事件 九一八事變的影響 日本占領(lǐng)了東北全境 提高了軍部的政治地位，加速了日本的法西斯化 是日本法西斯走上武力重新瓜分殖民地、稱霸世界的開端，是對(duì)凡爾賽 —— 華盛頓體系的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，標(biāo)志著亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。 四、歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成 —— 希特勒的上臺(tái) 希特勒上臺(tái)的經(jīng)過(guò)： 1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后， 納粹運(yùn)動(dòng)迅猛發(fā)展； 同時(shí)，希特勒向壟斷資本家表明反對(duì)共產(chǎn)主義和侵略擴(kuò)張的目標(biāo)后，得到了資產(chǎn)階級(jí)的支持， 1932年，成為國(guó)會(huì)第一大黨 1933年，希特勒出任德國(guó)總理，掌握了國(guó)家政權(quán) 希特勒法西斯專政的表現(xiàn)：（為什么說(shuō)希特勒的上臺(tái)標(biāo)志著歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成？） 政治上，納粹黨一黨專政和希特勒個(gè)人獨(dú)裁，確立了戰(zhàn)爭(zhēng)政治體制 經(jīng)濟(jì)上，確立了戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)體制 軍事方面，撕毀《凡爾賽和約》限制德國(guó)軍備的條款，擴(kuò)軍備戰(zhàn) 思想文化上，進(jìn)行思想文化控制 思考：比較德日法西斯政權(quán)建立方式的比較。 同：歷史原因：都保留了大 量的封建殘余和軍國(guó)主義傳統(tǒng) 。都缺乏民主傳統(tǒng)；一戰(zhàn)后兩國(guó)的海外市場(chǎng)都受到制約 現(xiàn)實(shí)原因：都是利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的社會(huì)動(dòng)蕩，擴(kuò)張勢(shì)力，進(jìn)而奪取政權(quán) 本質(zhì)同：都是極端反動(dòng)的公開恐怖獨(dú)裁 異：從建立的核心力量看，德國(guó)是依靠納粹黨奪取政權(quán)；日本是通過(guò)現(xiàn)有的天皇制和 15 軍部法西斯勢(shì)力實(shí)現(xiàn)法西斯化 從方式看，德國(guó)通過(guò)合法競(jìng)選奪取政權(quán)；日本通過(guò)政變使政府讓步，建立起受制于軍部的內(nèi)閣，掌握政權(quán) 小結(jié)：歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地是如何形成的？ 第 10 課 從局部戰(zhàn)爭(zhēng)走向全面戰(zhàn)爭(zhēng) 課程標(biāo)準(zhǔn) ： 概述二戰(zhàn)是怎樣從局部戰(zhàn)爭(zhēng)走向全面戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué) 目標(biāo)： 知識(shí)與能力：意大利入侵埃塞俄比亞、德意法西斯武裝干涉西班牙、日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、法西斯國(guó)家結(jié)盟、英法美的綏靖政策、大戰(zhàn)的爆發(fā)、大戰(zhàn)初期階段戰(zhàn)況 過(guò)程與方法：自學(xué)導(dǎo)讀法，培養(yǎng)學(xué)生自主