最新高中說課稿(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 13:41 本頁面
【文章內容簡介】 知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運動起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學生解釋一下這一現象，大都數學生都會回答，推力使物體運動。（2）初中關于牛頓第一定律的學習只處于定性理解的層次，慣性由質量決定這一概念將是本節(jié)課的重點內容。學習本節(jié)的思維障礙分析。學習本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯誤的生活觀念對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學生在學習運動與力之前都有這樣的看法，認為靜止的物體，用力推動它，它才會動動，力停止作用時，它就會立即停下來，推動物體的力越大，物體運動的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經驗，往往比較頑固，學生往往不能馬上改正，所以學了之后仍有一部分學生受原有錯誤的生活觀記和經驗的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學習的一個思維障礙，很多同學對于慣性的概念理解不清，認為速度大的物體慣性也大。二、教材分析：本課是人民教育出版社（版）實驗教科書物理第四章第一節(jié)內容。本課內容的地位與作用。物理學的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律。關于運動與力的研究在幾千年前就已經開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運動關系為起點的，所以運動與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學習運動與力也是一條主線，有人說學好了運動與力就學好了高中物理，可見運動與力在中學物理教學中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識的結合部。學生在初中學習中，已經了解了牛頓第一定律的基本內容，我們應該以初中知識為生長點、以教材內容為線索，重點放在科學方法教育與思維能力培養(yǎng)。教學目標。知識與技能。（1）理解牛頓第一定律的概念。（2）質量是慣性的唯一決定因素。（3）能運用慣性定律解釋生活中的一些例子及現象。過程與方法。（1）知道牛頓第一定律的建立過程。（2）教給學生研究物理學的正確方法和培養(yǎng)學生邏輯推理的能力。態(tài)度情感價值觀。培養(yǎng)學生不迷信權威，敢于質疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實驗為檢驗科學理論唯一標準的意識。重點與難點。牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應用是重點，理解力不是維持物體運動的原因而是改變物體運動狀態(tài)的原因和理解質量是描述慣性的物理量是難點。4
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