教育工作者分享教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)熱門15篇(編輯修改稿)
2025-08-17 07:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演講的學(xué)生，這類學(xué)生能說會(huì)道，性格開朗，充滿自信，但他們往往又是老師的死對(duì)頭——上課老愛講話，愛逗別人，更有甚者會(huì)瞎起哄，比如我所教的05級(jí)初三(6)班學(xué)生b，就是一位曾經(jīng)讓我頭疼的家伙。我以“懷柔”政策和“拼刺刀”等方式均未見效。終于，在得知他語(yǔ)文方面有一定的天賦之后，就以賞識(shí)的口吻請(qǐng)他在課前表演一番。剛開始，這家伙還不賣帳。我心里想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上癮了?敢不干?口里卻說：“怎么?沒信心?怕出丑?還是根本就不知道從何說起呢?”嘿，這回，激將法還奏效了，他昂起頭，拍起胸脯大聲應(yīng)道：“有啥難的?來就來唄!”上鉤了!可我不會(huì)輕易“放過”你的。于是，我連續(xù)安排五節(jié)的課前3分鐘由他演講。這家伙還真是演說家的料，一些物理故事，在他有聲有色的描繪下，變得生動(dòng)有趣多了，這一來，他不僅自個(gè)兒成了“物理專家”，也帶動(dòng)了一批他的哥們加入了查找資料的行列，進(jìn)入了我階段性頒布的“進(jìn)步獎(jiǎng)”一列?！按填^”安靜了，教學(xué)得以流暢進(jìn)行，效果自然在不斷提升。其二、采用分組討論學(xué)習(xí)形式，合理搭配好生差生，以好帶差。這是分組討論學(xué)習(xí)之必須。但是，分組時(shí)，除依學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣搭配外，還需綜合考慮以下幾種因素、情況，以使各組教學(xué)討論的良好效應(yīng)最合理、最大化：一是注意男女生搭配。所謂男女搭配，干活不累，小組中在異性的關(guān)注下學(xué)習(xí)討論，其表現(xiàn)欲會(huì)更強(qiáng)些，為了不甘在異性同學(xué)面前出丑，為了博取異性同學(xué)的贊賞、羨慕，大部分學(xué)生會(huì)暗地里自我加班，鞏固、提煉知識(shí)以圖好好表現(xiàn)，贏得喝彩。二是要考慮學(xué)生的情趣、性格等特點(diǎn)。俗話說“話不投機(jī)半句多”，興趣愛好不同，性格迥異者分在同一組，很難引起共鳴，易冷場(chǎng)，各自為陣，大家難以啟口不便溝通，更別說熱烈討論了。所以，分組前老師還得細(xì)細(xì)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，更不要以為這是多此一舉，其實(shí)，這一步若能周全考慮，當(dāng)有“磨刀不誤砍柴功”之功效。初期可將討論、學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、主題告知各組組長(zhǎng)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展，怎樣激發(fā)組員參與到合作學(xué)習(xí)中來，并鼓勵(lì)他們大膽組織、安排小組活動(dòng)內(nèi)容，以使分組討論學(xué)習(xí)的形式落到實(shí)處，取得應(yīng)有效果。這是授之以漁的招式。久而久之，學(xué)生干部、學(xué)習(xí)骨干的能力得到鍛煉提高，威信也得到樹立并不斷鞏固，逐漸地部分同學(xué)就可能成為老師的好幫手。綜合上述幾種因素進(jìn)行的分組學(xué)習(xí)方式其學(xué)習(xí)效果絕對(duì)比隨意、隨機(jī)、臨場(chǎng)搭配的方式來得高，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境、群
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