教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)暑期教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)11篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 07:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)和成長(zhǎng)，只有不斷提升自己的素質(zhì)和能力，才能更好地服務(wù)于孩子們的教育。我會(huì)將這些心得體會(huì)付諸于實(shí)際工作中，不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇三20xx年7月16日至7月22日，我有幸參加了南京市千名農(nóng)村教師培訓(xùn)。在這七天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中聆聽(tīng)了各方教育專家學(xué)者的講座，近距離地與他們交談。每一天的學(xué)習(xí)都給了我強(qiáng)烈的感染和深深的反思。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)和感悟：原先一直認(rèn)為備好課、上好課，把課本中的知識(shí)正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，就行了。其實(shí)不然，聽(tīng)了特級(jí)教師聶永春老師在《打造高效課堂提升教學(xué)智慧》的講座，才知道自己在語(yǔ)文教學(xué)中觀念存在很大的誤區(qū)。新時(shí)代的語(yǔ)文教師不光備好課、上好課，還要有做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智者。能夠挖掘文本的深度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求與規(guī)律，多角度分析文本人物。引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文文本，教師要做使教學(xué)成為有效性教學(xué)的引導(dǎo)者。例如，聶老師提到教師在教學(xué)中要了解學(xué)生已有認(rèn)知知識(shí)體系，要關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，打破常規(guī)從新角度去思考問(wèn)題。從汪笑梅老師《解讀文本——語(yǔ)文教學(xué)的核心》的講座中也能體會(huì)到教師要有一雙慧眼，要做有心人，才能在教學(xué)中深度思考，深度感悟，深度認(rèn)識(shí)。正如特級(jí)教師潘文彬老師在《守望平實(shí)而有效的語(yǔ)文教學(xué)》的講座中講到：語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文教學(xué)得為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。査靜老師在《激發(fā)習(xí)作興趣從命題開(kāi)始》的講座中，提到作文命題的“快樂(lè)指數(shù)”。他們的經(jīng)驗(yàn)和成功告訴我們這些工作在一線的教師，成為有心人一定要有一顆孩童般的心靈，這樣才能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才會(huì)知道學(xué)生真正需要的是什么？從這些名師一個(gè)生動(dòng)鮮活的案例中，感受的他們不但有廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，還有一顆童心的回歸。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的核心——解讀文本，其中關(guān)鍵的一條就是用兒童的眼光來(lái)解讀教材。轉(zhuǎn)換角色，站在兒童的立場(chǎng)體會(huì)，不一味的把教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生。這就是名師們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中不斷總結(jié)，因材施教。我要從他們身上學(xué)到高貴的品質(zhì)，立足于學(xué)生的角度，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，趣起來(lái)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，這就要求教育要不斷更新，能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中有所創(chuàng)新，由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，正如楊春艷老師所說(shuō)，教師成為研究者是教師專業(yè)化的重要內(nèi)
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