初中學(xué)生評(píng)語(yǔ)班主任(大全14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 03:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的寫(xiě)作熱情更趨低落。庸醫(yī)下崗，華佗再世傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)空洞含糊、僵化教條、程式化嚴(yán)重，如“中心明確，條理清楚”，“語(yǔ)言優(yōu)美、材料豐富”等，這樣的評(píng)語(yǔ)模糊不清、不著邊際,學(xué)生看了不知所云，它不僅很難激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和修改錯(cuò)誤的積極性，更談不上對(duì)學(xué)生健康的寫(xiě)作心態(tài)的引導(dǎo)和高尚人格的培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師在批改作文時(shí)要擯棄傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，廢除以往的套話、廢話，運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語(yǔ)言，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師在下評(píng)語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)言表述要有分析、有綜合，即要指出在什么位置的用詞、造句、伏筆、照應(yīng)等處理得好，其好處是什么。如果給習(xí)作的評(píng)價(jià)是論點(diǎn)明確，可在作文本的右邊附近旁批 ：“這個(gè)句子點(diǎn)明了中心，如一盞明燈照亮了全文，好!”如果有一組排比句用得好，可這樣旁批：“排比句如水出峽谷，浩浩蕩蕩，頗見(jiàn)氣勢(shì)。”再如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作多處不通順時(shí)，就不能光寫(xiě)個(gè)“語(yǔ)句不通”了事，而應(yīng)具體指出語(yǔ)病的根源，屬于何種語(yǔ)病，應(yīng)如何避免。教師要像再世華佗一樣，開(kāi)出“對(duì)癥良方” 來(lái)。對(duì)癥下藥，妙手回春作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的反映，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可涉及方方面面。但是在評(píng)價(jià)時(shí)，教師卻不能對(duì)文章的字、詞、句、段、篇等面面俱到地點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)根據(jù)每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)、要求、學(xué)生的具體水平及作文明顯的優(yōu)缺點(diǎn)，確定出評(píng)語(yǔ)重點(diǎn)，或從立場(chǎng)觀點(diǎn)，或從思想感情，或從立意角度，或從結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，或從意境營(yíng)造，或從文章風(fēng)格等等，抓住一兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。例如，學(xué)生在記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，有些問(wèn)題經(jīng)常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，如結(jié)構(gòu)安排單一、選材傳統(tǒng)老套、語(yǔ)言表達(dá)籠統(tǒng)抽象等等，但只要細(xì)心觀察學(xué)生的作文就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作文的問(wèn)題出現(xiàn)在選材上，所以教師就應(yīng)該把選材的典型、新穎與否作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，而不要過(guò)多地在意作者在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)上的不足?？傊?，好的作文評(píng)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生的具體作文有所側(cè)重地評(píng)出它的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處在哪里，哪些是明顯不足需要努力的，讓學(xué)生有所啟發(fā)，學(xué)有所攻，學(xué)有所獲，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平?；垩郦?dú)具，美不勝收萬(wàn)別語(yǔ)氣生硬地只指缺點(diǎn)?！皟?nèi)容單薄，字?jǐn)?shù)不足!” “錯(cuò)別字連篇，不可救藥!”“離題了，重寫(xiě)!”教師只要覺(jué)得習(xí)作對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)是難能可貴的，或者與前幾次作文比較取得了進(jìn)步，如語(yǔ)言更流暢了?；蛘咴诹⒁狻⑦x材、構(gòu)思等
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