業(yè)務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)一點(diǎn)教師業(yè)務(wù)能力自我評(píng)價(jià)(模板12篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，引導(dǎo)的時(shí)機(jī)一般在新課開始時(shí)，同學(xué)遇到困難時(shí)，以及出現(xiàn)知識(shí)跳躍時(shí)，引導(dǎo)的方法常用目標(biāo)引導(dǎo)法、情趣引導(dǎo)法、問題引導(dǎo)法、遷移引導(dǎo)法、情境引導(dǎo)法和提示引導(dǎo)法等。因此，好的教師常創(chuàng)造新穎的教法，激發(fā)同學(xué)的求知性。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造認(rèn)知的沖突性。反饋調(diào)控，突出教與學(xué)的針對(duì)性。體驗(yàn)成功，強(qiáng)化求知的進(jìn)取性。民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。三看教師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的組織調(diào)控作用。課堂教學(xué)調(diào)控，主要是時(shí)間調(diào)控、節(jié)奏調(diào)控、師生情緒調(diào)控和課堂氣氛調(diào)控。好的課堂緊張而有節(jié)奏，活潑而有秩序。四看教師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的督促指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用集中體現(xiàn)在幫助同學(xué)排除學(xué)習(xí)障礙和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。指導(dǎo)要做到因材施教，照顧個(gè)別差異，熱情耐心，適時(shí)適度，恰到好處。五看教師基本功。教師能適時(shí)、適度運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具等，且操作規(guī)范熟練。教學(xué)語言規(guī)范，普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。教態(tài)自然、親切，服裝得體、整潔、大方。板書設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范?！耙跃氃u(píng)教”，看課堂訓(xùn)練的安排與設(shè)計(jì)一看訓(xùn)練內(nèi)容是否精練。練習(xí)題、例題、習(xí)題要精心篩選，認(rèn)真編制，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。做到起點(diǎn)適度，落點(diǎn)恰好，梯度、密度、廣度、深度合理。二看訓(xùn)練形式是否靈活。活字提倡一個(gè)“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過度性”訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)要有“導(dǎo)學(xué)性”或“嘗試性”訓(xùn)練。新課結(jié)束時(shí)要有“歸納性”或“鞏固性”訓(xùn)練。課后練習(xí)要有“延伸性”訓(xùn)練。期末復(fù)習(xí)時(shí)要有“系統(tǒng)性”訓(xùn)練。三看訓(xùn)練效果是否有實(shí)效。訓(xùn)練不搞花架子，不追求簡(jiǎn)單的數(shù)量和表面的正確率、滿分率。課堂訓(xùn)練的效果重在看同學(xué)提出問題、回答問題、質(zhì)疑答辯的深度和廣度。是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各種非智力因素及個(gè)性心理品質(zhì)是否得到培養(yǎng)。(四)課后教學(xué)行為作業(yè)布置與批改作業(yè)布置與批改是同學(xué)應(yīng)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是教師檢查教學(xué)效果和了解同學(xué)學(xué)習(xí)水平的重要途徑。評(píng)價(jià)教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個(gè)方面：(1)作業(yè)布置。內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容要求。要求明確，內(nèi)容難易適當(dāng)。精選作業(yè)，按規(guī)定量布置作業(yè)。同學(xué)按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上。(2)作業(yè)批改。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，收發(fā)及時(shí)。無誤批、漏批現(xiàn)象，批改及時(shí)。批語具體、明確、中肯，切合同學(xué)實(shí)際。批語字跡工整，位置合理，不隨手亂寫。作業(yè)評(píng)定分?jǐn)?shù)公正、客觀。(3)
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