業(yè)務能力的自我評價一點教師業(yè)務能力自我評價(模板12篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 02:31 本頁面
【文章內容簡介】 ，引導的時機一般在新課開始時，同學遇到困難時，以及出現知識跳躍時，引導的方法常用目標引導法、情趣引導法、問題引導法、遷移引導法、情境引導法和提示引導法等。因此，好的教師常創(chuàng)造新穎的教法，激發(fā)同學的求知性。創(chuàng)設情境，創(chuàng)造認知的沖突性。反饋調控，突出教與學的針對性。體驗成功，強化求知的進取性。民主合作，建立師生關系的和諧性。三看教師對同學學習的組織調控作用。課堂教學調控，主要是時間調控、節(jié)奏調控、師生情緒調控和課堂氣氛調控。好的課堂緊張而有節(jié)奏，活潑而有秩序。四看教師對同學學習的督促指導作用。教師的指導作用集中體現在幫助同學排除學習障礙和指導同學學會學習上。指導要做到因材施教，照顧個別差異，熱情耐心，適時適度，恰到好處。五看教師基本功。教師能適時、適度運用現代教學技術手段、演示實驗以及教具等，且操作規(guī)范熟練。教學語言規(guī)范，普通話標準、清晰簡練、生動形象。教態(tài)自然、親切，服裝得體、整潔、大方。板書設計合理，字體規(guī)范?！耙跃氃u教”，看課堂訓練的安排與設計一看訓練內容是否精練。練習題、例題、習題要精心篩選，認真編制，不搞題海戰(zhàn)術。做到起點適度，落點恰好，梯度、密度、廣度、深度合理。二看訓練形式是否靈活?；钭痔岢粋€“變”字。變樣、變形、變法、變式、變角度。引入新課要有“過度性”訓練。引導同學要有“導學性”或“嘗試性”訓練。新課結束時要有“歸納性”或“鞏固性”訓練。課后練習要有“延伸性”訓練。期末復習時要有“系統性”訓練。三看訓練效果是否有實效。訓練不搞花架子，不追求簡單的數量和表面的正確率、滿分率。課堂訓練的效果重在看同學提出問題、回答問題、質疑答辯的深度和廣度。是否實現預期教學目標。是否形成了良好的學習習慣。各種非智力因素及個性心理品質是否得到培養(yǎng)。(四)課后教學行為作業(yè)布置與批改作業(yè)布置與批改是同學應用知識的初步實踐，是教師檢查教學效果和了解同學學習水平的重要途徑。評價教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個方面：(1)作業(yè)布置。內容符合教學大綱和教學內容要求。要求明確，內容難易適當。精選作業(yè)，按規(guī)定量布置作業(yè)。同學按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上。(2)作業(yè)批改。作業(yè)批改認真細致，收發(fā)及時。無誤批、漏批現象，批改及時。批語具體、明確、中肯，切合同學實際。批語字跡工整，位置合理，不隨手亂寫。作業(yè)評定分數公正、客觀。(3)
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