20xx年幼兒園第一學(xué)期工作計(jì)劃大班第一學(xué)期幼兒園工作計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)15篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教師沒有等保育員將全體幼兒的菜盛好后就叫幼兒分批盥洗，造成很多孩子洗好手后坐在桌子上擺弄餐具玩或坐著等待的現(xiàn)象。，造成一些班級肥胖兒和營養(yǎng)不良兒童的進(jìn)餐習(xí)慣沒有得到有效的矯正。對于這些共性問題，我們采用監(jiān)測報(bào)告集體培訓(xùn)的方式進(jìn)行更正。2）細(xì)節(jié)問題，當(dāng)場指導(dǎo)在“午餐監(jiān)測”工作中我們還發(fā)現(xiàn)：最后一口飯菜或水果沒有吃完就離開自己的位子；當(dāng)幼兒出來添菜時，幼兒把筷子帶出來，造成安全隱患；幼兒擦臉處鏡子的高度不適宜；幼兒用自助餐巾擦嘴，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題時，監(jiān)測人員會在現(xiàn)場進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓教師關(guān)注這些問題，即時跟進(jìn)指導(dǎo)行為，糾正幼兒進(jìn)餐時的不良行為。3）個性問題，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個班級出現(xiàn)同一個問題的幼兒比較多時，如：有兩個班級的大多數(shù)幼兒顛倒漱口和擦臉的順序，我們采取現(xiàn)場指導(dǎo)、監(jiān)測報(bào)告策略高手等方式進(jìn)行培訓(xùn)后隨機(jī)進(jìn)班監(jiān)測的方式加強(qiáng)指導(dǎo)，引起保教人員的重視，有效更正不正確地午餐習(xí)慣。（二）面臨的問題：從這個學(xué)期的幼兒發(fā)展監(jiān)測活動中發(fā)現(xiàn)，教師對這項(xiàng)工作的重視度差異較大，一個班級的三位保教人員達(dá)成共識的意識還不夠，開展保教聯(lián)動活動后，教師自主學(xué)習(xí)的意識較為薄弱。分園小班從原來2個班的規(guī)?？浯蟮?個班，原來的戶外區(qū)域運(yùn)動場地安排急需調(diào)整。區(qū)域運(yùn)動場地和輪轉(zhuǎn)調(diào)整，影響到運(yùn)動材料的調(diào)整與收放，同時對保教人員之間的配合提出了新的挑戰(zhàn)。幼兒運(yùn)動后進(jìn)教室有一次內(nèi)容比較充實(shí)的生活活動，其中包括：盥洗、擦熱毛巾、喝水、整理衣物、吃點(diǎn)心等等。因此，運(yùn)動后幼兒自主、有序、合理的生活習(xí)慣是考量教師半日活動指導(dǎo)質(zhì)量與幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的一個較密集的時段。下個學(xué)期我園面臨一級園復(fù)驗(yàn)，需要繼續(xù)積累一些優(yōu)質(zhì)課。另外，區(qū)原創(chuàng)課比賽在這個學(xué)期舉辦，這給我園的老師們提供了一個業(yè)務(wù)展示的機(jī)會，同時，也是了解新進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的機(jī)會。以分園區(qū)域運(yùn)動的場地規(guī)劃、材料投放、保教配合為主要研究點(diǎn)；以幼兒運(yùn)動后生活、表達(dá)能力為本學(xué)期幼兒發(fā)展的監(jiān)測重點(diǎn)，進(jìn)一步完善的幼兒能力發(fā)展水平監(jiān)測機(jī)制與評價體系。分園戶外運(yùn)動場地規(guī)劃、材料投放。開展保教聯(lián)動：運(yùn)動過程中的保教配合。完善xx新村幼兒園幼兒能力發(fā)展水平監(jiān)測體系。以幼兒運(yùn)動后的生活、為本學(xué)期表達(dá)能力為幼兒發(fā)展的監(jiān)測重點(diǎn)，進(jìn)一步完善的幼兒行為習(xí)慣監(jiān)測機(jī)制與評價體系。開展園原創(chuàng)課評比活動。
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