20xx年師德師風培訓心得體會小學教師國開師德師風培訓心得體會(模板14篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識僅有內(nèi)化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進而開展成具體的教育學策略時，才能對教師的教學起作用。而這一切都離不開教師個體的理解力，領悟力和創(chuàng)造力。所以，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學教師，還應具有較強的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識而無表達本領的教師在新世紀中只能是不合格的教師。這種科研本領涉及教育教學的方方面面，包括研究教學對象學生的本領，研究和處理教材的本領，選擇和運用教育教學原那么及方法的本領，組織管理本領和語言表達本領等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點，即具有鮮明的實踐性。教師的研究主要是在實踐的根底上，對學生，教材的不斷觀察，思考和研究，構(gòu)成具有自我獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供應很好的指導作用。簡言之，教師的科研成果來源于實踐，同時又為實踐效勞。所以，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角，在扮演“研究員〞這一主角時要防止為理論而理論的傾向，應牢記一條原那么，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐效勞。所以，新世紀的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐根底的教育家。是很寬泛的，包括：對他人的教學的反思，從中能夠吸取經(jīng)驗和教訓，同時要與自身的教學相比擬，揚長避短。這一點對剛踏進教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要；要從教學技術(shù)，教學策略和手段上進行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學生。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使教師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的職責和義務，此刻很多教師都忽略了“育人〞這一職責。其實，從某種角度來講，要學生學會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依靠的社會背景，因為有時候，同一知識點在不一樣的背景下，會有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學過程更為有效，更為準確，更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學家，藝術(shù)家，研究者及哲學家，同時要發(fā)揮自我的強項，構(gòu)成自身的教學的特點。所以，他們必須融入這個終身學習的社會中，時
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1