20xx年學(xué)生自我評價缺點大學(xué)生缺點自我評價(優(yōu)秀8篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 待著這一天。我有良好的學(xué)習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲?？朔W(xué)習上的困難，不斷向前進。我是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬我，喜歡幫助我做事情，熱愛集體，關(guān)心愛護集體榮譽，熱心助人，拾金不昧，堅強勇敢，愛勞動，講衛(wèi)生，積極參加體育活動，上課積極舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，學(xué)習進步明顯，能吃苦耐勞，課堂練習完成情況較好，希望我繼續(xù)努力，更認真地對待學(xué)習，做一名優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習如駕車登山，不進則退，聰明的我之所以在學(xué)習上不象我們希望的那樣，是因為我還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習的熱情，只有腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。讓小學(xué)生在自我評價中成長漠源中心校 自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)，它是激發(fā)人向上進取的內(nèi)在的動力。一個人的自我評價能力的形成，往往起始于小學(xué)階段。如果在這個階段不注意對學(xué)生進行自我評價能力的培養(yǎng)，孩子的自我意識就得不到良好的發(fā)展，也可能影響孩子一生的成長。長期以來，在觀察小學(xué)生成長的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在他們在自我評價方面有以下幾種不健康的現(xiàn)象：一是輕信成人對其具體行為的評價，簡單重復(fù)成人的評語；三是評價往往是籠統(tǒng)的，只看行為效果，而不看行為的動機。小學(xué)階段是個性開始形成的重要時期，在這個階段，學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展，大腦對各種刺激都很敏感，模仿性、可塑性很強。針對兒童生理和心理特點，我非常注意抓住契機、創(chuàng)設(shè)情景，相機誘導(dǎo)，萌動兒童自我意識，培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力，促進學(xué)生健康發(fā)展。一、客觀評價學(xué)生的行為，為學(xué)生自我評價做好示范小學(xué)是學(xué)生的自我評價開始起步的階段。他們的進步是從依賴成人對自己的評價到學(xué)會自我評價的，他們從成人的評價中獲得對自我的肯定或否定。因此，恰當?shù)脑u價，對小學(xué)生自我評價的形成具有重要的作用。要做到客觀、公正的評價，就應(yīng)該盡量避免那種對兒童高標準、嚴要求式的評價。比如，有的老師對表現(xiàn)差的學(xué)生，不是冷靜地和學(xué)生一起分析差的原因或指出改正的措施，而是運用對比方法，即把他們與表現(xiàn)好的學(xué)生進行比較，責備其是壞孩子，甚至把他們說成是孬貨，這樣會是學(xué)生認為自己一無是處，從而失去學(xué)好的信心。因此，老師應(yīng)對學(xué)生的行為進行分析，分析學(xué)生哪些行為是對的，哪些是不對的，指出他們應(yīng)向班上的哪些同學(xué)學(xué)習，多些正確引導(dǎo)，少些批評責備。好聽的話，連大人都喜歡聽，何
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