20xx年名著教育讀書心得體會(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專業(yè)能力(雖然它對于教師是必須的，非常重要)。……他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智，是智慧，是科學的教育觀念和方法?！蓖趵蠋熤赋龃罅康陌咐写嬖诘慕處煼菍I(yè)化的反應，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化。其實仔細想一想，這難道不是大部分一線老師的寫照?在王老師看來，一個專業(yè)化的班主任遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進行分析，鎖定問題性質(zhì)，然后才可以根據(jù)性質(zhì)進行干預。萬不可上來就管，那樣容易下錯藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問題分析問題促使學生成長”，一種是“看到現(xiàn)象進行教育達到教師目的”，然后提出：“為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料(否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn))，然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說)，即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對學生及其家長進行干預。再根據(jù)反饋回來的干預結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方……如此巡回往復，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決?！备匾氖?，王老師反復強調(diào)教師要審視自己的思維方式，只有反省型的教師，才是真正的專業(yè)化的教師。在這些案例中，王老師以自己的專業(yè)眼光分析了許多我們習焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問王老師：“如何對付上課說閑皮話的學生?”王老師并沒有直接回答，而是對問題本身進行了思考分析：如果你老老實實地沿著這個提問的思路想下去，你可能上當。因為問題的提法本身是一個圈套。當然，未必是提問者有意設(shè)置一個圈套，他已經(jīng)習慣這樣提問了，或者干脆說，他已經(jīng)習慣在圈套中生存了。請仔細玩味這個問題的每一個字：如何對付上課說閑皮話的學生?您會發(fā)現(xiàn)問題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問的時候，已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強加于你了。你一不小心，就會走進他的封閉思路。這個問題暗含的結(jié)論有：“閑皮話”。這就肯定了學生的錯誤，否定了教師可能有錯誤和責任。教師被悄悄擇開來。2.“如何對付”，限定了你的思路。也就是說，你不要問學生為什么會說“閑皮話”，只要說怎么辦。不必研究，管就是了。恕我直言，這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問方式。與此相對的，開放型的、非主觀的、反思型的、研究型的提問方式應該是：學生上課為什么會
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