真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)反思簡短(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 /2 10/2……1/3 2/3 3/3 4/3 5/3 5/3 6/3 7/3 8/3 9/3 10/3……1/4 2/4 3/4 4/4 5/4 5/4 6/4 7/4 8/4 9/4 10/4……1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 5/5 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5……（1） 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)表格中的真分數(shù)和假分數(shù)。（2） 可能找出每一行中特殊的假分數(shù)。（3） 進一步觀察真分數(shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？（真分數(shù)的個數(shù)比它的分母小1）（4) 按行觀察：每一行分數(shù)的分母都相同。用一個分數(shù)表示所有分母是6的分數(shù)： (a是非0自然數(shù)）思考：當(dāng) （ )時， 是真分數(shù)，當(dāng)a( ）時， 是假分數(shù)。（5） 按列觀察：用一個分數(shù)表示第六列所有的分數(shù)嗎？（ 是非0自然數(shù) ）思考：當(dāng) （ )時， 是真分數(shù)，當(dāng) ( ）時， 是假分數(shù)。（6）用一個分數(shù)表示所有的分數(shù)：（ 、b是非0自然數(shù) ） 思考： 是真分數(shù)還是假分數(shù)？【評析：該練習(xí)加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括等能力。在含有字母的分數(shù)中，讓學(xué)生接觸不確定因素，為的就是將學(xué)生思維不斷提升，從形象的呈現(xiàn)分數(shù)判斷到學(xué)生形成抽象的符號化思想?！俊驹u析：整個練習(xí)的設(shè)計由易到難，使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知。】暢談本節(jié)課的收獲。對本節(jié)課自我評價。課堂閃亮星評價內(nèi)容認識并理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義 掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征 認真傾聽別人發(fā)言 與同伴合作積極思考問題自我評價【評析：該環(huán)節(jié)是梳理新知，對照目標，反饋評價，提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣?！俊景鍟O(shè)計】真分數(shù)和假分數(shù)真分數(shù)： 分子比分母小的： … （小于1）分子等于分母的： …（等于1）分子大于分母的： …（大于1）【評析：將本節(jié)課的知識點以科學(xué)、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。突出了本節(jié)課的重點，便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識，起到了畫龍點睛的作用?！俊驹O(shè)計思路】學(xué)生在三年級已有了初步認識分數(shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的，認識的分數(shù)都是真分數(shù)，而現(xiàn)在，引入了假分數(shù)，這就需要學(xué)生打破原有的認知結(jié)構(gòu)。但又因真分數(shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分數(shù)表示什么？在單位“1”不夠取的時候怎樣理解
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