最新高一月考?xì)v史試卷高一歷史月考卷子(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 20:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講為主，學(xué)生有活動，但這些活動探究味道仍顯不夠，啟發(fā)學(xué)生的心靈就更難達(dá)到預(yù)期效果。就本課來說，教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)尚缺火候，問題的提出有陷阱意味，等著學(xué)生主動去跳。值得重視的是，探究性學(xué)習(xí)同目前傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐矛盾，究竟是用新方式改造舊模式還是完全進(jìn)入新方式的領(lǐng)域，未能很好的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)重點(diǎn)的制定看教學(xué)整體質(zhì)量與水平。教學(xué)設(shè)計(jì)對教學(xué)重點(diǎn)基本分析到位。但具體怎樣展開，是對照課本直接找答案，還是由材料來得出答案，單方面的取一點(diǎn)都不合適，設(shè)想是讓學(xué)生結(jié)合課本與材料得出。而我們的學(xué)生往往抬頭看著幻燈片，就忽視了課本，這里教學(xué)中更應(yīng)留給學(xué)生充裕的閱讀課本的時間，如果可能應(yīng)布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，把一部分內(nèi)容提前學(xué)了，因?yàn)榭傮w感覺一堂課時間不夠用啊！導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷。設(shè)計(jì)的一些問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但也容易導(dǎo)致學(xué)生過于興奮而跑題，這樣就很難順利進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)中，因此這里還需要把握一個度的問題。復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是一大敗筆。本課如果要在一堂課的時間里，既要留足充裕的時間分析重難點(diǎn)，又要使知識當(dāng)堂鞏固，似乎是不太現(xiàn)實(shí)的，所以本節(jié)課只是草草收場，所謂的復(fù)習(xí)鞏固只是形式上布置了一下當(dāng)堂作業(yè)，大部分還要留到學(xué)生課后“自覺”完成。“論從史出”做得仍顯不夠。本課真正意義的史料只有一段。從本課總體上看，學(xué)生了解的美國歷史基本上是處于較低層次的，感性認(rèn)識有些單薄，理性認(rèn)知（政治學(xué)科儲備）不足，建立在這個樁基上的建筑物是不太穩(wěn)固的。如果說，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教師的思維能力的話，那么課堂教學(xué)更多的是體現(xiàn)教師的應(yīng)變能力，診斷、矯正能力，教師如果在這些實(shí)踐方面的不足，相比教學(xué)設(shè)計(jì)方面，所顯示出的問題將會更突出。不足之處，對學(xué)生的點(diǎn)撥仍欠火候。與學(xué)生交流的時候，“接話”的能力尚顯不足。有時學(xué)生表述了自己的觀點(diǎn)后，教師沒有進(jìn)行明確的反饋。語言方面有不經(jīng)慎重思考就脫口而出的現(xiàn)象，如那么，那么等口語，這還需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。當(dāng)然，從總體上看，本課仍然實(shí)現(xiàn)了師生之間比較和諧、自然的交流，課堂教學(xué)氣氛比較熱烈，師生互動比教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)的還要好。相信：多些教學(xué)語言的錘煉，多些教學(xué)規(guī)范，多些教育機(jī)智，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)關(guān)注學(xué)生的感知和注重課堂呼應(yīng)，努力營造和諧、民主、熱烈的課堂氛圍。教學(xué)如同電影一樣，是缺憾的藝術(shù)。應(yīng)該說，盡善盡美的課是沒有的，反思過度有可能造成行為的弱化
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