最新秦始皇陵兵馬俑教學(xué)反思(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教學(xué)內(nèi)容是接上節(jié)課未完成的——復(fù)習(xí)第四節(jié)，想象仿寫。復(fù)習(xí)第四節(jié)，師生共品寫法，得出：該段文字先總后分，寫出了兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生。分寫部分，先寫看到的情景，再寫由此展開的豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。長短結(jié)合，實(shí)寫部分都用四字詞語，語言較為簡練，虛寫部分語言相對(duì)較長。讀起來富有節(jié)奏。實(shí)虛之間，用“可能、也許、似乎”等同類詞語連接，同意不同詞，富于變化。學(xué)生相繼得出同類的詞語還有“仿佛、大概、好像、好似”等詞。學(xué)生看圖，獨(dú)立思考。師：課文只寫了三類兵馬俑，其實(shí)秦始皇兵馬俑何止這三類呢？（點(diǎn)擊交流區(qū)）同學(xué)們，清仔細(xì)觀察眼前的這些兵馬俑，你能仿照課文的寫法來說一說嗎？獨(dú)立思考2分鐘后交流。網(wǎng)上作業(yè)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就來敲擊鍵盤，把你看到的想到的發(fā)表在網(wǎng)上吧，10分鐘后，我們一起再來交流。（在寫的過程中，補(bǔ)充操作方法，并對(duì)個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)。見學(xué)生在邊打字邊選擇顏色，強(qiáng)調(diào)：先用最快的速度輸入文字，再做美化工作。）學(xué)生寫作情況：少數(shù)學(xué)生動(dòng)作較快，在十分鐘內(nèi)，能發(fā)表一段完整的文字，且復(fù)制了所選的圖片。大多數(shù)同學(xué)輸入操作較為生疏，動(dòng)作較慢。（因上課延遲開始，還是未能在課堂上組織交流，但網(wǎng)上（課件中）已迅速生成了）有的將軍俑，留著長長的胡子，手持寶劍，堅(jiān)定的望著敵人，仿佛在說：“戰(zhàn)士們沖?。 庇械膶④?臉上露出笑容,好像剛打了勝仗似的。有的兵俑，神情十分嚴(yán)肅，雙眼眺望遠(yuǎn)方，手持寶劍，好像要拔出劍，沖上陣地。有的兵俑蹲著馬步，一手握成拳，另一只手斜著，仿佛是在苦練本領(lǐng)。有的兵俑,留著兩撇胡子,眼睛看著前方,面帶微笑,好象打了勝仗,被皇帝封賞了.有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也許是在消滅敵人。有的將軍俑胸有成竹地站著,仿佛想出了對(duì)復(fù)敵人的好辦法!有的將軍俑臉上露出了笑容好像打嬴了仗!有的兵俑緊皺眉毛，半蹲在地，雙眼緊盯對(duì)方，好象說我跟你拼了。有的兵馬俑留胡子，頭上帶著官帽手握
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