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最新幼兒園教研工作總結下學期幼兒園教研工作總結(通用11篇)(編輯修改稿)

2025-08-14 14:50 本頁面
 

【文章內容簡介】 。而對于不同的年齡階段,我們對內容的選擇也有一定的講究。小班幼兒因為形象思維占主導地位,所以我們?yōu)槠溥x擇的區(qū)域游戲可以是充滿童趣的,像:變魔術。通過晃動裝滿水的礦泉水瓶,將已經涂在瓶蓋內的彩色顏料溶解,將水變成紅、黃、藍、綠、紫……中班幼兒在增強操作性的基礎上,力求與趣味性并重,選擇他們感興趣的內容,如:小小調味師。通過對各種調味品的調試,在添加、減少、調適、品嘗的過程中,幼兒感知甜、酸、苦、辣的不同味覺,了解食物本身含有不同的味道,正因為這些味道,所以才能區(qū)分各種事物,初步體驗世界萬物的奧妙和特有本質。美國著名教育心理學家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對學習材料的興趣?!辈牧蠈τ谟螒虻挠行ч_展起著關鍵的作用。投放得當的材料,可以促進幼兒對科學現(xiàn)象、知識的習得,并提高科學活動的學習價值。對于材料,我們并不主張用現(xiàn)成的,而是經過教師精心加工的半成品,或是就地取材的自然材料、廢舊材料。有個好玩的《xxxxx》的探索游戲,就是教師用彩色泡沫紙剪成小魚,在小魚的嘴巴處別上回形針,然后放進裝著水的塑料瓶中,幼兒則手拿磁鐵,在瓶子外面吸引小魚跟著磁鐵游動。幼兒非常喜歡這個游戲,聚精會神地努力讓小魚在瓶中游動,從上游到下,從左游到右,樂此不疲。而在玩中,也漸漸明白磁鐵可以吸引含有鐵的物體這一科學知識。教師也可以利用簡單的廢舊材料,通過動手操作,改變事物原來的形態(tài),解決問題。如《xxxxxx》,我們就運用了這樣的方法,引發(fā)幼兒對問題的思考。幼兒通過動手動腦。他們用了很多方法,如:折疊、卷、剪等,讓紙片變形,成為立體的。終于小紙片站立起來,幼兒在體驗成功的同時,感知了平面到立體的變化,提高了自身解決科學問題的能力。幼兒園的區(qū)域游戲包括很多綜合性的內容,涵蓋語言、藝術、社會、健康、科學五大領域。而我們可以將科學活動的內容通過其他四大領域彰顯出來。比如:在大班語言區(qū)中,引導幼兒閱讀《xxxxxx》,通過閱讀繪本,理解小水滴從水變成水蒸氣、變成冰、變成雨,最后回到水的過程。然后通過美工區(qū),制作《xxxxxx》圖標來展現(xiàn)幼兒對故事的理解與認識。再利用生活區(qū)進行節(jié)水標志的粘貼,教育幼兒節(jié)約用水,愛護水源。從上例來看,這一系列的區(qū)域游戲活動內容,是有機結合,形成一條龍貫穿始終的。我們可以順著主線清晰地看到一次完整的科學活動的始終。幼兒在每個區(qū)域游戲中,獲得的關于水的科學知識,一點
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