最新對于學校的班級管理的意見與建議書學生對學校班級管理的建議書(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們?nèi)谌氚嗉w，這是建立和諧班集體的不能忽視的重要環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)，需要班主任的不僅是愛心，更需要耐心與寬容。我任教過的班上曾有一個學生王健，脾氣火爆，自尊心強，每次在他不冷靜的時候，我都提醒自己保持冷靜的頭腦，冷處理。曾經(jīng)有一次，在自習課上，他又不管不顧地頂撞了我，我一聲不吭地看了他足有一分鐘，對他說：“對你剛才的言行我現(xiàn)在不想評價，你回去自己想，想明白了再找我?！苯Y(jié)果晚自習后，他找到我，劈頭就是一句：“老師，你打我兩巴掌吧!”我問：“為什么?”只見他一米八的大個子嗚嗚地哭了，說：“你對我那么好，我還頂撞你，我不是人?！边@時，我明白我的讓步是明智的，給學生以思考的時間，他們有自我反省、自我改過的意識和能力。接著，我又不失時機地教育他：“有個性是好的，但你的個性是否建立在以自我為中心，是否只通行于個人的小世界，頑劣的孩童也許天真可愛，愚頑的成人則可憐可悲。班級管理的四種方法和技巧愛心是聯(lián)結(jié)師生的心靈的紐帶，信心能使班級充滿朝氣和活力，耐心則會讓失落的心重新得到班主任的關(guān)懷和呵護。但建設(shè)一個先進的班集體，僅有三心還不夠，還要掌握一定的工作方法和技巧。一、健康輿論感染法。班主任要通過某方面的言行引起學生的共鳴，使學生受到啟示，進而仿效，達到雙方心里上的接近和同化。感染既可以是老師的言行對學生感染，也可以是學生之間的相互感染。感染的力量往往比單純的說教要大得多。在班集體建設(shè)中，班主任要注重用健康的集體輿論來感染學生。如針對班級存在的問題，讓學生進行討論、辯論，從而提高學生的思想認識。學生自編的格言警句既陶冶了情操，又學到了知識。板報上的表揚與批評欄目，使學生在學習生活中能找準自己的位置。尤其是班級接力日記，在班集體建設(shè)中更發(fā)揮了導向的作用。在日常的生活中，班主任還要通過自己的言行感染學生。一天，當我走進教室時，發(fā)現(xiàn)地面上有不少紙屑。我沒有查問是誰丟的，也沒有招呼值日生，而是不聲不響地一張一張親自地揀，一個、兩個……，學生們紛紛離開座位，自覺地跟著我揀了起來。紙沒有了，教室的地面從此干凈了。上課時，學生的書或文具不小心掉到地上，不要生氣，幫他撿起來，繼續(xù)上課。請學生幫忙，事后不要忘了說聲謝謝。在路上遇到學生，不妨放下架子主動“哈羅”一聲……這些細小的情節(jié)。迎來了班級的文明之風，也贏得了一份份真摯的情感。二、競爭激勵法。在班集體管理中，學生既是客體，又是主
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