最新元宵節(jié)里掛彩燈教案元宵節(jié)里掛彩燈教材分析實(shí)用(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 09:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法探究。學(xué)生通過(guò)摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。（八）合作交流：出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法探究。學(xué)生通過(guò)摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。（九）合作交流，協(xié)作完：相信同學(xué)們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創(chuàng)意。合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。（十）作品欣賞:看著一盞盞構(gòu)思巧妙，制作精細(xì)的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個(gè)美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請(qǐng)同學(xué)們有秩序來(lái)賞花燈，猜燈謎吧！學(xué)生有秩序賞花燈，猜燈謎。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，傾向于學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程，理解過(guò)程，制作過(guò)程的評(píng)價(jià)；突出學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全班交流性的評(píng)價(jià)；創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。本課屬于綜合探索類型，由于我們地處山區(qū)，學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日元宵節(jié)的了解不夠，學(xué)生只是從電視上了解了一些相關(guān)知識(shí)。在課堂上，學(xué)生欣賞了元宵節(jié)得的相關(guān)視頻及一些彩燈的圖片，興趣相當(dāng)?shù)臐夂?。在進(jìn)行彩燈設(shè)計(jì)時(shí)，好多學(xué)生的作品非常有創(chuàng)意，很漂亮，但在根據(jù)效果圖制作彩燈的過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)稿的難度問(wèn)題，有些脫離實(shí)際，有些則是材料不足，因此只有少數(shù)學(xué)生完成了作業(yè)。對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在制作材料的尋找上是一個(gè)較大的問(wèn)題，我覺(jué)的，如果將彩燈的制作與我們本土的材料相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生的參與度更高，因此，開(kāi)發(fā)課程資源，是我們山區(qū)教師的一個(gè)長(zhǎng)期的探索，研究過(guò)程。元宵節(jié)里掛彩燈教案 元宵節(jié)里掛彩燈教材分析篇二新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課《元宵節(jié)里掛彩燈》。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基本知識(shí)和技能有了一定的掌握，能夠運(yùn)用造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用等綜合能力制作彩燈。通過(guò)故事，影視作品，文學(xué)作品對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日有了一定的了解
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