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正文內(nèi)容

如何寫試卷分析數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷分析心得體會(模板12篇)(編輯修改稿)

2025-08-14 02:43 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 畫圖,計算,解決問題,統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。試題貼近生活,注重人文性試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯,不是因為不會,而是因為太過疏忽。前提是120各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有(),最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對了,但卻忘了大前提是120。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻,透徹,造成失分。補救措施:(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的39。數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。注重對學(xué)生的過程性探究。數(shù)學(xué)知識起源于生活,而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。注重對學(xué)生評價方式的研究。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式,不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。如何寫試卷分析數(shù)學(xué)篇七試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題共120分。以基礎(chǔ)知識為主,對于整套試題來說,容易題占60%,中檔題占30%難題占10%,主要考察了七年級下冊第五章《相交線和平行線》和《平面直角坐標(biāo)系》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該是全面的,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測。試題難度不是很大,所以學(xué)生普遍完成還算可以達(dá)到了預(yù)期的目的。出題的目的是注重基礎(chǔ)也就是本章中的重要的知識點一個也不漏掉,本次試題控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用。參加考試312人,本次參加考試312人,優(yōu)生98人,%。及格202人,%。低差50人,低差率16%。從班級來看,8班成績最好,其次為6班。一班、二班、五班低分較多。:總體來看,學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。得分率較高的題目有:一題的115小題;二題的1,11小題;三題的1,2小題;四、五題的2小題。這些題目都是基本知識的應(yīng)用,說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有:一題的4,10,1113,二題的3,10,11115五題的6小題。兩極分化嚴(yán)重。尤其一二班低差人數(shù)較多,低差的50人中,一班、二班占17人。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差真是難以解決。比如說劉建梅、徐萬靈、杜鑫磊、馬立勇、王賀男、于艷玉等只考10多分。這部分學(xué)生可以說對數(shù)學(xué)一竅不通,始終不入門。對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)難度相當(dāng)大,費很大勁,卻見不到效果?;A(chǔ)知識較差。從學(xué)生答題來看,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,有部分同學(xué)不能找到同位角和內(nèi)錯角。解答過程中平行線的判定條件和判定方法混淆,解題格式不規(guī)范。缺乏應(yīng)變能力,一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)的過死。題型稍一變化,就感覺無從下手。審題能力不強(qiáng),錯誤理解題意。從學(xué)生答卷來看,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活,缺乏創(chuàng)新思維能力,結(jié)合學(xué)生的平時的學(xué)習(xí)情況來看,部分學(xué)生只停留在一聽就明白,一看就懂,一做就錯,一考就差狀態(tài)。這也是在今后教學(xué)中要解決的問題。抓好尖子生的培養(yǎng),在小組合作學(xué)習(xí)中,尖子生作用必須得到重視。這樣教師必須抓好尖子生,通過抓尖子生帶動小組活動。帶動全體學(xué)生進(jìn)步。抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。剛才說到那些后進(jìn)生不僅影響到平均分,還影響到及格率,也就是影響到整體成績。轉(zhuǎn)化他們難度再大,也不能放棄。通過老師的努力,提高一點是一點,循序漸進(jìn)。教師在講課時要多關(guān)注他們,在輔導(dǎo)時更要不厭其煩的、耐心的講。通過抓優(yōu)轉(zhuǎn)差帶動全體學(xué)生進(jìn)步。發(fā)揮小組合作的有力條件,采取學(xué)生互幫、互學(xué)、互考等形式,盡可能的挖掘?qū)W生的潛能。做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)。抓基礎(chǔ),保及格率。減少低差率。堅持做好解題指導(dǎo)和訓(xùn)練。從分析問題、書寫格式上嚴(yán)格要求,減少不必要的失誤,確保解題格式規(guī)范,書寫整潔,有條理。初一數(shù)學(xué)試卷分析(二)基本概況這次數(shù)學(xué)考試,初一參考100人,及格率17%,優(yōu)秀率0,控制率25%,最高分95分,最低分8分。學(xué)生基礎(chǔ)特別差,計算能力與理解能力都比較弱。這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)第1章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算,科學(xué)記數(shù)法。針對我校初一學(xué)生試卷的總體難度偏大,但是試卷在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查,注重基礎(chǔ),加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,注重知識的拓展與應(yīng)用。得分率較高的題目有:一、1—4;二、1,3;三、1,2這些題目都是基本知識的應(yīng)用,說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有:一、1115;二26,27。基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。概念理解沒有到位缺乏應(yīng)變能力審題能力不強(qiáng),錯誤理解題意.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準(zhǔn)確率;教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。強(qiáng)化全面意識,加強(qiáng)補差工作這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補差。課堂教學(xué)中,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。強(qiáng)化過程意識,暴露思維過程數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程.教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)
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